长春版小学一年级下册语文教案

长春版小学一年级下册语文教案教学目标

1、初步学会有挨次地观看图画，留意事物之间的联系，大胆发挥想象，沟通时要求口齿清晰，声音洪亮，态度大方自然，培育良好的语言习惯。

2、初步学会倾听、沟通、沟通。倾听时，集中留意力，听清晰，想认真，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际力量。

3、组织、引导小朋友在口语交际中学会欣赏、鼓舞、合作、评价。

4、能联系自己的观看和了解到的残疾人生活困难的实际，谈谈自己的想法，从而感受到人与人之间的和谐相处，关爱他人，自己也能得到欢乐的情感。只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想，有怜悯心，会关爱有困难的人。

教学重点

组织、引导小朋友把自己观看到和了解到有关残疾人困难状况，联系自己想怎么做，进展合作沟通。

教学难点

1、如何调动小朋友乐观性，人人参加合作沟通，大胆发挥合理的想象。交际时把话说生动、形象，详细。语句比拟通顺流利，使大家能听明白。

2、怎样使口语交际表达有活力、有生命力、有共性;表达生活化、情感化、得体化。让课堂布满诗情画意、天真浪漫的童真童趣;让我们的课堂活起来，把口语交际课推向高潮，更真实、更生动、更精彩!

教学过程：

一、资料引入：

请看下面一组资料：

l张海迪姐姐，她的下半身瘫痪了，每天只能坐在轮椅上生活，可她仍旧忘我地学习，还翻译了很多书籍。

2奥斯特洛夫斯基，他全身瘫痪，双目失明，可他仍旧发奋图强，克制种种困难，写成了一部世界名著《钢铁是怎样炼成的》，影响着一代又一代人。

3吕洪良是东北财经大学的一位轮椅博士生，脑瘫致残的陈玫是一位小出名气的外语家教，张海原在雅典残奥会上荣获跳远冠军。

4周婷婷是中国第一位聋人大学生……

师：看了以上资料，小朋友们有什么感受都可以谈一谈。(学生谈感受。)

师：你们还知道哪些有关残疾人自强不息的故事，请说给大家听一听吧!(全班沟通课外搜集的有关残疾人自强不息的故事。)

师：同学们，整个社会已越来越重视、关怀残疾人，而很多残疾人在同不幸与困难做斗争中所表现出来的坚韧毅力和自强不息的精神更令我们叹服(板书：自强不息)。

二、谈话导入：

小朋友，我们有个安康的身体，大家在一起学习、嬉戏多么幸福呀!但是，在我们身边有一些残疾人生活多么不便利，他们是多么苦痛!多么需要我们帮忙啊!这节课我们来聊聊遇到残疾人时——《我想这样做》的话题。看看谁最有爱心，说的方法。

三、创设情境，营造交际气氛，激情促说，生生互动，培育口语交际力量。

创设5个假设情境：

1、一个盲人在商店里要买东西;

2、公共汽车上上来一位腿不好的残疾人;

3、一位同学走路一拐一拐的;

4、一位同学得了重病没钱治疗。

5.一位聋哑人用手语向别人问路。

分小组选择自己感兴趣的话题争论表演，教师巡察。然后选择了一两个题目教师与学生一起进展表演，让学生舍身处地的感受人物的内心世界，触动他们的心灵。不仅使学生学会倾听、表达和应对，而且使学生心灵受到渲染。

四、课件出示问题，师生互动，行为辩析，提高评价力量。

1、下面做法哪些对?哪些错?应当怎样做?谈谈自己不同意见。

a一位同学走路一拐一拐的，大家取笑他。(错，为什么?)

b小华观察路上有一位盲人要过公路，她就立刻跑过去扶着他过公路，并且还说：“当心点儿。”

c在公共汽车上，上来一位腿脚不敏捷的残疾人，我立刻站起来说：“我让给坐。您请坐吧!”说着就扶着那个残疾人坐下。(对，你会怎样赞扬他?)

2、自由选喜爱的其中两道题，谈谈自己的不同看法。

a.一个盲人要去商店买东西，假如你是商店售货员该这样做?怎样说?(生生互动：四人一组沟通)

b.一个残疾人，断了一只脚，走路不便利，可是想到风景区去欣赏漂亮的风景，我们又应当怎样说?怎样做?

一.教师与学生一起表演。

教师扮演腿有残疾的老人，从讲台的左边走下来。

生赶忙跑过来搀扶着老人：“老爷爷，我们送您回家吧?”

“你们不上学吗?”

“晚不了，您走路不便利，过公路多危急啊!”学生搀扶着老人，把老人送回家(从右边将教师送回讲台)

“你们这些孩子可真好!感谢你们。”教师动情地说。

“不用谢。这是我们应当做的!”学生洪亮地答复。

c.有事情要告知一个聋哑人，我应当怎样做?

d.集体评价：谁想得好?谁说得好?(评出爱心奖。)

教师在小组交际表演之后进展了归纳：同学们表演的这一幕一幕都突出了什么?突出了一个字──爱。爱会使人怎样呢?

生：爱会使人感动、欢乐、幸福!

五、制作爱心感言卡

1.请把你刚刚说的话或想祝愿残疾人的话，写一两句感言写在爱心卡上，献给残疾人吧!

2.生生互动：自己找最喜爱的伙伴沟通爱心感言卡，相互评价。

六、总结

同学们，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动吧!在我们身边不止是残疾人，还有很多有困难的人需要我伸出友情之手，关怀和帮忙他们，哪怕只是一句话，一个动作，一个眼神，都会让他们感到世界上布满了爱。只要我们人人都献出一点爱心，我们的班级，我们的学校，我们的社会，乃至整个世界将变成美妙的人间。(在歌曲《爱的奉献》中总结完毕)

长春版小学一年级下册语文教案2

教学目标：

1、正确书写并熟悉本课消失的3个要求会写的字，能熟悉3个要求会认的字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆奇妙的想象，培育学生的想象力。

教学重点：

1、认读生字，正确书写要求会写的生字。

2、有感情地朗读背诵诗歌。

教学难点：

有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新颖。

教学预备：

课件、生字卡片

第一课时

一、激发兴趣，导入课文。

1、看课件。学生进展说话练习。

你看到了什么?

课件出示“井”字，请同学来读。

同学们，或许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗?

是啊，井里的水很深，而且水面安静。有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢!我们一起来看看吧!

2、出示课题，读题。

课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“古井”吗?古井可不是一般的井，而是有着许多年历史的井，很神奇。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。

3、再读题目。你们想去看看这似乎古井的夜空吗?

二、感知课文，朗读课文

1、教师范读课文。

师朗读课文，要求学生留意看清每个字，专心听。

2、给同学时机，让你们亲自去看看古井，感受它的奇妙与魅力。

同学们，请你借助书上的拼音来读课文，仔细读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字，认真拼读并用圆圈画出来。

三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。

本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学习本课生字。

同学们，为了更好地学习这首诗，我们要先来熟悉三个字宝宝。

1、“夜”夜晚的天空。

谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗?你能读一读吗?

出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。

谁能组词?

再读诗句“夜晚的天空”

说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗?

2、“很”，是一口很深很深的古井。

这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢?找到这行诗了吗?谁来读一读?指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼读字音，就是非常、特别的意思。

再来读读这行诗吧。

3、诗句“我丢下去的白石子，变成许多许多的星星。”

在晴朗的夜空中，我们以常会看到有许多许多的什么呢?用自己的话说和说，你觉得天空中的星星像你什么?

这个小朋友感觉星星是什么呢?找到相关的诗句读一读。

小认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子，多好玩呀!让我们再来读一读。

4、“久”，“惋惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。”

出示字卡“久”，拼读字音，教师讲解含义：形容时间长。

教师领读诗句。

指生读诗句。

为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗?

四、再读古诗

1、生自己练读。

2、指生读全诗。

3、男女生合作读诗句。

五、作业

有感情地朗读课文。

其次课时

一、复习

1、认读生字。

2、有感情地朗读课文。

3、背诵诗歌。

4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢?”

二、指导书写生字。

“夜”为上下构造，“久”为独体字，教师要范写。

三、完成课后题

1、读一读，会写的写下来。

2、读一读，诗歌《春雨》

留意读好植物们说的话，熟悉表示说话的标点。冒号，引号。依据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急迫希望心情。省略号的停顿要处理好，给人留有遐想的空间。

四、作业

1、书写生字。

2、背诵诗歌。

3、课后题：涂一涂。

长春版小学一年级下册语文教案3

教学要求：

1、学习课文，理解古井作了奉献而不求酬劳的精神，体会家乡人民对别人无所求、无私奉献自己力气的高尚品行。

2、学习生字新词，理解“培育”“酬劳”“陶冶”“晨光嘉微”’络绎不绝”等词语，会用“培育”“络绎不绝”造句。

3、给课文分段，概括小标题。

4、理解课文中含义深刻的句子。

5、有感情地朗读并背诵课文。

教学重点：

课文中描写古井和乡亲们高尚品行的局部

教学难点：

课文中含义深刻的句于

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，提醒课题

你们见过井吗?喝过井水吗?今日我们来学习第5课《古井》。

二、范读课文，谈感受

下面听教师把课文朗读一遍，听后答复：你们过去对井怎么看?听了课文你们觉得并怎样?

三、读通课文，指导分段

1、轻声读课文，遇到生字多读两遍。

2、出示简单读错的生字词练读。

3、指名分自然段朗读，检查能否读正确。

4、默读课丈，思索每个自然段主要讲了什么。

争论并归纳。

①村东头有一口古井，村里人都到这儿取水。

②每天到古井取水的人络绎不绝。

③村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水。

④者两口对乡亲们送水不愿要酬劳深表歉意。

⑤乡亲们以井作比劝告老人。

⑥说说古井的作用。

5、看看这6个自然段讲了几方面的内容，把意思相近的自然段归到一起，组成大段，再归纳小标题。

争论归纳。

第一段(第一自然段〕：古井位置和作用。

其次段(其次自然段)：众人取水。

第三段(三一五自然段)：乡亲助人。

第四段(第六自然段)：古井教人做人。

6、按段落分读课文。

四、讲读第一段

1、默读第一自然段，看看这一段共有几句活，每句话讲了什么，句与句之间是什么关系?

争论归纳。

共4句话。第1句交待古并位置，第2句讲井水凉爽可口，第3句说乡亲都来取水，第4句赞美古井培育之恩，句子之间一环扣一环，联系严密。

2、这一段中哪句话含义最深刻?(第4句)在这一句中把古井和井水比作什么?

(把古井比作温情的母亲，把井水比作甜蜜的乳汁。)

3、“温情”是什么意思?(指温顺的性格，温柔的态度，)把古井比作温情的母亲，把井水比作甜蜜的乳什，好在哪里?(母亲对子女的爱是无私的、高尚的、宏大的，为培育儿女可以献出自己毕生的精力，古并就像慈祥的母亲，放开胸怀无私地用生命的泉水哺育着人们，而对人们却毫无所求。这种品行与母亲的高尚品德是多么相像，〕

4、有感情地朗读第一段，提示学生留意突出“温情”“甜蜜”等词。

识记、抄写培育”温情”甜蜜等词语。

作业：

抄写词语;朗读课文。

其次课时

一、齐读第一段

二、讲读其次段

1.把古井比作母亲，那么这位“母亲堤怎样培育儿女的呢，请同学们轻声地读其次自然段。

2、这一段主要讲了什么?(取水的人多)在这一段有没有用一个“多”字呢?(没有)请你们将这一段中表示取水人多的有关词句找出来。

3.结合学生的答复解释以下词语。

“熹微”形容早晨阳光不强。“络绎不绝”在这里指取水的人连续不断。

4、春雨有什么特点?

5、齐读其次自然段。

三、讲读第三段

1、指名读3至5自然段。

2、老两口用水有什么困难?乡亲们是怎么帮忙他们的?

3、当老两口表示歉意时，乡亲们是怎么答复的?

4、讲解那F口古井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过酬劳”一句的含义。

①齐读乡亲们的话，想想“那口古井给人们出了多少力气广中的“多少”是指多还是少?(指多〕应当用疑问还是确定的语气未读?(确定〕

②详细说说古井有哪些奉献?

③“可”字在句中表示什么，起什么作闭?(表示转折，进一步赞美古升无所求、无私奉献的精神)

④说说这句话的含义。

5、有感情地朗读第三段。

四、讲读第四段

1、齐读第六自然段。

2、这段讲了几个意思?

3、理解“它不仅为乡亲们供应着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品行，使他们懂得应当怎样做人”一句的含义。

①在这句话中强调的是哪个意思?后一个意思。

②“陶冶”是什么意思?(比方给人的思想、性格等以有益的影响J从课文哪儿可以看出古井陶冶了乡亲们的品行，使他们懂得了应当怎样做人?(第三段)

③这句话的含义是什么?

(赞美了古井不仅供应了凉爽可口的泉水供人们饮用，而且以自己高尚的品行影响着人们，使人们从中受到良发，懂得做人要像古并那样，无私地奉献自己的全部力气，)

五、总结全文

1.这篇课文写了什么，歌颂了什么?

(课文表达了古井给留下的深刻印象，赞扬了古井对人们无所求、无私奉献自己的全部力气的高尚品俗，同时赞美了家乡人民无私奉献。乐于助人的精神，)

2、读了《古井》，你有什么感受?懂得了什么道理?

六、识记生字，书写生字词

七、课下练笔

围绕某一物品(如：路灯、煤炭、火柴、粉笔等〕写一个片段，要求写出物品的特点，赞扬它的一种精神。

长春版小学一年级下册语文教案4

教学目标：

1、理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们供应泉水，而且陶冶了人们的品行，使学生受到无私奉献的训练。

2、在给课文分段，归纳课文段意的根底上，学习抓住课文主要内容。

3、学习本课生字新词，会用“培育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。

教学重难点：

1、围绕训练重点学习，一边读，一边想的读书方法。

2、理解文中的重点语句。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新消失的字、词。

2、一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分构造段。

教学重点、难点：

1、联系上下文理解生字新词。

2、理解自然段内容，用归并法划分构造段。

一、导入新课，提醒课题

1、板书课题并解题：古，年月长远;古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。(城市的很多孩子没有见过井，教师可出示图片，让学生熟悉井。)古井，古时留下的一口井。

2、导入：为什么会对家乡的古井始终难以忘记?

二、检查预习

1、指名朗读课文，留意正音，读后评议。

2、评议后教师利用生字卡进展正音练习。

3、说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应当重点理解的。(学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时争论。)

三、自由读课文。

1、导思索并争论：每个自然段讲了什么?哪几个自然段内容联系严密，可以划分为一段?段意怎样概括?

第一段(第一自然段)：古井的位置。

其次段(其次自然段)：到古井挑水的人许多。

第三段(第三至第五自然段)：讲村里人常年帮忙一对挑不动水的老人挑水，可从不要酬劳。

第四段(最终一个自然)：讲古井对“我”的启发。(不仅供应了泉水，还陶冶了人们的品行，教给人们怎样做人。)

2、课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事?哪一件是文章的重点?

(课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人许多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要酬劳的事。)

作业：

1、熟读课文。

2、抄写词语。

其次课时

一、讲读课文第一自然段

1、指名读第一自然段，(要求读正确、流科)思索：这一段有几句话?每句话的意思是什么?哪一句话含义不好懂?把它划出来。

2、幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜蜜的乳汁培育着她的儿女。

导学：

(1)划出关键词语“母亲”、“乳汁”“培育”，理解其本义和引伸义。

(2)让学生争论，教师点拨，为什么把古井比作：“温情的母亲?”

(3)体会这句话在全文的重要作用(总领全文，提示文旨。)

(4)感情朗读，加深理解。

3、有感情地朗读第一自然段(要求读出赞美的语气。)

4、说说这一自然段主要讲了什么。

二、过渡

把古井比作母亲，这位宏大的母亲又是怎样培育平原上的儿女的?课文是通过哪些个体事例来说明的呢?

(1)每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。

(2)村里人常年帮一对老人挑水，从不要酬劳。

三、讲读其次自然段

1、默读、思索：这一段写什么?(每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。)

2、“络绎不绝”是什么意思?你从哪看出挑水的人是络绎不绝的?(前后相接，连续不断。从取水时间;看到的;听到的声音;“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多)

3、为什么说“像一支支欢乐的乡间小曲”?这个比方表达了怎样的心情?

4、古井四周的路面是怎样的?为什么用春雨来比方?

5、教师小结：这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大，也表达出了对古井的赞美之情。(板书：以水养人)

6、用喜悦、赞美之情朗读其次自然段。

四、自由读第三自然段

读后思索、争论：

1、乡亲们为什么帮忙老人?(年过六旬：男的腿负过伤，走路一瘸一拐;女的又矮又瘦;只有一个女儿在外地教学。)

2、他们是怎样帮忙老人的?(“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶”，“这个”、“那个”，是说帮忙老人挑水的不是一个人，有许多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大，有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们始终坚持帮忙老人。“屡次表示”，“谁也不愿承受”说明乡亲们自觉无偿地帮忙老人。)

这两个问题可视学生的详细状况，放手让学生自学争论，小结时，教师对个别遗漏问题加以点拨即可。

五、学习课文第四、五自然段

1、指名朗读。

2、思索后争论;

(1)“总让大家白出力气”中的“总”，“白”的意思是什么?“歉意”，怎样理解?

(2)对老人的歉意，乡亲们是怎样答复的?这句话怎么理解?

幻灯出示：那口井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过酬劳(先用一个句反问加重语气，突出了古井功绩大。用“可”表示转折，进一步赞美古井无求于人，无私奉献的精神，说明乡亲们主动地帮忙老人，是由于受到了古井的启发?使乡亲们懂得应当怎样帮忙别人。)

板书：以德育人。

六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容

七、分角色读这三个自然段，要求读出对话语气

八、学习第六自然段

1、幻灯出示这一段话：它不仅为乡亲们供应了生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品行，使他们懂得应当怎样做人。

2、句子用了哪个关联词语?(不但……还……)这个句子的前半句总结了课文哪方面的内容?后半句又总结了哪个方面的内容?重点强调了哪个内容?

3、“陶冶”是什么意思?古井是怎样陶冶乡亲们的品行的?板书：启迪怎样做人。

4、这句话在全文起什么作用?(总结全文，点明中心，照顾开头。)

5、以饱满的深情朗读第六自然段。

九、概括文章主要内容。

怎样概括文章的主要内容?

1、把每段的段落大意连起来说一说。

2、指导学生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的话说连贯。

(在家乡的村东头有一口古井，到古井挑水的人许多，村里人常年帮忙一对挑不动水的老人挑水，可从不要酬劳，这口古井不仅为人们供应了泉水，还教给人们怎样做人。)

3、教师总结：这就是这篇课文的主要内容。

十、体会文章的写作方法

为什么要写古井?怎样通过写古井来表达文章中心的?

归纳：本文写作方法

(1)借物喻人，寓理于物;

(2)先总述后分述再总述。

十一、稳固本课所学字、词，并进展造句练习

1、小组同学相互听写生字、词，并相互评改。

2、教师将练习中消失的较普遍错误进展集中提示。

3、指导造句;

(1)“培育”是什么意思?什么状况下用“培育”?“络绎不绝”是什么意思?课文是怎样使用“络绎不绝”的?

(2)学生相互沟通，评比句子。

作业：

1、背诵课文。

2、抄写词语。

长春版小学一年级下册语文教案5

教学目标：

1.学问目标：熟悉本课13个生字，会写2个字，学会1个偏旁部首

2.力量目标：正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感目标：让学生体会看地图的乐趣，培育学生宠爱地图的情感。

教学过程：

一、导入：

教师真快乐和一年八班的小朋友一同学习，在语文课上你肯定学会了许多汉字，快看，王教师在黑板上写了一个什么字?(板书：图)真了不起，教师没教你就熟悉了，再跟教师读读，谁能组个词，(图画，板书地图)今日教师也给大家带来一张地图，跟教师读读——世界地图。这上面还藏着很多好玩的事情呢，这节课我们就来学习《看地图的乐趣》，齐读课题。

二、初读课文，集中识字。

1.看地图有哪些乐趣呢?想知道吗?快端好语文书，听教师读一读，留意要听准字音。

2.这篇课文多好玩呀，教师从你们的表情发觉你们也很喜爱这篇文章，那好给你一个自己读的时机，但是读之前教师有个小要求，请你借助拼音读准字音，并圈出本课生字。开头吧。

3.同学们学的真仔细，教师呀把这些词语请了出来，看看谁熟悉他们?

a.(带拼音读词语)指名读。读的真好，不仅声音嘹亮，而且这两个字的字音读的也特殊精确(课件变大)它们都是平舌音，跟教师读一读。全部的小朋友一起读读。谁能再读。

b.刚刚我们带着拼音都读对了，那教师把拼音都藏起来，谁能读精确?

c.词语我们都读准了，教师这里还有个长长的句子能读好吗?

第三段，每个国家——大公鸡，自己先试着读读，指名读，指导意大利和索马里这两个词的发音。三.再读课文，指导感情，随文识字

这么短的时间我们把词语和句子都读准了，教师再把他们送回到课文中信任你们肯定能读的更好。分自然段朗读

1.第一自然段留意感慨号的语气。

2.其次段，这里面有字要我们认呢，学习彩，出示字卡。谁有好方法记住这个字。彩的右边就是指图画的纹路。谁能给彩组词：彩虹，五彩缤纷等，这个彩字表示颜色许多许多，文中也有个这样的词，对了，是五彩。(贴五彩词卡)五彩是什么样呢?学生说一说(课件：五彩的花朵)地图上也是一个五彩的天地。

看蓝的是大海。(引读并出示课件)

绿的是平原。(贴平原词卡)理解平原，知道平原是什么样呢?快看看。

课件出示平原的图片——东北平原，华北平原(平原指宽阔平坦的陆地)

黄的是高山，读词卡(贴高山词卡)，这个高字可有意思了，高字的字理演化过程(课件)，你知道世界上的山吗?喜马拉雅山——珠穆朗玛峰，8800多米。

不知不觉我们已经学