家校教育老师心得体会（6篇）

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又是火热的七月，又是中招发布之时。在中招发布会后的七月十三日，一群“尺码相同”、认同并主动实践新教育的教育同仁，又一次踏上了“新教育”之路。虽路途遥远，却阻挡不了追梦的脚步，虽天气酷热，却心向光明。

参与新教育年会，今年已经是第三个年头了。从金堂到诸城，从诸城到栖霞，一路走来，忙并欢乐着。回顾三次年会，一年一个主题，将新教育的十大行动好的做法逐一的展现给新教育的同仁。而每一次参会都是对自己心灵的震撼。在年会上，我们不但能够倾听到不同地区对新教育的理解，了解到各地新教育的开展状况，亲眼目睹各地新教育的风起云涌，更是能够与新教育的专家老师零距离接触，倾听新教育发起人朱永新教授的报告，切身体会大家对新教育的执着和追求。

不知不觉自己从事教育工作已经27年了，自认为自己兢兢业业、竭尽全力，可不知从何时起，自己对这份工作的热忱渐渐减退了，不是不喜爱这份工作，更不是懒散的思想，是一个又一个让自己不能理解的事情在影响自己的那份坚守。时间久了，自己不理解的事情多了，促使自己去思索这一个又一个自己不理解的事情。习惯于学校的立场，我们不能理解家长的心情。习惯于老师的角色，我们不能理解孩子的内心。习惯于讲台上的统一，我们不能理解个体的差异。习惯于一个标准的评判，我们不能理解同学的不满。圆满的是，我们始终在坚持我们自己的不理解，其实是坚持自己的思维方式和行为习惯，时间久了，只会消失一个结果，那就是对学校和老师的不理解，普遍的社会现实是如今的老师怎么会这样，如今的学校怎么会这样？

两种不理解肯定会在某个时间发生碰撞，碰撞的结果是更进一步的都不理解。栖霞年会的主体是家校共育。作为学校和老师，我们的职责是育，是培育，是教育，我们育的是同学，是家长的孩子，是社会的人，说究竟，我们应当在育人的过程中，为同学、家长、社会负责，最大限度的满意他们对教育的要求，这是根本和关键。其次是家在前，校在后，学校不能超越家，更不能替代家，主体是家，是为同学家庭负责。三是表达在“共”字上，育人是全方位参加的，是家庭、社会、学校共同努力的结果，学校只是其中的一个环节，切不行替他而为之，何况我们根本不行能做到替他而为之；我们还可以把“共”理解为共同，是共同的责任和义务，是共同的目的，是共同的受教育对象，共同的前提是了解、沟通和沟通，即了解同学，与家长沟通和沟通，达成共识，形成合力。很明显，家校共育不是简洁的开开家长会，发发校讯通，而是有许多的方法。这方面，新区新城学校已经走在了前列，她们作出了大胆的尝试和创新，而且效果很好。这正是下一步我们努力的方向和目标。

家校教育老师心得体会2

昨天有幸倾听了殷飞老师关于家校共育的讲座，听后如醍醐灌顶，自觉受益匪浅。

把老师工作当作事业，而不只是一个职业。“事业”和“职业”的区分就在于从事教育工作的过程中，你是否对自己有比较高的期许，你是否渴望到达某个高度，即使你目前还只是仰视。满意于工作中不出过失，各项考核评估基本过关，工作环境、待遇等一般但还算稳定，就是把老师这个工作仅仅当成了一个职业。

能够不断突破自我，去拓展新的疆域。这个时代唯一不变的就是改变。假如我们停下自己的脚步，我们将无法跟上教育进展的步伐，无法应对教育实践中错综冗杂的局面。教育，早已经不是封闭的领域――事实上从来不是；老师，也早已经不是单纯的一个职业――这是世界上最冗杂、最繁难、最精细的工作之一。我们面对的工作对象不是工业流水线上标准化的产品，而是活生生的人，是每一个都很不一样的人。在教育这个工作中，有很多有待于我们去探寻、拓展的疆域，自然也就有很多种进展自己的可能和空间。

因此，当你不断突破自我去查找、拓展这些疆域的时候，你就发觉了教育这项工作中最迷人的地方。

能够主动出击，为自己制造机会。常听有些老师埋怨自己所处的环境恶劣、条件一般、资源受限、领导不赏识、同事没水平，觉得自己在这种状况下没有进展的机会。但是，机会在许多状况下不是等来的，而是自己制造的。没有机会，就要千方百计给自己制造机会。学会审时度势，结合自己的实际状况，利用现有条件，寻求进展空间。这些“进展空间”在哪里呢？其实，就在每个老师的身边。

能够拥有大格局，心神聚焦在美妙事物上。有人说，老师是一个特殊耗人的工作，它常年累月消耗着心神和身体，直到有一天两鬓染霜，一辈子的职业生涯就这么过去了。确实，假如一个老师的生活中只有备课、上课、批改作业、辅导同学，假如你不能在工作中找到制造的价值和乐趣，不能发觉教育以外的美妙事物，并尝试着去追求、去制造，遇上一点小挫折就觉得天要塌下来了，那么，老师这个工作的确属于特殊耗人的工作。查找到一些美妙的事物，将心神聚焦，为身心供应能量，引导精神憧憬光明那方。

能够耐住孤独，潜心打造自己的教育品牌。我们所处的这个时代，一个企业、一个产品，假如没有形成自己的品牌，就不能赢得消费者，更不行能在激烈的市场竞争中占据优势。教育亦然应有自己的教育品牌。一旦找准了方向，就要下决心在这个领域打造自己的专属教育品牌。这条路并不简单，需要你耐得住孤独，沉潜数年，术业有专攻，才会小有成就。“小有成就”还不够，还需要连续钻研，沿着正确的方向始终持续不断地努力，才能最终闯出一片天地，在这个领域打上自己的独特标签，才能成就自己的教育品牌。

努力成为好老师，我始终在路上。

家校教育老师心得体会3

很多老师在观念上有一个误区，认为家校沟通的主要目的是为了让家长协作学校，与家长沟通就是告知家长孩子消失的问题，或者是在孩子犯错误时向家长告状，这种方式虽然能引起家长对孩子教育的重视，但是很简单引起家长的反感，因此，不能真正把家长的力气纳入到教育合力中来。这也是传统教育对二者关系的定位。于是，在这种理念指导下，沟通不是双向沟通，而是单向告知，即家长只要记住学校或老师的要求并照此执行就可以了。老师不但很少询问家长对教育的看法，而且还有一种不自觉的推断标准：凡是和老师看法不全都的，凡是不照老师要求去做的，都是素养较低的家长，有的还缺乏应有的敬重。比方：我就遇到这样的一位老师，同学家长在家校联系簿上签了一句看法说作业太多，我们的这位老师看到后立刻把这位同学叫到办公室，对她说，你以后就不要做作业了，你父母不是说作业太多吗？我们可以想一想这样的话家校沟通还能很好的进行下去吗？在这里，老师无意中扮演了“专制”代言人的角色。

而相反，家长普遍存在缺乏与学校合作的意识，很多家长认为教育是学校的事，我只要供应孩子的衣食住行，把孩子送到学校就是接受教育的，老要找我们家长，还要学校干什么，他们把教育的重任完全地交给了学校。因此，许多家长不能协作学校完成肯定的教育工作，更不能主动主动地参加到教育管理的工作中来。还有的家长习惯于听从老师的支配，老师叫带家长了，认为确定是出问题了，假如老师不与家长联系，那确定是太平无事。家长畏惧与老师合作，认为自己缺乏教育的学问与方法，不敢向老师提出合理化建议，有些家长与老师接触几次不太和谐，干脆实行回避的看法。

一、老师要把握好自己的位置

事实上，尽管老师是专业教育工，但不意味着家长对教育孩子的看法就肯定不如老师高超。家长群体几乎是社会的缩影，相当一部分家长在教育方面还是特别有见解的，而那些优秀班主任恰恰都是特别懂得开发和利用家长资源的。我们应当走出熟悉上的误区，老师必需摆正自己与家长之间的合作关系，重新定位家校关系。尽管在老师与家长关系中，老师起主导作用，但他们在人格上是完全公平的，不存在尊卑、凹凸之别。家长之所以不愿到学校来，是由于许多老师在同学发生问题把家长请到学校“告状”，有的当众责怪他们的子女。有些老师还喜爱把家长叫到办公室里，然后当着其他老师的面开头责怪家长不负责任，孩子没有管教好。“你们家长对小孩太不负责任了！”“你家孩子我管不了，给我领回去！”之类的话极易使家长尴尬，造成双方的对立。这样的沟通确定适得其反。孩子错误照样不断，家长甚至以各种理由躲避老师的谈话。

我们不能把家长当作下属，随便“召见”，一般小事用电话或家校通等形式联系。非得把家长请到学校来时，也应当征求一下家长看法，选择合适的时间、地点与家长沟通。沟通时多用商榷语气说话，先说说孩子的优点或者近段时间进步的方面，然后将谈话切入重点。这样家长简单接受，效果也好。

二、家长要明确自己的地位

为更好地做好教育工作，老师必需多与家长沟通，使家长明白教育孩子是家庭、学校和社会的事情。让家长清晰地知道孩子的教育不是哪一个人的事，要靠家长、老师和社会的合力，才能培育孩子成才，才能收到良好的教育教学效果。

总之，老师与家长必需要在公平、敬重的基础上开展家校友好合作。

家校教育老师心得体会4

随着教育改革的不断深化，新的教育形式下，对教育艺术、教育方法有了全新的要求，教育不仅仅是一张嘴、一支笔那么简洁,而是全方位，立体式的全新教育模式去适应当前教育的需要。其中，学校和家长的联系是必不行少的，这是对孩子教育特别重要的组成部分，它可以更真实、更全面的了解孩子全天候的行为和思想动向。谁重视了家校联系工作，谁就把握了教育的主动性。家校联系平台的建立是符合当前教育需要的,是当前教育重视的。

学校是青少年成长的重要阵地，但教育不能仅仅只靠学校，家庭是青少年成长的第一个环境，家长同样扮演着重要的'角色。加强家校沟通，形成教育合力，是提高教育教学质量的重要保证。苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不行能完成培育人这样一个极其微小的任务。”因此，学校教育和家庭教育紧密相连，密不行分。

一、家校合力，才能有效的培育好孩子。

如今的小孩由于生活在网络环境中，成长环境相对冗杂，孩子在家庭中的行为习惯和学习习惯也会连续到学校中。学校老师要更加全面地了解孩子的各项习惯和心理状态、性格特点等，就须得亲密联系家长，只有老师和家长充分的沟通，共同探讨孩子教育问题，达成共识，才能全方位的关心孩子成长。

二、培育良好的习惯，受益终身。

习惯是人的思维定势，是一种潜移默化的力气。正如智者所言：胜利是一种习惯，失败也是种习惯；有骨干老师的一句话就讲到，与其让孩子改掉坏习惯不如让孩子养成好习惯。而良好习惯的养成，需要的是不懈的坚持。我们都知道要养成一个习惯，最少得21天，在这期间，不仅仅需要学校老师的催促，也需要家长能够起到肯定的监督作用，只有学校和家庭合力，去催促孩子将好的习惯坚持下去，我们的孩子才能养成好的学习习惯和行为习惯。对于孩子良好习惯的培育，我们可以从孩子的书写习惯、做作业的习惯以及生活习惯等方面进行着手，从一些不经意的小事中培育孩子形成良好的习惯。

三、沟通消退偏差，正确看待孩子。

俗话说“孩子是自己的乖”，大多数家长都觉得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半点委屈。对于老师的批判有时不能正确看待。其实，老师批判孩子，是老师关注孩子，盼望孩子能够变得更好的一个表达，并不是老师对孩子有什么偏见。假如我们家长、老师保持全都看法，会更有利于孩子改正缺点；另一方面，我们也应看到孩子的优点，对孩子所取得的哪怕是小小的进步，也要赐予确定，使孩子建立起自信。同时，要淡化成果观，注意孩子的综合素养、各方面学习力量的培育。

搞好家校共育就如同建设好一个好的生态系统，同学是种子，家庭是土壤，老师是园丁，社会是环境；种子饱满，土壤肥沃，园丁辛勤，环境适合，才能为同学的健康成长供应有力的保障。

家校教育老师心得体会5

今日有幸倾听了杨正伟老师的讲座，我深切的感受到他是一位有爱心，治班有方的班主任，同时为他的“五个一”构建和谐家校关系深有所感。

一、爱心是全部教育艺术的源泉。杨老师对同学是深深爱着的，要不然他不会对班里两位同学的心理理解那么透彻。杨老师对同学的爱，换回来的也是同学对他深深的信任。构建和谐家校关系就有了基础。从杨老师身上，我感受到了作为一名班主任的教育艺术就是爱心。

二、别出心裁有方法。从杨老师身上，我感受到了作为一名班主任要做一个有心人，无论是开学制作一份档案，还是写好一封书信，都是杨老师在工作中细心设计的好方法，他的教育方法，让同学受益无穷。作为班主任引导同学学会包涵、感恩，引导家长要努力平衡子女之间的关系，才能实现孩子与家长共同成长。

家校共育是源于同一颗爱孩子的心。如何正确、有效地指导家长与孩子沟通、沟通，这需要班主任多讨论同学、多学习理论，需要作为班主任走进同学的内心，在实践中不断提升自身的家校共育素养，连续寻求家校共育的有效方法来引导同学健康成长。

家校教育老师心得体会6

学校与家庭最根本和最原始的活动都是让孩子们能够美好成长，而缺失任何一方都是不完好的教育。所以，只有学校教育和家庭教育紧密联系，和谐统一进展，教育才有可能发挥其的育人效益，更好地促进孩子美好成长。

然而全部这些宏观的道理都应当从微观的详情入手去做。杨老师的讲座深化浅出地给我们介绍众多详情。“五