单元概述和课时安排

第1单元万以内数的熟悉教材分析本单元是在同学熟悉了100以内数的根底上编排的，是学校数学教学中“数的熟悉〞教学非常重要的一段，也是同学数概念形成和开展的关键阶段。在本单元之前，同学接触的都是比拟小的数，这就限制了他们对自然环境、日常生活和生产劳动的熟悉。在本单元，同学将学习新的计数学问，用较大的数描述、沟通学校生活或社会生活里的大事与现象，他们的数感会有明显的开展。我国的计数，习惯把数位分成个级、万级、亿级，每一级都是四个数位，每一级上的数都是万以内的数。读、写多位数一般都分解成两个或三个万以内数在不同数级上进行读、写。从这点来说，本单元对以后教学多位数有非常重要的根底作用。同学在100以内数的根底上熟悉万以内的数，是一次较大的跨越：他们需要熟悉较大的计数单位“千〞和“万〞以及相应的数位，需要学会读数和写数的根本方法以及数中间或末尾有0时的读写规那么，需要依据数的组成比拟数的大小，需要从数与数之间的联系得出求近似数的方法。本单元导学内容分以下五个局部：1、数数。通过数小棒和小正方体的活动，关心同学建立起一千根小棒和一千个小正方体的模型，使同学对一千有初步的直观感受，并熟悉计数单位“千〞、“万〞，开展同学的数感。2、写数读数。通过“试一试〞、“写一写〞、“读一读〞等操作、表达、思索活动，激发同学读数、写数的爱好，了解万以内数的挨次，会数、读写万以内的数。3、大小比拟。通过“比一比〞、“议一议〞、“估一估〞等活动让同学把握比拟万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。4、较大数的估量。通过“猜一猜〞、“估一估〞、“量一量〞等活动，让同学进一步感受大数的意义，体会估量在现实生活中的作用。5、整理与复习。通过引导同学回忆本单元学习的内容及谈收获、存在问题，以及通过必要的练习，让同学复习、稳固所学的学问，加深对所学学问的理解。教学目标1、学问与技能：〔1〕熟悉计数单位“百〞与“千〞，了解计数单位“万〞，让同学建立初步的计数单位体系，把握个、十、百、千、万之间的联系与区分，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。〔2〕了解百位和千位的意义，初步建立数位的根本概念，能理解不同数位上的数表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。〔3〕会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地、比拟娴熟地读写万以内的数，会比拟万以内数的大小。〔4〕在现实中培育同学初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估量推断和推想。2、过程与方法：〔1〕让同学结合详细的情境和实际操作，在边操作边观看、分析、思索、争论中探究新知，逐步提高同学的思维力量。〔2〕引导同学用类比推理、迁移等方法探察新知，促进同学学习力量的提高。3、情感、态度与价值观：从教材消失的有关数据中了解我国现代化建设的成就和开展，激发同学的爱国主义情感，从小树立远大的抱负，明确学习目的，提高学习乐观性，不断提高同学的思想品德素养。重点、难点1、重点：〔1〕熟悉计数单位千和万，初步理解相邻两个计数单位之间的进率。〔2〕学会正确地读、写万以内的数。〔3〕学会正确比拟万以内数的大小。2、难点：〔1〕中间或末尾有0的数的读法和写法。〔2〕结合详细问题情境对大数进行估量，结合估量进行肯定的推理。教学建议1、将同学的生活阅历作为认数的根底。本单元的教学必需表达数与生活的亲密联系，强调从同学身边的事物动身熟悉数。老师就要结合同学的生活阅历进行教学活动，使同学进一步感受数的意义。2、遵循同学认知规律，直观教学和实际操作，在进行直观教学和操作活动时，把数一数，拨一拨等这些活动看成是开展同学力量的必要手段，让同学在活动中体验数学的学习方法。3、组织丰富多彩的有意义的数学活动。老师可以组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使同学通过大量的感性熟悉形成数的表象，进一步体会数的意义。在较大数的估量中，通过“猜支数〞“一碗黄豆大约