小学一年级语文《数星星的孩子》原文及教案

小学一年级语文《数星星的孩子》原文及教案

晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，始终数到了几百颗。

奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？”

孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是离那么远。”

爷爷走过来，说：“孩子，你看得很认真。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离似乎是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。”爷爷停了停，指着北边的天空，说：“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是围着北极星转。”爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清晰了，北斗七星果真围着北极星渐渐地转动。

这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了的天文学家。2.小学一年级语文《数星星的孩子》教案

教学目的

1、理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜爱讨论，长大以后成为的天文学家。启发学生观看、讨论自然现象的兴趣。

2、学会本课的12个生字和用这些字组成的新词。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文内容，学会本课12个生字。

教学难点

启发学生观看讨论自然现象的兴趣。

教学预备

字词卡片课件

教学过程

一、导入新课

1、引导学生观看“星空图”（课件一），说说你看到了什么？

（星星多、美）

2、品句美读（课件二）。指名读两个句子，思索：哪句更美？为什么？通过比拟，体会比方句生动形象的特点。指导朗读：师范读，生齐读。

3、过：是呀！夜晚的星空多美呀！难怪有很多人被它沉醉，为它痴迷。今日，我们就来熟悉一位喜爱数星星的孩子。

4、板题、齐读。质疑。

二、初读课文

1、带着刚刚的问题自由读课文，看看你能不能找到答案。要求：读准字音，不掉字添字。读完后标出自然段。

2、检查生字。

出示字卡，指名认读。带读。师指生读。

看北斗星读课文中的句子。

3、课文共5段。

三、学习最终一段

1、这个数星星的孩子是谁？板：张衡。你从课文第几段知道？

2、指名读5段。思索：你还知道什么？板：天文学家

3、介绍汉朝

4、出示课文，齐读。

5、过：他小时侯是怎样呢？

四、学习第一段

1、看课件三：晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。瞧！张衡在干什么呢？

2、课文里怎样描写这孩子的动作呢？自由读第一段，找出表示动作的词，打点。从这些表示动作的词中，你体会到什么？怎样才能把他仔细的样子读出来呢？指名读。让我们学着他仔细的样子也来数一数吧！（动作体验）你有什么感受？（累）课文里哪个词看出张衡不怕累？（始终换词常常）怎么读？板：观看认真

3、齐读第一段

五、学习其次、三段

1、张衡是不是只有一个晚上这么仔细的数星星？让我们来听听奶奶怎么说的？

2、指名读

3、你从哪个词可以看出张衡常常数星星？（又）

4、张衡怎么说？指名读。思索：你还从哪些词句可以看出张衡常常数星星？

5、所以奶奶认为星星多得数不清，可张衡却认为能看得见，就能数得清。

6、分角色读二、三段。

六、学习第四段

1、爷爷走过来，说了什么？自由读四段你能把爷爷说的话都找出来划上横线吗？

2、爷爷讲的学问你们读懂了吗？（不要求答复。）

创设情境。出示星空课件，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。

我们看这七颗星连起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。星星一闪一闪是在动，瞧！北斗星就总是围着北极星转，而这颗星到那颗星之间的距离是不变的。

现在你们说说，爷爷告知张衡哪些天文学问？指名读爷爷的话。

3、张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？教师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话……”你们接下去读

这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？

（一夜起来几次，他观看星星多么细致，多么有恒心啊！）

理解“果真”：爷爷的话对吗？哪个词说明张衡观察的和爷爷说的一样？指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在认真观看星星。“他看清晰了……”要显出快乐的心情。

4、男女生对读本段

七、总结全文

1、你喜爱这个数星星的孩子吗？为什么？3.小学一年级语文《数星星的孩子》教案

一、设疑导入，激发兴趣

导入新课：在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的特殊漂亮。大约在1800年以前，有一个像我们这么大的孩子特殊爱数星星，你们想知道他的故事吗？

二、初读课文，整体感知

学生借助拼音把课文读准读通，初步了解每个自然段的内容，从而整体感知课文，是对二年级阅读的根本要求。这一环节我是这样设计的：

1．要求学生自由读课文，把课文读准读通顺。

2．检查生字读音，对简单读错的字词，包括多音字，要重点强调。、

3．标自然段。

4．指名逐段读课文，并思索：这个数星星的孩于是谁？

三、细读课文，感悟、理解，熟读成诵

1．学习第一自然段

这一段主赛讲了满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里，张衡坐在院子里，指着天空数星星。幽美的天空，得意的孩子，这是一幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的着眼点。

首先我请学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么？这样设问，目的是让学生自己读书发觉问题，培育主动探究的品质。

接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，很多的星星像撤落在碧玉盘里的珍宝，这是多么美的风光，谁来读一读？静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。

此时此刻，虽然激起了学生的欲望，但学生不行能一下于就读得声情并茂，因此教师必需进一步引导。所以我再次渲染情景，配上音乐进展范读。把学生带到如诗如画的境地：

一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗、二颗，很多的星星像撤落在碧玉里的珍宝，多么幽静的画面，教师先给大家读一读好吗？伴着轻柔的音乐，我拿起书：“晚上，满天的星星像很多珍宝，撤在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星，一颗，两颗，始终数到了几百颗。”幽美的画面，抒情的语言，轻柔的音乐，把课文内容一下子推到了学生的眼前。引起了他们的共鸣。

2．学习其次、三自然段。

这两段主要是奶奶和小张衡的对话，奶奶的慈祥，小张衡的专注执着溢于言表，教学时我采纳以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、分角色读等多种形式到达深入理解，内化语言之目的。

首先指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。接着问：小张衡是怎样说的？自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容，然后通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。此处我这样设计：小张衡的话你们读懂了吗？我当奶奶，你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗？引导学生领悟小张衡观看的认真、精确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀！自己再读小张衡的话，引导学生读出天真、确定的语气，最终分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和蔼于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。

3．学习第四、五自然段

课文的第四、五自然段主要讲了爷爷向张衡叙述北斗星和北极星的学问以及小张衡用了一夜的时间观看星星的事，这两段是学生熟悉上的难点，我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的：

（1）自由读第一段，想想爷爷说了什么？

（2）指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文学问。

（3）爷爷讲了哪些天文学问，让学生边读边标出有关讲北斗星学问的句子。

（4）出示多媒体课件，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解表达于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官表达感悟语言文字的精妙。化解了难点。

（5）出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像（），叫（），离他们不远的地方，有颗星叫（），总是围着北斗星（）。

在此根底上，引导学生学习第五自然段，首先问：爷爷说的是真的吗？你从哪儿看出来的？让学生读书找出“果真”一词，简洁的加以理解，接着问：小张衡是怎祥看的？让学生标出张衡看星星的一句话。

然后用课件演示：北斗星围着北极星渐渐地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探究科学神秘的精神，到达感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。

四、学习最终一个自然段，拓展熟悉，升华感