部编人教版二年级语文下册第10课《沙滩上童话》教案

部编人教版二年级语文下册第10课《沙岸上童话》教学设计部编人教版二年级语文下册第10课《沙岸上童话》教学设计/部编人教版二年级语文下册第10课《沙岸上童话》教学设计2-1-c-n-j-y沙上的童教材分析《沙上的童》是一篇充童趣的故事，与孩子的生活近，符合孩子的年特点。作者用一般的言述了一群孩子在沙上起一座城堡，尔后张开想象的翅膀了一个美的童：城堡里住着一个凶的魔王，走了美的公主⋯⋯最后，群孩子成攻打城堡的猛士，他炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再了孩子快的童年生活，另一方面也歌了一种人的平和、温情与正。在孩子的童中，充着生活的之情和他人的关和帮助，尽人性之美。学情分析到了二年放学期，学生已具了必然的学字的能力和自主的能力。篇文的比浅，能够学生在中自己累。学生在学本生字，易多写或漏写笔画，教需要重点述简单混杂的生字，培养学生养成优秀的及。但由于学生年小，注意力不会集，所以更喜情性的故事，需要教引学生在故事中体感情。授课建文内容生幽默，加朗，在中认识故事内容，重点抓住他怎样攻陷城堡的。能够分角色朗，能够依照他的子找堆沙土玩一玩，领悟他平和、美的公主的喜和魔王的怨恨之情，以及他勇于面丑力的精神和他的无量喜之情。授课目【知与技术】1．会15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。2．累，帮助学生理解一些的意思。3．正确、流利、有感情地朗文，注意好，认识文内容。4．能依照所的开故事。【程与方法】1．教引学生在懂文的基上

，能想象孩子在沙上玩耍的情况

，感悟文大家的趣。

www-2-1-cnjy-com2．张开小，文中的、句、思想内容及感情行分析。【感情、度与价】1．想象孩子在沙上玩耍的情况，感觉言之美。2．领悟童年生活的快，培养的生活度和生活的品。重点点重点1．会15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。2．正确、流利、有感情地朗文，注意好，理解文内容。点1．依照所的开故事。2．想象孩子在沙上玩耍的情况，领悟童年生活的快，培养的生活度。授课准教：生字卡片，多媒体件。学生：文。课时安排课时第一课时一、课时目标1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充”2．正确、流利、有感情地朗诵课文，认识课文内容。3．积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。

5个生字。二、重点难点重点1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充”2．正确、流利、有感情地朗诵课文。

5个生字。难点认识课文马虎。三、激趣导入同学们，上节课我们一同读了《枫树上的喜鹊》这篇童话

，今天我们要去感觉其他一篇童话。(板书课题：沙岸上的童话，齐读)读了课题，你有什么疑问？(预设：沙岸上怎么会有童话？童话怎么会在沙岸上呢？)四、初读课文，识字读词1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出生字；借助拼音，将生字读正确。教师重点指导“量”的读音，“量”是一个多音字，在本课读“liánɡ”，还有一个读音是“liànɡ”。2·1·c·n·j·y2．同桌合作，互相沟通自己的识字方法。3．全班沟通。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动幽默的识字方法。狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么残忍得起来。狠、补、记、堡、药、驾：都是形声字。4．从文中找出以下词语，读一读。残忍编织攻打商讨驾驶轰炸反驳赏识5．分组沟通：请联系上下文，也许查字典，理解上述词语的意思。(学生先组内互说，理解起来较困难的，老师再解说其意思。)五、再读课文，认识马虎1．用自己喜欢的方式自由读课文。2．同桌合作，一人读，一人听。要求读正确、流利。3．以“开火车”的形式分段朗诵。4．这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一段？多读几遍，说说沙岸上的孩子们在干什么。5．用自己的话讲讲这个童话故事。先自己说，再小组沟通。6．全班沟通。7．分角色朗文，比一比得好。六、指写字1．出示要写的字，一。周句充2．字找朋友，一。3．教范写，学生察写要注意什么。4．全班沟通。5．学生写。6．显现沟通。七、作1．把文正确、流利。2．用本的生字做卡片。八、梳理板沙上的童我→在沙上→建城堡、故事周句第二

充一、目1．会写“、合、死、”4个生字。2．朗文，注意好。3．依照所的开故事。二、重点点重点1．会写“、合、死、”4个生字。2．朗文，注意好。点想象故事。三、复入1．学生自制的卡片。2．“开火”生字、。四、朗感悟1．听文朗音，想一想：篇文了一件什么事？(我在沙上筑城堡；我了一个童故事⋯⋯)2．自由朗第1自然段，“快天地”在哪儿，我什么称它“快天地”。(“快天地”指海的沙。因我常去那处做幽默的活，所以是我的“快天地”。)23．你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。(生自由朗诵)4．学习第2～11自然段。(1)“沙岸上的城堡”是怎样做的？我们编织了一个什么样的童话？(学生自由朗诵后用自己的话说说。理解“编织”的意思。)师：我们在沙岸上——师：城堡周围——师：不知谁说了一句——师：有人接着补充——师：第三个小伙伴说——师：就这样，我们编织着童话。(2)分角色朗诵第9～11自然段。生1：“我驾驶飞机去轰炸。”(骄傲)生2：“那时候还没有飞机呢！”(提示)生3：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”(激动)(3)小组内练习分角色朗诵对话。5．学习第12～19自然段。(1)指名读，谈论，用自己领悟的感情与小组成员比赛朗诵。(教师点拨：抓住“趴”“周围八方”“挖呀，挖呀”“终于”“喝采”等词语来朗诵领悟小朋友心地的单纯与平和。“我们喝采着成功，喝采着炸死了魔王，喝采着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢获成功的特别欢乐的心情。)(2)孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们看作公主？听老师朗诵第16～19自然段，学生思虑。(“我们”太快乐了，“我们”被当时的情况传染了。)(3)妈妈怎么会出现在身后呢？引导学生充分说，来领悟父亲母亲对孩子的爱。(“我们”怕大人责怪“我们”贪玩，遏止“我们”去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈也许见“我们”玩得很快乐，并没有责怪“我们”。)(4)“妈妈微笑着望着我们”说了然什么？(妈妈以为“我们”的活动十分幽默；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)五、续编故事1．出示课后习题第二题中的词语。2．齐读词语，说说词语的意思。3．出示课后习题第二题中的开头。4．小组合作编故事。5．小组派一名小选手在全班讲故事。6．师生谈论。7．为讲得优秀的小选手和小组颁发红旗。六、讲堂小结同学们，“沙岸上的童话”能够指小朋友玩耍时想象的一个故事；也能够指小朋友做的有兴趣的游戏。而你们的生活也能够如童话同样幽默、美好。希望你们能发挥想象，让生活充满乐趣，搜寻生活中的童话！七、指导写字1．出示汉字“药、合、死、记”。2．学生自读生字，组词。3．同桌互相说一说怎样把这些字写好。4．全班沟通。5．教师指导。6．学生描红、临写。八、梳理板书沙岸上的童话快乐天地垒筑城堡童真童趣编织童话九、授课感悟1．授课时，我发挥小组学习的优势，提高学生的参加率。由于文中描绘了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，创立了与文中相似的情境，而这样的情境更贴近学生的生活。从最初的小