识字教案模板8篇

识字教案模板集锦8篇一、教学目标

1、激发学生观看小动物的兴趣。

2、熟悉蜻蜓等带虫字旁的字，会写蚂蚁两个字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能仿照课文编儿歌。

二、教学重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会蜻蜓等带虫字旁的字，会写蚂蚁两个字。

3、难点：（1）学编儿歌。（2）解释宫殿这个词的意思。

三、教学过程

（一）新课导入：

1、同学们，夏天快到了，你们喜爱吗？谁来说说夏天有哪些好玩的事？

2、是啊！夏天确实特别好玩，一些小动物也觉得夏天很好玩出示课件（课文里动物活动的场面）

你们认真看看，小动物们在干什么？

3、同学们观看得很认真，有位小诗人把它们好玩的活动编成一首儿歌，这就是我们今日要学习的《识字4》。请大家翻开P57

过渡：看到这么美的儿歌，你们肯定很想读了。那在读课文的时候，假如遇到不会读的字怎么办？

（二）初读课文

1、自由读课文

2、请你们找出儿歌中向我们介绍了哪些小动物?用你们喜爱的符号把它画出来。

3、边提问边贴动物图

过渡：刚刚你们读得很仔细，不知有没有把字音读精确，现在教师来考考你们。

（三）生字教学

1、出示生字卡片指名拼读

2、全班齐读

过渡：要是教师给这些生字宝宝换个位置，你们还认得它吗？(出示课件)

3、看课件读带音节的五个动物名字。

过渡：假如教师把这些字宝宝的帽子摘掉，你们还认得它吗？

4、出示课件没带音节动物的名字。

过渡：请你们擦亮眼睛，认真看看有什么发觉？

5、让同学说说有什么新发觉？（都是虫字旁，都是形声字）

过渡：看来你们的眼睛真亮，一下子就被你们发觉了。其实带虫字旁的字许多，今日教师给你们带来了一些小动物，它们也带虫字旁，你们看出示动物带名字的课件

6、请一个同学带着全班同学读一遍（读完强调同学再查查带虫字旁的字，下节课沟通）

过渡：同学们真棒，一会儿就学了这么多字，现在让你们再读读课文，肯定能读得更好。

（四）学习课文

1、自由读课文

2、问：你们在读课文的时候，有没有不理解的？（重点解释宫殿这个词）

3、指名读

4、小组读

5、分角色读

6、引读教师指着课件的动物。如：师读蜻蜓，学生读半空展翅飞。

7、以四人小组为单位，读自己喜爱的动物，想想怎样配上动作，并说说你为什么喜爱它？

8、请六个学生带着头饰上台表演读

过渡：看到你们表演得那么棒！教师想当一回记者来采访一下

9、记者采访蚂蚁和蝌蚪：如蚂蚁你好，我是电台的记者，请问：你为什么喜爱蚂蚁？（教育孩子要团结友爱；要爱惜益虫。）

10、全班表演读

过渡：这位小作家真是太棒了！能写出这么美的儿歌，要是让你们也来编一编怎么样？如什么动物在那里干什么？

（五）学编儿歌（假如学生不会的话，可让学生先争论，再沟通。）

过渡：看来我们小朋友不输给那位小作家，可称得上是一位小作家了，要是把你们今日编的收集起来，也是一篇很美的儿歌了。

（六）写生字

教师手里有两个生字宝宝，我们不仅要能熟悉它，还要会写。

问：那怎样才能写好它呢？（看准每个笔画在田字格的位置）

1、教师示范，学生书空

那你们在写字的时候，要留意什么？（强调写字姿态）

2、学生练写（写完同桌相互沟通，假如对方写的比你好，你要向他学习，假如写得不好，你可以给他提个建议，哪一笔应当怎样处理，才会写得美丽）

（七）小结

今日同学们的收获可真不少，学会许多带虫字旁的字；课文又读得那么好；还学会了编儿歌，真是很了不起。回去把你们今日编的儿歌写下来，读给爸妈听一听。

识字教案篇2

学前识字也是幼儿园的一门很重要的课程。可是由于学前的孩子们特殊是中小班的孩子们，不熟悉什么笔画构造之类的，甚至连组词也很困难。这就给我们的识字教学带来肯定的困难。去年我带中班时，正赶上领导布置新的识字教学任务，只有一个多月了要我们的孩子认会50个字。经过左思右想，反复尝试。我发觉并总结了几个让幼儿很快熟悉字的方法。

首先对字进展分类：象形字、会意字、指示字、难认的字

1、不用教孩子什么是象形字、会意字、指示字。教师心理明白就行。对于象形字最好的方法就是画图，让孩子们从图中找字，从字中画图。如“山”可以边画大山边解释中间的山高两边的山低。等。指示字的教学只要抓住这个字中的某个笔画告知孩子们它指示的是什么就可以了。如“上下”只要告知孩子一个竖朝上一个竖朝下，孩子就记住了。

2、会意字，可以编成一个小故事孩子会很快记住的。如“回”我会编成“小正方形回家了”等。

3、那么对于比拟难认得字该怎么办呢，我们可以把他与孩子门生活中熟识的东西或词或故事联系起来。如“聪”孩子们怎么也记不住，我告知他们我家的孩子名字就叫“聪聪”由于他很聪慧。孩子们一下就记住了。再有对于难认的字我们要每天认才能认会。坚持一段时间就认会了。

现在我们的孩子升大班了，他们要求认会100个字，不到一个月就认会60多个字了。

识字教案篇3

第一课时

教学要求：

1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。把握“了”这个多音字的两种读音。熟悉新偏旁。

2、观看图画，养成细致观看的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点，积存词语。

教学时间：两课时。

教学过程：

一、设情境，指导看图

1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活阅历说说）

2、播放“台风”的`录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

3、夏天还有很多好吃的水果呢！出示挂图，观看说话，图上画了哪些人在干什么？你还观察了什么？

二、初读课文，认读词语生字

1、自读词语，读准字音。

2、四人小组读。

3、教师出示词卡，检查正音。

留意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。

“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成其次声。

“知了“的”了“是多音字，在这里读lio，不要读成le。

夏、台、桃、瓜“口头扩词。

三、诵读

1、教师范读韵文。

教师读得怎样？你们也能这样读吗？

2、四人小组读。

4、指名读。

5、留意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避开唱读、顿读。

四、指导书写

1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。

2、请说说“夏、梅”的笔顺。

3、说说你是怎样记住生字的。

4、指导写字，重点指导“夏、瓜”。

5、学生描红，完成《习字册》

课外延长：

一、填空：

1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。

2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。

3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着悦耳的歌。

4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。

二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。

其次课时

教学目的：

1、熟悉7个生字，其中5个只识不写，学会多音字“了”的两种读音，熟悉1个偏旁。

2、按肯定挨次观看图画，熟悉常见的动植物。

教具预备：

多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、复习

1、归类背韵文。

夏天的天气特征。

夏天的水果。

2、口头扩词

夏（）（）（）瓜（）（）（）

看图学词语。

1、夏天，不仅仅是小朋友喜爱的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？

2、学习新偏旁。

熟悉“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫”和“雨”这两个偏旁的字，读一读。

3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。

3、重点反应“桃、蛙、荷”的笔顺。

4、学生描红书空生字，播放轻音乐。

三、教学后记：

1．学会了本课生字，把握“了”这个多音字的两种读音。熟悉了新偏旁。

2．通过观看图画，能够借助图画上描绘的事物去理解字词。

3．学习完后了解了夏季的特点，积存了词语。

识字教案篇4

教学目标：

1、学认11个生字，会写宜、实等10个字。

2、能主动积存有关秋天的词语，培育生动积存的良好习惯。

3、留心观看四周的事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重难点：

1、识记生字词。

2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。

教学方法：集中识字、表演朗读

课前预备：放大的教学挂图，或幻灯、投影片、CAI课件。

课时安排:两课时

第一课时

一、激趣导入。

秋天来了，秋天的风光真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进漂亮的秋天吧！

二、看图识字。

1．出示课件，课本插图。

仔细看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把秋天来了，这句话说详细。

（依据学生介绍，随机出示词语。）

2．沟通学生收集的画面。

（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。

（2）指名介绍自己观看到的秋天，相机出示词语。

3．看图读词。

三、识记生字。

1、课件出示本课生字：宜、层

这些生字你都会认吗？自由试读。

2、出示带拼音的字，自由试读。

3、去掉拼音小帽子，你们还熟悉吗？谁情愿当小教师教大家。

4、小组合作识字。（相互沟通识字的方法。）

5、组词练习：我会读。

6、袖卡片，认读词语。

四、朗读词语。

1、范读词语，读出词的韵味。

2、自由练读词语，指名读。

3、想象词语描绘的景象。

4、生自由选择词语想象说话。

（引导学生这样说：我读到瓜果飘香时似乎看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。）

5、齐读词语。

其次课时

一、复习稳固。

1．开火车认读生宇和词语。

2．改动词语挨次，指名认读。课件出示：

金秋季节风光宜人

层林尽染叠翠流金

天高云淡大雁南飞

秋高气爽山河壮丽

五谷丰收&nbs

识字教案篇5

这个单元是继学习拼音之后，第一个识字单元。本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文。这是学生刚刚接触古诗，也是孩子第一次接触课文。课前经过了解，有许多同学其实都已经会读课文了，由于之前我就布置了预习，要求孩子回家后熟读这一首古诗。上课的时候大多数孩子读得都很娴熟，但是有拖音现象，停顿也不够精确。我刚让孩子翻到相应的页数，就有孩子朗读起这首简洁的童谣了。我干脆放手先让会读的小朋友和同桌相互读一读，然后，抽查了几位后进的同学，进展指导，孩子提高很快。

学生始终是学习的仆人，教师在一旁起着鼓舞、促进的作用，这样的合作教学较以往事半功倍。课堂教学必需以学生为主体，以学生的进展为本。教师要把学习的主动权交给学生，让学生在参加中学会学问。在开放性的阅读教学中营造开放性的教学气氛，培育学生的创新力量。

识字教案篇6

一、播放录像、创设情境

师：今日，教师带大家到无锡城里去玩，快乐吗？

（播放录像：鳞次栉比的大楼、熙熙攘攘的人群、琳琅满目的商品、颜色艳丽的霓虹灯、来来往往的汽车、外形各异的喷泉……所组成的都市美景短片。）

师：你看到了什么？

生：我看到了公路两旁有很多很高很高的楼房。

生：我看到公路上有很多汽车。

生：我看到商品店里有许多好吃、好玩的东西。

师：各种各样的建筑就像一件美丽的外衣，把无锡城装扮得格外美丽！今日，我们就来学习识字6。

（评：语文的外延与生活相等。教师利用录像，再现生活的真实，创设谈话情境，唤起学生的相像体验，形成对城市的初步感知。）

二、初读韵文，读准字音。

小黑板出示：

喷泉雕塑音乐厅

花坛草坪林阴道

大厦电梯停车场

轿车地铁立交桥

师：请小朋友看看拼音、大声地把识字6读3遍，要求读准字音。

（生读课文，教师随机巡察、指导。）

师：小朋友读得可仔细了！谁来读一读？

生：我读第三行。

师：你真英勇，第一个举手。其它小朋友当小评委，认真听一听，他有没有读准字音？

（生读第三行）

生：教师，他把大厦(sha)读成了大厦(sa)。

师：真不愧是小评委!听得可认真了!你把第三行再读一遍,好吗?

（评：学会倾听、表达、沟通、合作是语文课程标准的目标之一。让学生倾听同学的朗读，并相互评价，相互订正，不失为一个好方法。）

（生重读第三行）

师：这回读准了，读书的时候要看着拼音，把字音读准。

师：你再来读。

生：教师，我读其次行。

（生读其次行）

师：小评委都没有意见，谁来英勇地向他挑战，也能精确地读。

生：教师，我读第一行。

师：一个比一个读得好！还有哪个小朋友有士气战胜他们？

生：教师，我全会读了，可以全部读出来吗？

师：（翘起大拇指）太棒了！教师信任你。

(生读全文)

师:你真了不起!第一遍就读得那么好!

（评：寓检查自读状况于富有童趣的比试中，用富有激情的语言鼓舞学生朗读。）

三、讲读韵文，练习说话。

师：请女小朋友读第一行。

(女生读)

师：这三个建筑中你对哪一个不了解，需要教师和其他小朋友帮帮你。

生：教师，我对喷泉不熟识。

师：有哪个小朋友能告知她？

生：我在无锡锡惠公园见过喷泉，喷泉有的喷得高；有的喷得低，有的像喇叭，有的像一根竹子，下面还有五颜六色的灯。

师：从你的介绍中，我看到了漂亮的喷泉。

（评价很详细，这既是对学生答复的.总结与确定，也是师生情感的融洽的沟通。）

生：教师,我对音乐厅不熟识。

师：你的小手举得可高了,你想告知她?

生：是的。我去过音乐厅,上星期天晚上,叔叔带我去音乐厅去听音乐会，乐队演奏的音乐特别好听。

师:说得多好呀!

生:教师,什么是雕塑?

师：(展现一组“雕塑“的录像)这些雕塑，有的宏伟，有的漂亮，真是一道亮丽的风景线。

师:请男小朋友读其次行。

(生读)

师：你能向小朋友介绍介绍吗?

生：我们学校里有很多花坛,春天到了,花坛里的花都开了,有红的,有粉红的,有白的,还有黄的,很好看。

师:对呀!这朵朵盛开的花儿,使我们的校园更美了!

生：我爸爸在家门前挖了一个花坛,里面种了很多菊花,秋天到了,菊花开了,红的,黄的,紫的,淡绿的,特别好看!

师:真了不起!学了第8课《看菊花》,就能用文中的好词来介绍花坛了。花坛可不能用“挖“呀,教师送你一个字:“砌“,你能把那句话再说一遍吗?

（评：这个“砌“字送得好，以学生为主体，不能无视教师的指导与点拨作用。）

生:我爸爸在家门前砌了一个花坛。

生：我家房子前面有一块碧绿的草坪,我常常在草坪上玩,踩上去软绵绵的,像海绵一样。

师:碧绿碧绿的草坪,真惹人宠爱。

生：我姐姐家买的新居子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上晒太阳，我躺在草坪上，软软的，真舒适。

师：绿色的草坪是个玩耍、嬉戏、休息的好地方。

师：我们一起把第三行读一遍。

（生齐读）

师：你们到过这些地方吗？有什么感觉？

生：我姐姐住在很高很高的楼里，每次去都要乘电梯。它像一个正方体，站在里面很闷很闷，可是一会儿就到了其次十层。

师：你乘的是全封闭电梯。

生：我在八佰伴也乘过电梯，它像楼梯。

生：我很喜爱到大厦玩，由于我可以在里面滑滑梯、乘小汽车、还可以吃肯德基。（笑声）

（评：学习中有了生活的影子，其乐无穷。）

生：我考试考了一百分。妈妈就带我去商业大厦去玩。里面有很多我喜爱的玩具和学习用品。

师：大厦里的商品琳琅满目，有穿的、有用的、有玩的、还有吃的，真是应有尽有。

生：我和妈妈到无锡去的时候，是在港下停车场乘车的。里面有小汽车、中巴车、大卡车。

师：有了停车场多便利呀！

师：请你把第四行读一遍。

（指名学生读）

师：这些交通工具你乘过吗？

生：我爸爸每天开小汽车送我上学。它的颜色是洁白洁白的。

师：多好的爸爸呀！

生：我在北京乘过地铁。地铁象火车，但速度比火车快。我爸爸说：“每一个站之间只要一分钟。“

师：地铁你也乘过，而且介绍得那么好，真是我们班里的小博士。

生：不对，上次我去乘地铁。它开得飞速飞速，只要一秒钟。

师：哇！一秒钟！？地铁的速度究竟有多快？课后我们一起去看看课外书，找找资料。

（评：这里教师处理恰当，敬重学生，但也敬重事实，同时又鼓舞学生去阅读课外书，培育阅读兴趣。）

师：这些城市建筑多美呀！我们一起读一遍。

（生齐读）

师：教师也想来读一读。（师读）

师：教师读得好吗？

生：好！

师：教师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色，有动有静。多美多好玩呀！小朋友也要一边读，一边过电影。自己轻声试一试。

（学生自由读）

师：我们一起来读一遍。（学生齐读）

（评：这是一组以“现代化大城市“为中心的词语串，教者重视整体诵读，使学生感受到了大城市的漂亮和韵文的和谐。）

师：今日我们一起在漂亮的城市里游玩，看到了很多漂亮的风光。你能说给后面的教师听吗？假如用上黑板上的句子就更好了。

出示小黑板：

大城市里有（）、（），有（）、（），还有（）、（）。

（评：读完课文，随即出示填空练习，既是对课文内容的稳固，又是课文内容的延长、发散，设计奇妙。）

师：小朋友，自己先在下面说一说，然后说给后面的教师听。

四、学习生字，练习书写。

师：（出示“林、阴、道“三个生字）请你来读一读。（指名学生读）

师：你喜爱给哪个生字交朋友。

生：我给“林“交朋友：树林、森林。

师：你给“林“找了两个朋友，真了不起。

生：我给“阴“交朋友：林阴道。

生：我给“阴“交朋友：江阴。

生：我给“道“交朋友：林阴道。

生：我给“道“交朋友：道路。

师：小朋友知道的可真多呀！你已经记住了哪个生字？看谁的方法最好。

生：我会记“林“，两个木合起来就是“林“。

师：这个方法真好！

生：我会记“阴“，只要把“明“左边的“日“去掉，换上“耳朵旁“就是“阴“。

生：我会记“阴“，只要把“月“的左边加上“耳朵旁“就是“阴“。

师：用以前的字来记生字，这个方法也不错。

师：看来“道“最难记。我们一起看书上的笔顺描一遍。

（学生边看笔顺边描红）

师：下面我们来进展一次写字竞赛，那几个小朋友情愿上来竞赛？

（请五名学生上黑板写字。）

师：大家一起来评一评，谁写得最好？

（评：“写字竞赛“设计妙，激发了学生的写字欲望，同时又一次运用了评价机制，培育学生仔细看，仔细听的好习惯。）

生：我觉得是张一薇写得最好。

生：张一薇写得和生字卡片上的一模一样。

师：小朋友全都认为你写得最好，你能说说为什么写的这么棒？

生：嗯，我是先看了书上的字样，一笔一笔照着写。

师：哦！现在我知道你为什么写得这么好了？小朋友，我们一起照着她刚刚说的那样。看准每个字在田字格里的位置。也来写这三个生字。

（学生写字，教师巡察，随即订正写字姿态。）

（总评：这节识字课表达语文课程改革的一些理念，取得较好的教学效果。

1、这节课反映了识字教学与实际生活相联系的大语文观，使学生学得生动，学得扎实，学有所得，学有所用。

2、把识字与熟悉事物，积存词汇，进展语言有机结合，独具匠心。

3、写字指导非常到位，让学生在比中学，表达在学生与学生比，学生与书上的字比，很有新意。

4、这节课还表达了新型的师生关系，有生生沟通，生生评议，师生沟通，师生评议，表达了语文教学是教师与学生的公平对话。）

识字教案篇7

【内容简析】

本次识字课以集中识字的形式，安排学生学习三组同音形近字以及由这些字构成的词语，配上一首帮忙识字的儿歌和一幅富有童趣的情境图。意在提醒汉字的一些构字规律，激发学生的识字兴趣，提示识字方法，以到达减轻学习负担、提高识字效率的目的。

【设计理念】

让学生带着自己的学问阅历和深厚的兴趣，学习自主识字，发觉规律，把握识字方法，提高在详细语言环境中辨识汉字的力量和触类旁通的书写力量。

【教学目标】

1、比鲜侗究7个生字，会写8个字，并能正确运用。

2、备形虮嫖鐾音形近字的方法，了解相关的构字规律。

3、迸嘌积极主动识字的意识和良好的写字习惯。

【重点难点】

重点：识字、写字。

难点：利用构字规律，培育辨析同音字的力量。

【教具预备】

字词卡片、可分可合的生字卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】第一课时

一、提醒课题，激发识字兴趣

1、笨辞榫惩肌Ｄ忝侵道图上的小朋友们为什么这么快乐吗？(由于他们尝到了学习的乐趣。)

2、卑迨榭翁狻Ｆ攵粒想想课题给我们提出了什么要求。

3、笔菏都呛鹤忠勤动脑筋，把握规律，细心辨识，多想方法记字形，才能学得又快又好。

二、指导学生学习第一组字词

1、背鍪镜谝蛔橥音字：fēng——峰、蜂、锋。

2、奔觳榫勒字音。

3、弊邢腹鄄煺庾樽郑你发觉了什么？找出它们的异同点。

4、倍炼劣伤们组成的词语，想想字义，感悟构字规律，说说记字方法。

三、诵读课文中的儿歌

结合学习第一组同音字的过程，悟出识记同音形近字的方法。(看啥模样，想想意思。)

四、自主合作学习其次、三组同音字

1、弊灾魇蹲帧Ｕ字音、辨字形、找异同、想字义，尝试用多种方法记字。

2、彼娜诵∽榻涣鳌１缺人读得准、辨得清、记得牢。

3、被ケ扯歌。

五、教师检查点拨

1、倍嘀中问饺隙辽字词。

2、惫睦学生谈收获，谈感想。

其次课时

一、背诵儿歌，引入新课

二、稳固识字，指导书写

1、庇每煞挚珊系幕疃字卡拼字，认读。

2、倍院湃胱贴字卡。

山______先______密______

游______歌______远______

急______干______音______

三、分类指导，书写生字

第一类：峰、蜂、锋

咏、泳(构造一样，左窄右