小学语文卧薪尝胆教学反思1300字

小学语文卧薪尝胆教学反思1300字卧薪尝胆是一个典故，讲诉了一个春秋战国时期的一个历史故事。教师要让学生明白勾践卧薪尝胆的过程，以及卧薪尝胆的深刻含义，要用层层递进的方法推动。下面是我带来的小学语文卧薪尝胆教学反思1300字，有兴趣的可以看一看吧。

《卧薪尝胆》是一篇历史故事，叙述了越王勾践在兵败会稽之后，去吴国给吴王当奴仆，并在回国之后经过二十多年的卧薪尝胆，最终报仇雪恨，灭了吴国的故事。依据文本内容、课标以及学生的学情，我将本节课的教学目标确定为：结合文本体会勾践所受到的耻辱，通过了解勾践卧薪尝胆的过程，理解卧薪尝胆的深层含义。上完课后，我有如下反思：

一、汉字寻根，一脉相承

经过几次试上、研讨之后，我们打算从“耻辱”的“辱”字着手，查找到“辱”在古汉字中的含义。上面的“辰”表示农耕的工具，下面的“寸”表示拿着劳开工具的手。“辱”的意思是错过了农耕季节，对于农人来说是一件极其耻辱的事情。于是，我让学生在文中找一找对于勾践来说，最让他感到耻辱的事情是什么。

基于这一问题，学生很简单在文本的第三小节抓住“穿粗布衣”、“住石头房”、“养马驾车”、“舂米推磨”体会勾践在吴国所患病的耻辱。此时，教师连续追问：“勾践感到耻辱仅仅是由于自身所患病的这些非人的待遇吗？”于是，学生的目光又落到了其次小节中，抓住了“败仗”一词体会到了作为一个君王，最令他感到耻辱的是打了败仗，未能守住国家，爱护好百姓。学生对于“辱”的熟悉有了更高层面的理解。

二、卧薪尝胆，层层递进

本课教学另一个重点是要让学生了解“卧薪尝胆”包含的精神内涵。要了解其深层含义，依旧要从文本入手，层层递进。

首先，在学生了解勾践兵败所忍受的耻辱之后，我让学生知道，这就是“忍辱”，并发问：“勾践为什么要忍受这一切的耻辱呢？”有了前面对文本的理解，学生自然会想到，他担当了复兴国家，爱护百姓的重担，而不仅仅是由于个人的荣辱，从而引出“负重”一词。于是学生便理解了“卧薪尝胆”的第一层含义，也是最重要的含义“忍辱负重”。

其次，勾践回国后的表现，是文本中另一个值得关注的地方。即使是吃尽了苦头，但是回国后的勾践依旧亲自下田耕种、卧薪尝胆。由此，我激发学生进一步想象，思索：为了复国，勾践还会做哪些事情？学生依据自己已有的阅历，想象着勾践还会进展本国的军事力气、囤积粮食、与大臣商议复国规划等，从而引出勾践所做的一切都是他在“发愤图强”，这便是“卧薪尝胆”包含的其次种精神。

最终，再由勾践历时二十多年的努力，引出“坚持不懈”对于“卧薪尝胆”的重要性。

到此为止，“卧薪尝胆”的深层次含义就随着对文本的逐层解读出现出来了，学生们对于“卧薪尝胆”有了新的、深刻的熟悉。

三、由此及彼，学用语文

郝特的《文化识字，我们在这里相遇》的微型讲座，也让我感受到了语文是一门文化底蕴及其厚重的学科，教师必需不断充实自己的学问宝库才能赐予学生们一杯水的学问量。特殊是对中国汉字的熟悉，孩子对这方面的学习可能只有在语文课堂上了，所以语文教师的任务艰难，任重而道远。

四、缺乏之处，“屈”“耻”之间

正如**校长在评课时所点拨的那样，假如在解读文本的时候能够关注到“屈辱”和“耻辱”之间的差异，结合文本，启发学生对两个词语的不同之处绽开思索，加以教师的点拨，信任学生对于“辱”字会有更加深刻的体会，对勾践的人物形象也会有更加深入的感受。

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