小班数学按规律排序教案反思

小班数学按规律排序教案反思1、小班数学按规律排序教案反思

活动设计背景

在日常活动中，我发觉有的幼儿已会按肯定规律排序，但大局部幼儿还不知道按肯定规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际状况，设计了此活动。通过这个活动，让幼儿把握排序的规律。

活动目标

1、引导幼儿尝试按肯定规律排序。

2、培育幼儿思维力量及动手操作力量。

3、激发幼儿参加数学活动的兴趣。

4、培育幼儿比拟和推断的力量。

5、进展幼儿规律思维力量。

教学重点、难点

幼儿能根据肯定的挨次进展排序。

活动预备

图形妈妈、图形宝宝卡片;幼儿人手一套排序的图形操作材料

活动过程

1、出示图形卡片，引起幼儿活动兴趣，找出图形排序规律。

(1)出示图形妈妈说：“我是图形妈妈，我有很多图形宝宝，今日，我要带宝宝们去游乐场玩，我要先请我的宝宝们过来排队。”“看，圆宝宝，三角宝宝是怎么排队的呢?”

小结：先是1个圆宝宝，再是1个三角宝宝这样排，它们是有规律的。

(2)“看，三角宝宝和方宝宝也排好了队走过来了。”

提问：“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢?引导幼儿观看找出规律。

“教师这里还有一个三角宝宝和方宝宝没排好队，我请一个小朋友来帮忙他们排队，谁情愿?”

小结：它们也是有规律的，也是1个三角宝宝，再是1个方宝宝这样排队的。

(3)“小朋友想一想图形宝宝还可以怎样排队?”(引导提示幼儿：一个圆宝宝，再一个方宝宝，或2个圆宝宝，再2个三角宝宝。)

2、幼儿操作“图形宝宝来排队”

(1)图形妈妈带着图形宝宝来到游乐场，有的图形宝宝坐上了碰碰车，有的图形宝宝爬上了滑滑梯，还有的荡起了摇船。他们玩的真快乐!图形妈妈说：“时间不早了，我们该排队回家了，可只有排头的几个图形宝宝排好了队，图形妈妈可真焦急呀，她想请小朋友一起来帮忙图形宝宝排队，好吗?”

(2)请个别幼儿上来示范操作。

3、图形宝宝们都会排队，小朋友们会不会排队呀?你们是怎么排的?(引导幼儿一个男孩，再到一个女孩或一个站，再到一个蹲。)

4、小朋友帮图形宝宝排好了队，图形妈妈真快乐!她送给小朋友们一份礼物，你们想不想要?“礼物就装在这些篮子里，图形妈妈说请小朋友帮篮子排排队以后才能拿到这些礼物，你们说，应当怎么排呢?”(出示不同颜色装有珠子的篮子，请幼儿给篮子根据肯定规律排队)。

5、完毕嬉戏“穿项链”，稳固所学内容。

(1)请小朋友根据肯定的规律把珠子串到线上，看谁串得又快又好。

(2)教师指导没按规律串的幼儿根据肯定的规律进展串珠。

教学反思

看着孩子们快乐的嬉戏，我感到很快乐。孩子们能根据肯定的规律来进展串珠，说明这节课的训练目标已经到达。在活动过程中，我首先与幼儿一起做了一个手指嬉戏，借此将幼儿的留意力吸引集中过来，然后再利用生动、形象的教具，以故事情境导入，请幼儿说说图形宝宝是怎么排队的，即进展了幼儿的思维力量又熬炼了幼儿的语言表达力量。再请幼儿也学图形宝宝根据肯定的规律来排排队，让幼儿感受到自己才是活动的主体，在活动过程中我准时表扬幼儿，幼儿得到了教师的确定，在活动过程中更加乐观主动起来。

但我也有做的不够好的地方，首先我的语言不够精炼，再是给幼儿动手操作的时间不够多。在今后的活动中，我将尽量做到最好，做到意简言骇，尽量给幼儿足够多的操作时机。

2、小班数学活动按规律排序教案反思

活动目标

1、学着按物体的规律一一进展排列。

2、能仔细完成自己操作活动。

3、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

4、培育幼儿比拟和推断的力量。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动预备

1、范例：红色、黄色圆片片间隔排列图。

2、幼儿每人两种颜色一样或大小一样或外形一样的图形片若干

活动过程

一、引导幼儿观看片片的摆放规律：

1、出示范例：上面有什么?片片是怎样排队的?

2、引导幼儿边指边说：红片片、黄片片、红片片、黄片片

二、分组操作：

1、幼儿按自己的意愿进展排序可按外形一样、颜色不同;颜色一样、外形不同;颜色外形都不同等各种方法排序

2、鼓舞幼儿仔细完成自己小组的操作活动。

3、准时表扬排得又快又对的幼儿。

4、帮忙个别幼儿找出排错的缘由。

活动反思

对于小班幼儿来说，“排序”是一项比拟具有挑战性的数学活动，需要他们运用有限的数、量、形方面的学问，进展一番系统、连贯的思索，找出事物之间的联系，也就是我们称之为“规律”的东西。排序活动不仅能培育幼儿的观看比拟力量，简洁的推断力、初步的推理力量，同时也是培育幼儿规律思维力量的有效途径。

3、小班数学按规律排序教案反思

活动设计背景

在日常活动中，我发觉有的幼儿已会按肯定规律排序，但大局部幼儿还不知道按肯定规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际状况，设计了此活动。通过这个活动，让幼儿把握排序的规律。

活动目标

1、引导幼儿尝试按肯定规律排序。

2、培育幼儿思维力量及动手操作力量。

3、激发幼儿参加数学活动的兴趣。

4、培育幼儿比拟和推断的力量。

5、进展幼儿规律思维力量。

教学重点、难点

幼儿能根据肯定的挨次进展排序。

活动预备

图形妈妈、图形宝宝卡片;幼儿人手一套排序的图形操作材料

活动过程

1、出示图形卡片，引起幼儿活动兴趣，找出图形排序规律。

(1)出示图形妈妈说：“我是图形妈妈，我有很多图形宝宝，今日，我要带宝宝们去游乐场玩，我要先请我的宝宝们过来排队。”“看，圆宝宝，三角宝宝是怎么排队的呢?”

小结：先是1个圆宝宝，再是1个三角宝宝这样排，它们是有规律的。

(2)“看，三角宝宝和方宝宝也排好了队走过来了。”

提问：“三角宝宝和方宝宝是怎么排队的呢?引导幼儿观看找出规律。

“教师这里还有一个三角宝宝和方宝宝没排好队，我请一个小朋友来帮忙他们排队，谁情愿?”

小结：它们也是有规律的，也是1个三角宝宝，再是1个方宝宝这样排队的。

(3)“小朋友想一想图形宝宝还可以怎样排队?”(引导提示幼儿：一个圆宝宝，再一个方宝宝，或2个圆宝宝，再2个三角宝宝。)

2、幼儿操作“图形宝宝来排队”

(1)图形妈妈带着图形宝宝来到游乐场，有的图形宝宝坐上了碰碰车，有的图形宝宝爬上了滑滑梯，还有的荡起了摇船。他们玩的真快乐!图形妈妈说：“时间不早了，我们该排队回家了，可只有排头的几个图形宝宝排好了队，图形妈妈可真焦急呀，她想请小朋友一起来帮忙图形宝宝排队，好吗?”

(2)请个别幼儿上来示范操作。

3、图形宝宝们都会排队，小朋友们会不会排队呀?你们是怎么排的?(引导幼儿一个男孩，再到一个女孩或一个站，再到一个蹲。)

4、小朋友帮图形宝宝排好了队，图形妈妈真快乐!她送给小朋友们一份礼物，你们想不想要?“礼物就装在这些篮子里，图形妈妈说请小朋友帮篮子排排队以后才能拿到这些礼物，你们说，应当怎么排呢?”(出示不同颜色装有珠子的篮子，请幼儿给篮子根据肯定规律排队)。

5、完毕嬉戏“穿项链”，稳固所学内容。

(1)请小朋友根据肯定的规律把珠子串到线上，看谁串得又快又好。

(2)教师指导没按规律串的幼儿根据肯定的规律进展串珠。

教学反思

看着孩子们快乐的嬉戏，我感到很快乐。孩子们能根据肯定的规律来进展串珠，说明这节课的训练目标已经到达。在活动过程中，我首先与幼儿一起做了一个手指嬉戏，借此将幼儿的留意力吸引集中过来，然后再利用生动、形象的教具，以故事情境导入，请幼儿说说图形宝宝是怎么排队的，即进展了幼儿的思维力量又熬炼了幼儿的语言表达力量。再请幼儿也学图形宝宝根据肯定的规律来排排队，让幼儿感受到自己才是活动的主体，在活动过程中我准时表扬幼儿，幼儿得到了教师的确定，在活动过程中更加乐观主动起来。

但我也有做的不够好的地方，首先我的语言不够精炼，再是给幼儿动手操作的时间不够多。在今后的活动中，我将尽量做到最好，做到意简言骇，尽量给幼儿足够多的操作时机。

4、小班数学活动按简洁规律排序教案反思

教学目标：

1、尝试按肯定规律排序。

2、借助自身的特征来排序，进一步体验排序的规律和方法。

3、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维力量。

教学重点难点：

教学重点：尝试按肯定规律排序。

教学难点：借助自身的特征来排序。

教学预备：

操作背景图，教师演示材料，幼儿操作材料。

教学过程：

一、设计小熊新居子。

1、小熊造了新居子，它的屋檐下挂了许多彩灯，小朋友看看这些彩灯是按什么挨次排的?

2、小熊要出门了，它想铺一条美丽的小路，小朋友看看，小熊是怎么铺的?请小朋友帮忙小熊把路铺完。

3、春天来了，小熊想让自己的院子美丽一点，它有很多小树，请小朋友帮助种树，你们觉得应当怎么种?

二、去小熊家做客。

1、小熊家这么美丽，我们去小熊家做客，教师请小朋友排队去，教师的要求是按一个男孩子，一个女孩子的规律，请小朋友排好队。

2、小熊家真美丽，我们在小熊家合个影，请小朋友按肯定的规律摆个造型。如：一个举手，一个叉腰;一个站着，一个蹲着等。

三、幼儿操作

去小熊家做客，我们给小熊带点礼物吧，我们给小熊做水果拼盘，小朋友排的水果拼盘要有肯定的规律，教师看看哪个小朋友最能干?

教学反思：

对于小班幼儿来说，“排序”是一项比拟具有挑战性的数学活动，需要他们运用有限的数、量、形方面的学问，进展一番系统、连贯的思索，找出事物之间的联系，也就是我们称之为“规律”的东西。排序活动不仅能培育幼儿的观看比拟力量，简洁的推断力、初步的推理力量，同时也是培育幼儿规律思维力量的有效途径。

5、小班数学按简洁规律排序教案反思

设计意图：

皮亚杰说过：数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是挨次关系，它是幼儿学数学前的预备阶段。我在数学区预备了红片片和绿片片，请幼儿给它们排队。在活动中我发觉，有的幼儿已会按肯定规律排序，但大局部幼儿还不知道按肯定规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际状况，设计了此活动。我尝试在简洁、轻松的活动中，让幼儿自主地探究，学习。

活动目标：

1、初步感知物体排序的规律，学习按物体的一种规律进展排序。

2、情愿大胆表述排序的规律。

3、培育幼儿比拟和推断的力量。

4、进展幼儿规律思维力量。

5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备：

各种卡片(动物、水果)、各种积木、作业本人手一册

活动过程：

一、幼儿感知物体的排序规律。

1、小动物们要去参与运动会，大家打算排好队伍再动身。教师出示范例，引导幼儿观看，有哪些小动物参与运动会，它们是怎么排的。如小狗、小猫、小狗、小猫……教师按这一规律连续在队伍后面连续排图片。

2、教师给小动物预备了许多五角星，出示范例，引导幼儿观看规律，请幼儿连续排序。

二、幼儿操作

教师供应插塑积木、雪花片、卡片等，请幼儿进展排序。

1、引导幼儿观看每组有什么物品?有什么不一样?

2、引导幼儿说出一两种物品可以按什么规律进展排序。

三、幼儿操作，教师巡回指导。

1、请个别幼儿说一说自己是按哪种规律进展排序的。

2、幼儿操作用书

举例：让幼儿说一说书上有什么图形，这些图形有什么区分，接下去该排什么?

幼儿使用操作用书，教师观看指导。

活动反思：

一、内容的选择

对于小班幼儿来说，“排序”是一项比拟具有挑战性的数学活动，需要他们运用有限的数、量、形方面的学问，进展一番系统、连贯的思索，找出事物之间的联系，也就是我们称之为“规律”的东西。排序活动不仅能培育幼儿的观看比拟力量，简洁的推断力、初步的推理力量，同时也是培育幼儿规律思维力量的有效途径。

二、目标的定位

这是我们班小朋友第一次接触排序活动，我将目标定位在初步感知物体排序的规律，学习按物体的一种规律进展排序;情愿大胆表述排序的规律。

三、材料的预备

此次活动供应的材料很丰富，有卡片、木珠、插塑积木、雪花片，孩子想选择什么材料就操作什么材料，同时我还考虑到孩子的力量差异以及不同进展水平为他们预备了不同层次的操作材料。有些是“半成品”，已经根据肯定的规律给积木排序了，要求孩子连续根据此种规律排序;有的是让幼儿设计不同的规律来排序。难易程度各不一样，表达了孩子的自主性。完成快的幼儿还可选择其次种操作材料进展操作。这样在活动中就解决了力量强的孩子等待力量弱的孩子的现象，让孩子们既能享受到操作活动的乐趣，又能体验到胜利的欢乐。

四、活动的组织

整个活动以孩子们的操作为主，活动中作为教师的我要给孩子最少的干预、最多的观看和最大的急躁。现在提倡让幼儿进展自主、合作和探究性的学习，这就需要我们更多的观看孩子、了解孩子，给孩子自由的学习空间和足够的时间。

活动中我欠缺的是训练机灵，引题时，我让孩子找彩旗规律，“彩旗是按怎样的挨次挂的?”有个孩子说“后面那面旗是黄色的。”当时我的第一反响是，他怎么就答复了我的其次个问题呢。我确定了他的答复后就又回到第一个问题。其实事后想想，我为什么不顺势引导，立刻问“你怎么这么快就知道了?”这样一个问题，也可以到达我绕了一个弯路要幼儿得出的结论。

活动过程表达了幼儿在前，教师在后的学习方法。首先让幼儿自己自由的进展排序，然后让孩子自由的进展展现，在孩子展现的根底上，教师加以总结，把孩子的原有的阅历进展提升。再让孩子学习新的排序方法，获得多种的排序阅历，得到进展。

五、活动的效果

活动的目的根本到达，大局部孩子都能把握按简洁规律排序，个别幼儿还能自己设计规律对物体进展排序。虽然一些力量弱的幼儿好像没有按规律排序，没有到达活动目标，但是，他们今日通过自己的探究感受了材料的特点，通过观赏他人的作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今日的收获和感知表现出来，这样就到达了目的。孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都到达同一个标准，只力量求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到进展。

六、活动后的思索

我认为我们要熟悉到数学在现实生活中的重要性，比方今日的排序活动，以往我们都习惯于比拟一组物体的外部特征的差异或数量的差异来进展有规律的排序，而无视了日常生活中和嬉戏中存在的规律。因此今日我尝试了语言和拍打节奏活动相交替的规律来进展宁静活动，在小结时又引导幼儿发觉规律，使孩子知道在生活中和嬉戏中也存在有许多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子学会查找规律、发觉规律。

6、小班数学公开课按规律排序教案反思

教学目标：

1、学习简洁的按颜色、外形、大小、种类等不同规律进展排序。

2、进展幼儿的观看力量及初步的分析力量。

3、培育幼儿对数学活动的兴趣。

教学预备：

图片4套(大小不同的紫色三角形、大小一样，颜色不同的圆、颜色不同的半圆和正方形、颜色不同的苹果和茄子)、图形若干、幼儿用书《下面应当排什么》、水彩笔

教学过程：

一、直接引题

1、(出示第一套图片)上面有什么?它们有什么不同?(三角形，大小不同)

2、请你认真看看上面的三角形，它们是怎么排队的?

3、请你告知我下面应当排什么?(幼儿说，师演示)

二、进一步学习排序

1、(出示其次套图片)请你看看这组图谱，它们有什么不一样?

2、是按什么挨次排的?

3、请个别幼儿来排。他排的对吗?为什么

4、小结：我们帮三角形一个大一个小，一个大一个小排队或帮圆一个绿一个红，一个绿一个红排队的方法叫排序。

5、(出示第三套图片)：请你们告知我，它们是怎么排队的?

6、请个别幼儿上来排。他排的对吗?为什么?

7、(出示第四套图片)：请你看看这张图谱是按什么挨次排的?

8、依据挨次，请幼儿一个一个上来排，如中途排错了，订正好再排。

9、刚刚我们按一个苹果一个茄子，一个苹果一个茄子的排队的方法叫什么?

三、幼儿作业

1、给你们预备了作业纸，请你们根据排序的方法给它们排队。

2、幼儿作业，师指导。

3、教师批改作业并讲评。

四、排队嬉戏

1、现在教师要带你们出去玩，不过有一要求，只有做到了，才可以出去玩。

2、请你按一个男孩一个女孩的方法排队。

3、带幼儿出去做嬉戏。

活动反思：

我认为我们要熟悉到数学在现实生活中的重要性，比方今日的排序活动，以往我们都习惯于比拟一组物体的外部特征的差异或数量的差异来进展有规律的排序，而无视了日常生活中和嬉戏中存在的规律。因此今日我尝试了语言和拍打节奏活动相交替的规律来进展宁静活动，在小结时又引导幼儿发觉规律，使孩子知道在生活中和嬉戏中也存在有许多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子学会查找规律、发觉规律。

7、幼儿园小班数学按规律排序教案反思

活动目标：

1、通过观看比拟区分图案的大、中、小。

2、尝试将物体按肯定的规律排序，初步体验按规律排序的美感。

3、提高数数的兴趣和乐观思维的力量。

4、进展幼儿规律思维力量。

活动预备：学问预备

教具预备范作动物新衣样板

学具预备小羊、小猪、小狗的操作板大中小图案的纸若干

活动过程：一、出示小动物操作板，引出活动。

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