小班语言公开课鼠小弟的小背心教案反思

小班语言公开课鼠小弟的小背心教案反思1、小班语言公开课鼠小弟的小背心教案反思

活动目标：

1、观看各种动物穿小背心的好玩画面，理解故事内容。

2、学习说说故事中反复消失的语言,开心地参加活动。

3、体验朋友之间情愿共享，相互帮忙的情感。

4、进展目测力、推断力。

5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。

活动预备：

绘本PPT活动过程：

一、故事开头与结尾导入，吸引幼儿兴趣。

【图1】师：今日我们这里来了一位新朋友，是谁呀?(小老鼠)它有一个特别得意的名字，叫鼠小弟。初次见面，和鼠小弟打个招呼吧!

师：鼠小弟穿着红色的小背心，它对大家说：“这是妈妈给我织的小背心，很好看吧!”小背心不仅美丽，而且还很合身，不大不小正适宜!我们来夸一夸鼠小弟的小背心!(引导幼儿说出“小背心真美丽”)你瞧，鼠小弟穿着这件小背心，多快乐、多神气呀!一起来学学它神气的样子。

师：呀!怎么啦!原来很合身、很美丽的小背心变得怎么样了?鼠小弟快乐吗?

师：美丽的小背心怎么会变成这样呢?你想知道吗?那我们一起往下看吧!

二、观赏绘本，理解故事内容。

1、小鸭子【图2】师：瞧，鼠小弟遇到谁啦?(小鸭子)它在干什么?(引导幼儿说出“小鸭子在拉鼠小弟的小背心，由于它也喜爱小背心”)师：那小鸭子对鼠小弟说什么呢?我们来听听看!(音频“小背心真美丽，让我穿穿好吗?”)我们一起来学学。

师：猜猜鼠小弟会肯吗?听听看!(音频“好的”)【图3】师：小鸭子穿上了小背心，你觉得小鸭子满足吗?一起来听听小猴自己怎么说!(音频“啊呀!有点紧。”)教师与幼儿相互扮演角色说一说小鸭子借衣服的过程。

2、猴子【图4】师：接下来，又会遇到谁呢?

师：小鸭子遇到了猴子，小猴子也想穿这件背心，他会对小鸭子说什么呢?(音频“小背心真美丽，让我穿穿好吗?”)【图5】师：小猴子穿上小背心满足吗?

师：一起来听听看(音频“有点紧，不过还挺好看的”)谁来学一学小猴子穿着小背心的表情?

3、狮子【图6】师：看，谁也来啦?

师：原来是大狮子来了，狮子观察这件美丽的小背心也想要穿，会对小猴子说什么呢?

【图7】师：狮子穿上小背心感觉满足吗?

幼儿分组分别扮演大狮子和小猴子，演一演大狮子借小背心的过程。

4、大象师：还会有谁会想穿这件小背心呢?

【图8】师：大象会对狮子说什么呢?它穿上小背心之后满足吗?请小朋友自己来讲讲这两幅图的内容。

【图10】师：鼠小弟观察自己的小背心穿在大象身上，它做了一个什么动作?它为什么跳的那么高?

【图12】师：大象不好意思的脱下小背心，还给了鼠小弟。可小背心已经变成这样了，不能穿了，鼠小弟快乐吗?

师：鼠小弟很难受，小朋友有什么方法让鼠小弟快乐起来呢?

【图13】师：大象想到了什么方法?

小结：大象把鼠小弟的小背心挂在自己的鼻子上，做成了一个秋千，鼠小弟荡着秋千可快乐了!

三、完毕局部1、完整叙述师：故事好听吗?它的名字叫《鼠小弟的小背心》。猜猜看，还会有谁想要穿小背心?我们一起再去看看，听一听。

2、情感升华师：喜爱故事中的鼠小弟吗?为什么?

小结：鼠小弟把自己的小背心和好朋友一起共享，小朋友在平常生活中有了好玩的玩具，好吃的东西，也要和四周的好朋友一起共享，好吗?

教学反思：

活动完毕后，我仔细反思了这节课，训练活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展教学打算，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我盼望和孩子共同发觉、探讨、查找，让孩子在观看时享受探究的欢乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

2、小班语言鼠小弟的小背心教案反思

设计意图：

《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都特殊的新奇，它的乐趣就在于可以一边读一边猜想故事是怎样的一个结尾，图画中的小动物表情都非常的夸大，对于小班的幼儿来说特殊简单承受。结尾的意外性中所流露出来的幽默与哀痛，让幼儿兴趣深厚。再加上故事情节贴近幼儿的心灵，语言幽默好玩，受孩子们的宠爱，孩子们的兴趣特别高，这也就符合了《纲要》中提出的要让幼儿在感兴趣的状况下进展学习，这样会到达事半功倍的效果，有利于活动的顺当进展。

活动目标：

1.幼儿通过认真的观看画面，理解小动物的感觉及小背心变化的缘由。

2.应用固定的句式把握故事内容,感受阅读的欢乐。

3.通过阅读了解身边的各种情感，引申故事内容。

4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动重难点：

1.重点是让幼儿可以应用固定的句式把握故事内容，感受阅读带给自己的欢乐。

2.难点是理解小动物的感觉及小背心变化的缘由，以此引申故事内容，了解身边的各种情感。

活动预备：

1.课件《鼠小弟的小背心》，背景音乐。

2.制作好的《难受的表情》课件。

3.幼儿自己为故事中的小动物配音，增加故事的趣味性。

活动过程：

一、利用故事开头与结尾导入，吸引幼儿兴趣。

师：今日我们这里来了一位新朋友，是谁呀?初次见面，和鼠小弟打个招呼吧!

师：鼠小弟穿着红色的小背心，它对大家说了什么?你瞧，鼠小弟穿着这件小背心多神气呀!一起来学学它神气的样子。

师：呀，美丽的小背心怎么会变成这样呢?我们一起往下看吧!

二、观赏绘本，理解故事内容。

(1)分段观赏绘本，引发幼儿猜测。

师：瞧，鼠小弟遇到谁啦?它在干什么?引导幼儿说出“猩猩在拉鼠小弟的小背心，由于它也喜爱小背心。

师：那猩猩会怎么对鼠小弟说呢?引导幼儿一起学学看。

师：猩猩穿上了小背心，你觉得小背心合身吗?一起来听听猩猩自己怎么说!

利用以上形式逐步引出故事中的小动物，引发幼儿的联想。

(2)伴随音乐完整观赏绘本故事，加深印象。

师：现在我们一起来听一听这个好听的故事，会讲的地方我们小朋友也可以跟着一起讲哦!

教师叙述绘本故事，对话局部教师放慢语速，引导幼儿叙述。

三、利用《难受的表情》课件进展情感迁移，引申故事内容。

师：鼠小弟看到美丽的小背心变成这样，心里很难受，我们小朋友有没有什么好方法哄鼠小弟快乐呢?大象是怎么做的呢?

师：小动物难过难受时我们都知道要哄它快乐，那当我们身边的好朋友难受时我们要怎么做呢?

教师利用课件逐步叙述，幼儿自由答复，体会其中的情感，并对故事的名字进展总结，一起把好玩的故事讲给别的班的小朋友听。

教师和幼儿在温馨的气氛下完毕活动。

附：故事《鼠小弟的小背心》

鼠小弟穿着一件红色小背心登台了，它对大家说：“这是妈妈给我织的小背心，很好看吧!“

来了一只鸭子，扯着鼠小弟的小背心说：“小背心真美丽，让我穿穿好吗?““恩。“鼠小弟爽快得同意了。鸭子穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。“

来了一只猴子，扯着鸭子的小背心说：“小背心真美丽，让我穿穿好吗?““恩。“鸭子同意了。猴子穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。“

来了一只海狮，扯着猴子的小背心说：“小背心真美丽，让我穿穿好吗?““恩。“猴子同意了。海狮穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。“

活动反思：

“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为非常开放的问题，其实质并不开放，认真想想，这更象一个概括性的问题，假如孩子要问答这个问题，他们必需已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地答复了这个问题，假如孩子们像我一开头设想的那样回答下列问题，不就“偏题”了吗?也就是说，那些不知道如何回答下列问题的孩子反而说明白他们在仔细思索这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达力量范围的问题，固然不知从何下手了。

我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽视。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜想替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，教师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际力量与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜爱的方式探究思索，而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路，这样才能使每一次活动布满欢乐自主的气氛。

3、小班语言优质课鼠小弟的小背心教案反思

活动目标：

1.细致观看画面，理解动物穿背心的感受以及背心变化的缘由。

2.情愿用动作、表情以及故事中的语言乐观的参加叙述活动。

3.能分析故事情节，培育想象力。

4.喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。

活动预备：

教学ppt

活动过程：

一、导入(两张图片比照，引出故事)

(一)第一张图片

1.瞧，谁来了啊?我们一起打个招呼吧。

2.今日呀，鼠小弟特殊快乐，由于他身上穿了一件新衣服。瞧，这是一件什么样的衣服呀?(PPT出示红色的小背心)

3、“这是妈妈给我织的小背心，很好看鼠小弟穿着红色的小背心，多么快乐，多么神气啊!我们一起来学一学神气的样子。”(集体学神气样子)

(二)其次张图片

1.刚刚鼠小弟还这么快乐，这么神气，现在它怎么啦?

2.它为什么不快乐啊?(它的小背心变得又大又长)

3.想知道，为什么这件小背心会变成这样吗?这里有一个好听的故事，我们一起来听一听。

二、分段观赏

(一)观赏第一段：(鸭子)

1.(教师念嘎嘎嘎，做鸭子动作)谁来了?你们怎么知道?

2.小鸭子在干嘛呢?他在想些什么?

3.鼠小弟会把小背心借给小鸭子穿吗?为什么?假如你想向别人借东西，你会怎么说呀?我们一起用有礼貌的声音问问鼠小弟吧?

教师小结：由于小鸭子有礼貌而鼠小弟又很大方所以小鸭子穿上了鼠小弟的小背心。

4.小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样?哎呀，有点紧，不过还挺好看的!”小鸭子很快乐呢。

(二)观赏其次段：(猴子)

1.这次又是谁来了呢?(幼儿说出来后请孩子仿照动作)

2.小猴子在干嘛呢?他在想些什么?

3.小鸭子同意了。瞧!猴子穿上小背心感觉舒适吗?你从哪里看出来他穿着不舒适?(观看仿照动作，表情)为什么会不舒适?(猴子比小老鼠长得大)穿上这么小的背心，猴子还是挺喜爱的，他说：“哎呀，有点紧，不过还挺好看的!”

(三)观赏第三段：(海狮、狮子)

1.看，小猴子又遇到了谁呢?

2.海狮穿上小背心舒适吗?什么表情啊?

3.接着，海狮遇到谁呢?(请幼儿猜，比海狮大的动物)

4.狮子穿上小背心会怎么说?(请个别幼儿说说)。

(四)观赏第四段：(小马、大象)

1.谁来了呢?(马儿的叫声)

2.想一想小马会对狮子说什么呢(教师扮演穿小背心的狮子，师幼共同完成对话)

3.谁来了?(大象)

4.我请小朋友来扮演小马和大象，谁想来表演一下?(幼儿完成对话)

5.你们觉得小老鼠看到大象穿着他的小背心会是怎么样的表情!

三、回忆绘本

1.我们一起来想一想，小背心都被哪些动物穿过?(请孩子们来帮助排列)

2.为什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小动物的身上就变了样呢?

3.我们一起看看这些动物穿上鼠小弟的背心，都是什么样的表情?它们的手有怎样的变化?

4.现在你们最终知道，为什么这件小背心会变得这么大了吧?

教师小结：由于借衣服的动物朋友越来越大，所以鼠小弟的衣服越变越大。

四、引出结局

1.事情很糟糕，可是没关系，我们一起想想什么方法让鼠小弟重新变得欢乐?

2.我们看看动物朋友们想到了什么好方法?现在鼠小弟现在的心情是怎样的?

小结：虽然小背心不能穿了，但是它们想到把小背心当成秋千，让鼠小弟在大象的鼻子上尽情的玩耍。鼠小弟把背心借给朋友们，让他们获得了欢乐。当鼠小弟难受的时候，动物朋友们也想到了让鼠小弟欢乐的方法，相互帮忙就能一起获得欢乐!

延长：你们觉得谁穿上小背心最滑稽呢……

活动反思：

“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为非常开放的问题，其实质并不开放，认真想想，这更象一个概括性的问题，假如孩子要问答这个问题，他们必需已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地答复了这个问题，假如孩子们像我一开头设想的那样回答下列问题，不就“偏题”了吗?也就是说，那些不知道如何回答下列问题的孩子反而说明白他们在仔细思索这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达力量范围的问题，固然不知从何下手了。

我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽视。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜想替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，教师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际力量与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜爱的方式探究思索，而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路，这样才能使每一次活动布满欢乐自主的气氛。

4、小班语言公开课想吃苹果的鼠小弟教案反思

活动目标：

1、感受鼠小弟内心活动以及合作的欢乐，从小老鼠想吃苹果到达成愿望的过程中，感受故事的趣味。

2、激发幼儿对彩图绘本的学习兴趣。

3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

5、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

活动重点：

1、引导幼儿感受友情和合作的力气。

2、激发幼儿的想象思维，启发幼儿的口语表达力量。

活动难点：

激发幼儿的想象思维，启发幼儿的口语表达力量。

活动预备：

大图书一本。

活动过程：

一、出示苹果导入，引起幼儿兴趣。

1、(拿出苹果)看，这是什么?苹果香不香，这么香饿苹果是长在哪里的?让我们一起来看看。

2、出示遮住书名、鼠小弟的封面。

看，苹果长在哪里呢?有几个呀?你看到这苹果，你会怎么样呢?这么香的苹果看引来了谁?(出示老鼠)鼠小弟看到苹果会怎么想呢?引出书名《想吃苹果的鼠小弟》。(今日，我们就一起来看看这本大书，这第一张我们叫他封面，那最终一张叫做封底。)二、阅读大书。

1、这么香的苹果还会引来谁?(幼儿猜想)我们来看看。我们要从封面开头一页一页翻。

2、翻开第1页：小鸟拿到苹果了吗?他是怎么拿到的?鼠小弟会怎么想呢?我们来看看第2页，鼠小弟在干什么?我们来学一学。(鼠小弟想：要是我也有翅膀，那该多好啊!)3、第3、4页。看看，下面谁也来了。小猴有什么本事，他是怎么吃到苹果的?鼠小弟看了怎么想的?(幼儿看图说：要是我也能爬树，那该多好啊!幼儿学动作)3、第5、6、7、8、大象、长颈鹿、下面会来什么小动物呢，请你猜一猜，教师仿照大象的鼻子动作。同上方法来讲解图片内容并让幼儿学说话和仿照动作。

4、(一样方式)袋鼠、犀牛有什么本事啊?幼儿答复。我们看看，接下来是不是他们来了。翻到第页，袋鼠是怎样吃到苹果的?鼠小弟怎么想的呢?(教师翻到下一页，请个别幼儿说：要是我也的句式。)集体练习仿照动作。树上苹果还有剩几个了，这时，鼠小弟心里好焦急啊!

5、(1)最终，谁来了?海狮问：“你怎么啦，鼠小弟?“小老鼠问:“你怎么帮忙我呢?

“你会飞吗?

你会爬树吗?

你有长长的鼻子吗?

你有长长的脖子吗?

你跳得高吗?

你的力气大吗?“这些我都不会，但是，我有一个本事。

(2)海狮究竟用什么方法呢?(用顶球的方法，把鼠小弟顶了上去)翻到后一页：看“他们吃到了吗?“(2)鼠小弟和海狮合作拿到了苹果，你猜鼠小弟会怎么办呢?(出示最终一页，一起共享)、三、刚刚我们看的这个故事就叫《爱吃苹果的鼠小弟》……让我们在完整的看一遍吧!

总结：一个人的力气是有限的，但只要我们齐心协力，通过合作我们就能做到平常一个人无法完成的事情。假如这时又来了一群小动物，他们都很想吃苹果，可是树上的苹果已经没了啊，你想鼠小弟会怎么做呢?以后，我们有好东西也要和同伴一起共享，好吗?

活动反思：

《想吃苹果的鼠小弟》这本书内容生动而好玩的。在这个开心的故事中，孩子们翻开一页一页的图画，和很多的动物交朋友，每个动物都有它得意之处，孩子们随着故事的进展去猜想，下一页上场会是谁呢?鼠小弟吃到苹果了吗?怎样能吃到呢?小小的悬念牵引着孩子们一页一页翻开过去。故事采纳了重复的构造方式，故事的画面也生动便于幼儿能理解画面的内容，这样的绘本是特别适合孩子阅读的。在选材设定后，从活动的设计中，一反面针对绘本的特点另一方面也依据中班幼儿进展水平采纳一些策略并依据详细的实施进展反思：

1、从本次教学活动中，选材较符合中班幼儿的年龄特点，活动目标还是根本的达成，活动的层级性也较为的清楚。

2、故事的结尾事先在幼儿第一次的自由阅读中先是用夹子夹好，没有公布的。在看完前半局部后，让幼儿猜想，再进一步引导让幼儿依据海狮的特点进一步的猜测，当出示结果，看到画面鼠小弟被海狮高高地抛到空中的画面时，孩子们发出了满意的笑声，噢，原来如此。这样的方式不仅能充分了发挥幼儿的想象力，而且也能有效的调动孩子的乐观性，效果较好。

3、在故事的叙述过程中也考虑了层次性的，一共有六个动物出场的画面，前两个是我完整叙述，第三个是讲一半，用提问的方式引导幼儿叙述，后面是尝试让幼儿完整的进展叙述。在叙述的过程中，为了调动幼儿的兴趣，让幼儿仿照动物的动作，效果较好，但在今日的教学中，由于是借班上课，对孩子的语言叙述力量了解不多，因而也消失了局部孩子不是能乐观的在集风光前叙述。回答下列问题的孩子比拟的局限，孩子的乐观性也没能完全的调动上，和我在本园的试教中有些差距。在教学过程中也较急。这也为以后借班上课中积存阅历，当在教学的过程中，能依据孩子的现有水平准时地调整，适当的进展引导。

4、多媒体的设计、运用、经济、高效、听从教学的需要从这几个方面看，在今日的教学中还是较表达了媒体教学的优势的。在对媒体的设计中不是仅做为一本大书用，在设计中采纳了链接的手段，在幼儿说到哪一个画面在课件中能很快地呈现。在叙述故事中，依据已有自己的水平PPT的制作采纳了“动画”的手段，使画面能更直接的向幼儿反映出每一个动物取苹果的过程，也增加了活动的趣味性，较强的吸引了幼儿的留意力。

5、在教学活动中我设计是与阅读活动靠的较为的亲密，因而导致出今日活动中的问题，首先是在图本的预备上，由于数量有限，我采纳了两人一本的方式，效果不是很抱负，孩子在阅读的过程中，会相互的干扰对方。不能给孩子一个阅读的条件。而且自身对领域了解的不透彻，导致了活动语言教学和阅读教学有些混在一起。在张教师的指导中，阅读活动要求图文相结合，而在今日的活动中，没有突出这一点。这也是自身的专业技能上要进一步的提升和学习。

6、在教学中，同行们也提出了在故事叙述后，可以提炼一些情感，让幼儿明白“只要想方法，人小也没关系。”针对以上所提出的问题，也会在本园进展尝试教学。反思实践再反思使自己能够更快的成长。

5、小班语言公开课鼠小弟的小背心教案反思

活动目标：

1、观看各种动物穿小背心的好玩画面，理解故事内容。

2、学习说说故事中反复消失的语言,开心地参加活动。

3、体验朋友之间情愿共享，相互帮忙的情感。

4、进展目测力、推断力。

5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。

活动预备：

绘本PPT活动过程：

一、故事开头与结尾导入，吸引幼儿兴趣。

【图1】师：今日我们这里来了一位新朋友，是谁呀?(小老鼠)它有一个特别得意的名字，叫鼠小弟。初次见面，和鼠小弟打个招呼吧!

师：鼠小弟穿着红色的小背心，它对大家说：“这是妈妈给我织的小背心，很好看吧!”小背心不仅美丽，而且还很合身，不大不小正适宜!我们来夸一夸鼠小弟的小背心!(引导幼儿说出“小背心真美丽”)你瞧，鼠小弟穿着这件小背心，多快乐、多神气呀!一起来学学它神气的样子。

师：呀!怎么啦!原来很合身、很美丽的小背心变得怎么样了?鼠小弟快乐吗?

师：美丽的小背心怎么会变成这样呢?你想知道吗?那我们一起往下看吧!

二、观赏绘本，理解故事内容。

1、小鸭子【图2】师：瞧，鼠小弟遇到谁啦?(小鸭子)它在干什么?(引导幼儿说出“小鸭子在拉鼠小弟的小背心，由于它也喜爱小背心”)师：那小鸭子对鼠小弟说什么