学校教学常规管理制度

学校教学常规管理制度为了指导学校切实有效地进行教学常规管理，规范教学行为，保证学校的正常教学秩序，创造统一、和谐、奋进的教学环境，促进教学改革健康深入地开展，全面实施素质教育，全面提升教育教学质量，特制定本制度。教师的教学常规工作，包括计划、备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、复习与考试、综合实践活动、听课和评课等九个主要环节，为了保证教学质量，对以上环节提出下列基本要求：一、计划的基本要求1、每学期开学二周内各科任教师制定学期教学计划,交教研组长审核后上传教务处存档备查。2、制定计划要求：要认真钻研教学大纲，深入了解学生实际，掌握全学期的教材内容，做到教学目标完整、具体，要求适度，措施得力，进度适宜。有改革意识、创新意识。3、教学计划应具备以下环节：（1）教材分析（2）学生分析（3）教学目标（4）具体措施（5）教学进度（含测验安排）（6）课外辅导与活动二、备课的基本要求备好课是上好课的前提，是教师一项基本功。教师要认真备课，做到上课必须备课，不备课或不认真备课应视为渎职行为，提前一周进行单元备课和课时备课。1、要正确处理好个人备课与集体备课的关系，坚持同科每周一次集体备课。集体备课做到“三有”（有中心议题、有中心发言人、有记录）；“三定”（定时间、定地点、定内容）；“三公开”（资料公开、信息公开、佳题公开）；“五统一”（统一计划、统一进度、统一练习、统一复印、统一测试）。2、个人备课要做到“五备”。（1）备教材。包括研究教学大纲，教科书和阅读有关的参考资料。要钻研教材，对教材系统和“双基”内容，要有较深的体会；对思想教育和能力培养的因素要认真挖掘，要认真研究课程标准，做到有的放矢。

（2）备学生。经常了解学生的思想动态、知识基础、学习方法等，增强教学的针对性，做到因材施教。

（3）备教法。选择适当的教学方法、手段和教具，提倡使用电化教育手段和直观教具，提高教学效果。（4）备作业：要精心选择与设计练习，练习要有坡度，有利于学生理解与巩固所学知识，有利于培养分析问题与解决问题的能力，精选作业，不搞“题海战术”。（5）备思路：要根据教学要求、教学内容、学科特点和学生实际，选择最优教法，探求最优学法，形成自己的教学思路。教学思路要体现教与学的最佳结合。3、编写教案（1）在集体备课的基础上，教师要认真编写教案，教案要有单元教案、课时教案，可以划分课时，确定课时教学主要内容、重点和难点，设计教学方法；课时教案必须有下列内容：课题、本课时教学目标、教学重点与难点、教具、教法、教学过程、课堂练习设计、作业布置、板书设计、教学札记。（2）五年教龄以下的青年教师必须写详细教案。教案要求体现出教师活动和学生活动，具有实用性和可操作性。老教师要常教常新，在新字上下功夫。（3）使用电子教案的教师学期初向教务处提出申请，并遵守中学关于电子教案管理办法相关要求。4、写教学课后记。一要记教学中成功的做法；二要记学生在课堂上反映的问题；三要记课后体会。三、上课的基本要求总的要求：观点正确，概念清楚，教书育人，因材施教，仪表端庄，教态自然，培养智能，讲求实效。1、教师在上课前应认真备好课，写好教案，准备教具或实验仪器。没有教案不能进课堂上课。2、教师应按时上课、下课、不迟到、不早退、不拖堂，不开手机，未经教务处或年级组（临时调课）的批准，不得无故缺课、加课和擅自调课。3、要认真组织教学（如上、下课的仪式），严肃课堂纪律，课堂内发生问题，应由任课教师为主负责，在课后及时处理。上课仪式：教师在预备铃响后走上讲台，目注学生、待学生安静后，老师叫“上课”，班长叫“起立”、老师：同学们好！学生：老师好！教师示意坐下，学生坐好后，即开始上课。下课仪式：下课铃声响后，老师：下课，班长：起立，老师：同学们再见！学生：谢谢老师！学生目视老师先离开课室。4、认真执行教案，贯彻备课意图，紧扣教学目的，突出重点，突破难点，精讲精练，寓德育于教学之中，把“主体、激活、互动”的教学理念贯穿于整个课堂教学，提高课堂效率。5、教师上课应仪表端庄，穿着得、教态亲切自然，善与学生沟通，教学氛围宽松，师生关系和谐。不在教室抽烟，除特殊情况批准外不要坐着讲课。体育教师应该穿运动衣、运动鞋上课，如遇场地或天气原因无法在操场上课，必须在教室上理论课。6、教师上课要讲普通话，语言要简练准确、寓有启发性和吸引力，声音要响亮，7、积极运用现代教育技术，比较熟练地制作各种教学课件；教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境；板书简要工整，布局合理，层次分明。8、尊重学生的人格，不体罚和变相体罚学生，不讽刺、挖苦、谩骂学生。9、实验课、习题课、复习课、讲评试卷课、作文讲评和阅读课，要提前备课，认真讲解，做好引导。10、精心选择作业内容，作业形式多样、具有层次性，合理布置作用，学生负担合理。11、教师应注意课后的教学反思，总结成功的经验，吸取失败的教训，适当调整自己的教学计划，积累教学资料。不断提高教书育人的质量，杜绝“满堂灌”。12、按上述要求上好各种课，包括正课、早读、自习、补习、活动课四、作业的布置和批改的基本要求作业是课堂教学的延续，是学生学习过程中的一项重要实践活动，是巩固知识，培养能力的重要手段，教师应从实际出发，精心选题，认真检查，批改，并做好讲评，避免加重学生学习负担。1、作业适当。教师应根据教学目标，布置适当事先教师做过的课外作业，布置作业要立足中等生，照顾优差生，容量适当，深广度适宜，有梯度，注重双基训练和综合灵活应用，不搞偏题怪题，切忌多而滥。可针对不同学生布置不同要求的作业。2、形式多样。作业不限于练习本的形式，练习册、实验册、试卷、课内练习、讲学稿等均可，但教师要有检查、有讲评。3．严格要求。教师应教育学生独立按时完成作业；教学生养成先复习、后作业、及时订正错误的习惯；教育学生解题力求正确、合理、规范，在此基础上求速度；教育学生书写、表达规范、清楚、端正。教师对学生作业要及时登记，发现作业拖欠、缺交、马虎或抄袭等现象，要及时批评、教育，并要求补做或重做。4．及时处理。教师对学生的作业批改要及时、认真、准确、规范，做到有批、有改、有评语、有时间。一般作业处理不超过三天，大作文和测验考试不超过一周，教师可根据教学内容与学生情况采取面批或轮批等形式。作业次数与批改数量另行规定。5．重视讲评。作业讲评可分为集体讲评和个别面批两种。对于作业中出现的普遍性错误应重视课堂讲评和板改，即集体讲评，个别学生存在的错误，可采用面批，并督促学生及时改正，为了提高作业实效，要求学生每科准备一本纠错本，帮助学生查漏补缺、纠错备忘。学校定期或不定期抽查作业批改情况，并记录在案，作为评优评先的参考依据。五、课外辅导的基本要求1、在规定的下班辅导时间（含早晚自习），辅导老师必须按时到班辅导，不得在办公室、走廊闲谈。2、下班辅导以个别辅导和重点辅导为主，不准利用下班辅导时间进行全班性的统一讲课。3、对作业、测验、考试中发现的问题，教师应组织部分或个别学生予以指导、补缺。学生主动寻求帮助，教师应热情指导，不应拒绝。4、课外辅导遵循“先查病、后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即：补态度、补方法、补知识，课堂多提问、课后多辅导、平时多淡心，练习多面批、方法多指导。5、开学第三周内，由年级组确定学困生辅导名单，每位科任教师至少负两名学困生转化，教师应对学困生全面分析，根据学生的问题所在，确定辅导措施、办法，认真填写《个别辅导情况登记表》。6、对“尖子生”的竞赛辅导要注意提高层次（如深度、难度、广度），在每学期初，备课组制定计划，报教务处审批。六、复习和考试的基本要求1、教师应根据学科特点和教村内容安排阶段性的复习，在复习中应注重有针对性地解决教学中存在的问题。2、中段考、期末考前安排一段时间进行系统的复习。复习前应对照大纲要求，评估半学期或一学期来教学要求的掌握程度，根据学校安排的复习课集体备课活动，认真拟定复习计划，安排复习内容，编写复习教案，复印同步练习提纲。

强调：复习不是一味地简单重复教学内容，而应在平时教学的基础上有所提高，应通过复习达到巩固、加深、联系、综合等目的。3、单元考、平时考由备课组统一安排、组织，试卷要及时批改、分发。中段考、期末考、全校模拟考由学校统一组织进行或参加全市统考，统一集中流水评卷或上交市教研室按要求评卷。4、考试不宜过于频繁，但也不能不进行考试，试卷的命题不应超出教学大纲要求，从时间上，题型上在平时就与普通高考接轨。5、严肃考风考纪，遵守考场纪律，监考教师应恪守职责，坚守岗位。6、凡是要求严格的试卷一定要谨慎、认真。7、试卷评改采用分级交叉、流水作业，各评卷组、统分组组长应按时组织本组人员进行评卷、统分工作，做到自己所教班级试卷，自己不碰面。试卷不能带出评卷场。8、每次考试后，要认真进行成绩统计与质量分析。七、综合实践活动的基本要求1、综合实践活动是培养学生的创新能力、实践能力和创业精神不可缺少的手段。组织、指导课外活动是教师的职责。综合实践活动包括思想教育活动，科技创新、学科竞赛、各种类型兴趣小组、体育锻炼、文艺社团活动、社会实践等。分别由德育处、团委、年级、教研组具体实施。学校成立领导小组，负责统一安排时间，调配地点。2、综合实践活动具体安排见《中学综合实践活动实施方案》。八、听课、评课的基本要求听课评课是学校管理的一项重要工作，也是教学教研活动一种形式，通过教师之间互听互评、使教师互相学习，取长补短，总结、完善和推广教学经验，以全面提高教师的整体素质，提高教学质量。（一）听课的基本要求1、每位教师每学期至少听课15节，教龄不满3年的教师不少于30课时，年级组长、教研组长、备课组长听课不少于16节。分管教学的校长听课不少于40节，其他校长听课不少于20节，教务处行政听课不少于20节。2、每学期学校举行大型公开课，要求听课节数不少于公开课总节数的1/3。3、全校实行课堂“开放”。听课可随堂听课、可跨年级、跨学科听课，任课教师应自觉欢迎教师听课，诚恳地听取同事的意见和建议。4、每位教师每学期至少上一堂公开课，教研组长组织好本教研组的教师参加听课、评课，并将本组教研公开课提前通知教务处，学校将协助组织好全校教师听课。其中教龄未满3年的教师至少上2节组内公开课。5、听课人应做好祥细听课记录，要标明听课日期、授课、教学班级，要有课堂评价或教学建议，不要出现未听课却有听课记载的现象。6、教研组长对本组教师听课情况如实登记，期末上交教务处并记入教师业务档案、（二）评课的基本要求1、教研组长或备课组长要及时组织听课教师评课。原则上当天听课当天评课，特殊情况不超过三天。2、评课要实事求是，既要肯定示教老师的优点，又要敢于指出存在问题，提出自已的建议，注意应运用教育教学理论，建议结合学校的评课标准、研究课题、课堂教学改革从下列六方面进行评议：（1）教学目标是否明确：是否能根据教学大纲、教材内容和学生实际确定教学目的（包括双基、能力训练、思想教育和非智力因素）。对学生既不过高要求，也不降低要求。（2）教学内容是否严谨、科学、适度：能否注意联系学生生活和社会实际；“知识与技能”教学目标是否明确；能否让学生体验“过程与方法”；能否充分挖掘教材中的教育因素，渗透“情感态度与价值观”的教育。（3）课堂结构是否严密、合理：是否既有准确的针对性，又有严密的逻辑性；是否能合理分配并有效利用好40分钟，教学各环节是否层次分明，衔接自然，有条不紊；是否能按时完成教学任务；教学内容的密度、梯度、难度是否适当；是否随时注意学生的反馈，灵活调整教学的活动；课内活动是否新颖、实用、形式多样；是否注意教学卫生。（4）教学方法是否得当、灵活、有效；能否正确处理教师为主导、学生为主体的关系；是否符合学科特点与学生年龄特征，激发学生的兴趣和学习动机；是否重视对学生进行学习方法的指导充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性；训练学生养成独立学习勤于思考的习惯；教师在课堂中提的问题是否明确、有启发性，提问的对象是否普遍性，课堂气氛是否活跃；教师在教学过程中是否善于利用直观教具，教学仪器及其它现代经教学手段，切实为教学