秋季小学二年级数学上教学工作总结

秋季小学二年级数学上教学工作总结秋季小学二年级数学上册教学工作总结

本学期我担当二年级的数学教学工作。一学期来我努力依据学生的实际状况，实行有效的措施，激发先生的学习爱好，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程，取得了一订效果，也存在一些困惑，现对本学期的教学工作作出如下总结：

一、积极落实素养教育。

坚持教育思想预备，树立与素养教育相适应的教学观念，转变“以学问为本”的传统熟识，树立“以学生潜力为本”的新瞧念，紧紧围绕学生的探究与创新活动绽开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。

二、努力进步课堂教学质量。

1、备课。学期始，钻研了《数学课程注准》、教材、教参，对学期教学内容做到成竹在胸。学期中，着重进展单元备课，把握每一局部学问在单元中、在整册书中、在整个小学阶段的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生那些疑难，该怎样解决。在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。增加上课技可以，进步教学质量，使讲解清晰化，条理化，正确化，条理化，正确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次清楚，言简意赅，深进浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得轻易，学得轻松，学得开心；注意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量寡，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上全充分考虑每一个层次的学生学习需急需和学习力量，让各个层次的学生都得到进步。

（1）创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让先生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进展比拟、沟通、争论，自中把握学问，培育力量。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固学问，形成力量，潜力思维。尽量让学生自己小结所学学问以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。充分发挥学生的探究欲看，发挥它们的主体意识，使它们不再是“看客”。

（2）准时复习。新学问的遗忘规律是随时间的延长而减慢，我的做法是：新授学问根本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施错常适和低年纪Ｈ生遗忘快、不会复习的特点。

（3）构建学问网络构造。一般做到一大节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进展整理复习，连成学问网。学生经受了教材由“稀”变“厚”，再变“稀”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，轻易产生学习迁移，给学生学习数学指明白方向，给学生的创新、实践供应了可能。

3、批改作业。处理学生作业是一项长期的工作，针对不同的练习错误，批改作业时，点出错题，让学生自己查找错误，增加学生的解析力量。培育学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。解析练习产生错误的缘由，改良教学，进步教师教学的针对性。

4、注意对后进生的辅导。

对后进生，我在教学中留意跌低难度、放缓坡度，同意他们采纳自己的方法慢速度学习。注意它们的学习过程。在教学中逐步培育它们的学习兴趣，培育他们学习数学的自信念。对后进生百倍关喜，用放大镜找出他的优点，准时的赐予表扬，增进它们学习数学的士气和信念。

三、虚心请教其它教师。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其它教师的意见，学习它们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习优点，克制自己的缺乏，改良工作。

四、存在的问题和困惑。

由与家长和教师的工作性质和所处环境的不同，从而导致教育观念的不同。有个别家长对自己的孩子不闻不问，不加以引导任其自由进展，而有的家长对自己的孩子管的过死，不给孩子留有玩耍的时间，从而导致学生与教师在学习上的分歧，教师的许多的教学规划不能很好的落实到位。在教学中，如何充分挖取有效的教学资源，进步课堂教学的实效性，还需要在以后的教学工作进一步探讨、讨论。

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篇2:2023年度一年级上学期数学教学工作总结

2023-**年度一年级上学期数学教学工作总结

七坊中心校赵丽燕

本学期，我担当一年级（1）班的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差异。依据学生的实际状况，我仔细学习新课标，深入讨论教材教学方法，实行有效的措施，激发学生的学习兴趣，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程。立足现在，放眼将来，为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结阅历教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。

一、以课堂教学为核心：

1、备课。学期初，钻研了《数学新课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进展单元备课，把握每一局部学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

（1）创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。让学生多说话，多提问，训练学生的语言表达力量。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进展比拟、沟通、争论，从中把握学问，培育力量。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固学问，形成力量，进展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。现在大多学生对数学课感兴趣，参加性高，能看一图说图意，并解答。为学好数学迈出了坚实的一步。

（2）准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授学问根本是当天复习或其次天复习，把与新学问相关的练习完成。以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

（3）努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进展整理复习。学生经受了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新、实践供应了可能。

3、批改作业。

针对不同作业练习的错误，教师要当面批，指出错误问题，集体订正争论问题。批改作业时，教师点出错题，不指明答案，让学生自己找出答案，增加学生的分析力量。写字不工整的要重做一次，作业要当堂完成。学生订正之后，仍给总分值，鼓舞学生独立完成作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的缘由，改良教学，提高教师教学的针对性。

4、注意对后进生的辅导

对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中经常多给他们表现的时机，逐步培育他们的学习兴趣，提高他们的学习自信念，对学生的答复实行“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，是作为教师改良教学的依据。在测试卷中，增加了表达学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的学问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按挨次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进展讲解。盼望通过这一转变，能让学生从不同角度把握、运用学问。

二、积极落实素养教育

坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转变“以学问为本”的传统熟悉，树立“以学生进展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探究与创新活动绽开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：位置；熟悉图形（2）；熟悉钟表；20以内的进位加法等都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，制造了让学生操作、试验的时机；独立思索的时机；表达自己想法的时机；自我表现的时机，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、开心的心情去积极主动的参加学习。

三、参与教研活动：

1、转变教学观念。明确教学是为学生今后的进展效劳的。阅读教育书刊，思索培育学生创新意识、实践力量的方法和途径。

2、到其他班级听课，自己上公开课，大家沟通、争论：在新的课程标准下如何在教学中进展学生的主体性。制造各种相宜的、开放的情境，逐步培育学生的创新意识、力量和实践力量，明确方向，促进教学。

四、教学中的缺乏和反思

1、对小组合作意识的培育还不够到位。

2、一局部学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。

3、复习这段时间，我发觉学生不看题目要求就开头做题，做完之后不会检查，有待以后改良。

4、没有把课堂留给学生，让学生充分展现自我。为了让学生充分地展现自我，就必需培育他们的表达、合作、倾听等力量，但拘于学生年龄上的限制，还需在课堂中多花时间引导，让他们学会学习、学会合作。

5、再者是没有充分调动家长参加教育，学校家庭的教育不能形成合力，以致个别学生的家长总认为：孩子在学校，全部的事就都是教师的做的了。

6、本班级学生成绩进展不平衡，在学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍旧欠突出，还需提高；

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