教师招聘《小学教育心理学》真题测试(2022年04月16日-7827)

教师招聘《小学教育心理学》通关试题每日练(2022年04月16日-7827)1：记忆的三个基本环节中（）是信息的提取和输出。

单项选择题

A、识记

B、保持

C、回忆

D、遗忘

2：详细运算阶段的思维特征有（）。

多项选择题

A、多维思维

B、思维的可逆性

C、去自我中心

D、命题思维

E、详细规律推理

3：就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（）。

单项选择题

A、信度

B、效度

C、区分度

D、难度

4：布鲁纳对（）的教学设计提出了四项原则。

单项选择题

A、启发式教学

B、情境教学

C、合作学习

D、程序教学

5：老师职业道德的核心成分是老师对教育事业的（）。

单项选择题

A、爱好

B、爱好

C、喜爱

D、忠诚

6：各方面内驱力随年龄、性别、共性特征、社会地位和文化因素的变化而变化，在儿童早期（）最为突出。

单项选择题

A、附属内驱力

B、自我提高内驱力

C、认知内驱力

D、情感内驱力

7：在教授果实的概念时，即选用可食用的，又选择不行食用的（如棉籽），这样有利于同学精确     地把握“果实”的概念。这运用了（）

单项选择题

A、正例和反例

B、变式

C、比较

D、直观性

8：群体规范的功能是（）。

多项选择题

A、监督的功能

B、群体支柱的功能

C、评价标准的功能

D、调整掌握的功能

E、行为导向的功能

9：群体进展的最高阶段是（）

单项选择题

A、松散群体

B、联合群体

C、非正式群体

D、集体

10：制造性思维的核心是（）。

单项选择题

A、发散思维

B、形象思维

C、规律思维

D、抽象思维

11：依从阶段的行为具有哪些特点()。

多项选择题

A、盲目性

B、被动性

C、不稳定

D、随情境的变化而变化

12：某同学过分可怕猫，老师先让他看猫的照片，谈论猫，再让他看笼子里的猫，并接近猫，最终让他摸猫、抱猫，消退对猫的恐惊反应。老师对该生所采纳的行为矫正方法是（）

单项选择题

A、理性心情法

B、自我掌握法

C、松弛训练法

D、系统脱敏法

13：自编测验的常见错误是()。

多项选择题

A、老师过于信任自己的主观推断而忽视测验的信度和效度指标

B、老师对测验预备不够充分

C、测验太简洁，题量小

D、老师不关怀同学学问水平而使题过简单或过简洁

E、老师对测验的项目分类比例不全都

14：老师角色扮演的先决条件是（）。

单项选择题

A、老师角色认知

B、老师角色体验

C、老师角色期盼

D、没有正确答案

15：老师威信的重要来源是（）。

单项选择题

A、高尚的职业道德

B、学识渊博

C、情感丰富

D、优秀老师的人格魅力

16：老师在教授思维方法时，应遵循由外而内的方式，这在肯定程度上可以避开同学不必要的盲目摸索。（）

推断题

对

错

17：马斯洛认为，下列哪一种需要永久也得不到完全满意?（）

单项选择题

A、生理需要

B、平安需要

C、爱的需要

D、审美需要

18：以下属于正式群体的是（）。

多项选择题

A、班级

B、小组

C、少先队

D、小集团

E、团员

19：数学老师在教应用题时，一再强调要同学看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（）。

单项选择题

A、牢记住题目内容

B、很好地完成对心理问题的表征

C、有效地监控解题过程

D、娴熟地使用计算技能

20：顿悟说的创立者是（）。

单项选择题

A、斯金纳

B、苛勒

C、桑代克

D、华生

21：元认知学问包括（）。

多项选择题

A、对个人作为学习者的熟悉

B、对任务的熟悉

C、对有关学习策略的熟悉

D、对学习策略使用方面的熟悉

E、对老师的熟悉

22：从信息加工的角度来看，记忆的最终一个阶段是（）

单项选择题

A、编码

B、提取

C、保持

D、加工

23：复述策略的主要作用是维持留意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于（）

单项选择题

A、感觉记忆

B、瞬时记忆

C、短时记忆

D、长时记忆

24：个人面对问题情境时，在规定的时间内产生的观念越多，表示其思维的流畅性越高。（）

推断题

对

错

25：对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）。

单项选择题

A、老师自编测验

B、非测验性测验

C、案卷分析

D、谈话

26：有些小孩子见了生疏人就躲避，上幼儿园一段时间后，这种行为就消逝了。依据加涅的学习结果分类，这里发生了（）的学习。

单项选择题

A、言语信息

B、才智技能

C、动作技能

D、态度

27：以下关于教学与测量及测验的关系，说法正确的是（）。

多项选择题

A、两者没有关系

B、两者既有关系又有区分

C、两者完全等同

D、教学评价以测量、测验的客观描述为基础

E、测量和测验的结果通过教学评价来推断

28：学习者依据肯定的评价标准进行自我评价和自我监控来强化相应学习的行为属于（）。

单项选择题

A、直接强化

B、间接强化

C、自我强化

D、替代性强化

29：下列属于同学心理进展的智力差异主要体现在（）

多项选择题

A、智力表现早晚差异

B、智力水平差异

C、智力类型差异

D、男女智力结构的差异

E、文化背景差异

30：（）指教材被分成若干小步伐，同学可自定学习步调，让同学对所学内容进行乐观反应，并赐予准时强化和反馈，使错误率最低。

单项选择题

A、程序教学

B、组织教学

C、个别化教学

D、指导教学

查看答案

1：答案C

解析

2：答案A,B,C,E

解析D项是形式运算阶段的特征。

3：答案B

解析就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标，由于一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。

4：答案A

解析布鲁纳对发觉教学的教学设计提出了四项原则，发觉教学，又称启发式教学。

5：答案D

解析老师对教育事业忠诚是老师职业道德的核心。

6：答案A

解析各方面内驱力随年龄、性别、共性特征、社会地位和文化因素的变化而变化，在儿童早期附属内驱力最为突出。

7：答案B

解析

8：答案B,C,E

解析群体规范是由全体成员建立的行为准则，使大家共同期望的行为标准。其功能包括：(1)群体支柱的功能。(2)评价准则的功能。(3)行为导向的功能。

9：答案D

解析

10：答案A

解析制造性思维是以感知、记忆、思索、联想、理解等力量为基础，以综合性、探究性和求新性为特征的高级心理活动，它并非游离于其他思维形式而存在，而是包括了各种思维形式，其中发散思维是其核心。

11：答案A,B,C,D

解析略。

12：答案D

解析D系统脱敏法的详细做法是治疗者与求诊者共同设计出一个能引起恐惊感的由轻到重的恐惊事物分级表，然后要求求诊者在放松的状态下逐级训练，想象恐惊事物同时放松，等恐惊感接近消逝时，再升级想象更恐惊的内容。按恐惊事物分级表想象完成后，再过渡到真实事物的逐级训练。

13：答案A,B,C

解析见大纲相关内容。

14：答案A

解析老师角色意识的心理结构包括以下三部分内容：①角色认知。角色认知是指角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的熟悉和对与社会的其他角色的关系的熟悉。角色认知是角色扮演的先决条件。②角色体验。角色体验是指个体在扮演肯定角色的过程中，由于受到各方面的评价与期盼而产生的心情体验。③角色期盼。角色期盼是指角色扮演者对自己和对别人应表现出什么样的行为的看法和期望。

15：答案D

解析优秀老师的人格魅力是老师威信的重要来源。

16：答案错误

解析应遵循由内而外的方式，即把老师头脑中的思维方法或思路提炼出来，给同学示范，并要求同学仿照、概括总结，这样才可以避开同学不必要的盲目摸索。

17：答案D

解析马斯洛将人的需要分为缺失需要和成长需要，缺失需要包括生理需要、平安需要、爱和敬重的需要；成长需要包括求知和理解的需要、审美需要、自我实现的需要，成长需要是永久也得不到完全满意的。

18：答案A,B,C

解析略。

19：答案B

解析

20：答案B

解析苛勒的完形一顿悟说。苛勒认为，学习是个体利用本身的才智与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。

21：答案A,B,C,D

解析略

22：答案B

解析

23：答案C

解析复述主要是指对学习材料的言语重复，它既可以表现为出声的外部言语，也可以表现为悄悄的在头脑内部的言语活动。主要作用是把留意维持在目前的学习材料中，并将学习材料保持于短时记忆中。

24：答案正确

解析面对问题情境时，在规定的时间内产生的观念越多，则说明心智越敏捷、思路越通达。

25：答案A

解析略。

26：答案D

解析言语信息表现为陈述观念的力量。才智技能表现为使用符号与环境相互作用的力量。动作技能表现为平稳而流畅、精确而适时的动作操作力量。态度，表现为影响着个体对人、对物或对某些事情的选择倾向。小明的行为属于态度的学习。

27：答案B,D,E

解析教学评价和测验测量既相区分、又相联系。测量、测验是对学习结果的客观描述，教学评价是对客观结果的主观推断与解释，教学评价的主观推断必需以客