教育学教育心得体会3篇

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在新华字典中，尝即体验、品尝，试则是用布、毛巾等摩擦使之洁净。在我认为尝试教学既是同学自主动手力量的培育。

尝试教学能熬炼同学敏捷的思维力量。

思维力量有三种：抽象思维、形象思维、直觉思维，而抽象思维是教学的核心。在教学中，老师主要熬炼同学的抽象思维力量。例如，我在讲一个词语的时候，如“跃”让同学们组词。同学们会组许多词，比方“活跃、飞跃、跳动”，有些词连我想也没有想到，如“穿越”。所以，同学的词汇量不肯定比老师差。

尝试学习，让同学主动动手学习。

以往的教学方式是老师先讲，同学在做。而尝试教学是让同学先做，老师后讲。从“先讲后练”到“先练后讲”，虽然只是前后挨次调换一下，可这是教育思想的巨大改变。前者强调老师是主宰，是接受性学习；后者强调同学为主体，是尝试性学习，也是自主学习。有一次，我布置作业，让同学们回家给新课文的生字组词，其次天，我检查作业，班上有四分之三完成较好，依据我的询问，他们完成这些组词有许多方法。如：自己从课文中找词语，查字典，问家长，平常积累等。我特别兴奋，同学们的方法很好许多，在学习完这课过后，同学们对本课文的词语把握特别好，从今以后我都是让同学自己先组词，其次天课堂上在检查、订正。

尝试教学，激发同学学习爱好。

尝试是一种甜美的体验，喜爱尝试是孩子的本性。孩子在一诞生就再不断的尝试，他们尝试着说话，尝试着走路，一路走来都再不断的尝试。他们喜爱这样的尝试。假如在学习中，同学先去尝试着学习，那么他们会像玩嬉戏一样对学习感爱好。

让孩子们在尝试中学习，在尝试中成长，在尝试中强壮。

教育学教育心得体会篇2

本学期初，我们杨寨中心学校被确定为生本教育试验学校，随着一、二班级生本试验的绽开，我们接触到了越来越多的生本理念。

最初，我对“生本教育”的了解仅仅停留在它是一个以同学以本的教育方式，对生本教育课堂印象最深的只有前置作业环节。通过这一学期的学习，我终于明白了一点“生本教育是以同学的进展为本体的教育，其特征是主要依靠学，而且是让同学欢乐高效地学”。

接触生本教育以来，我的教育理念发生了巨大的改变，看到试验班级的同学上课时的每一个眼神，都布满了期盼与渴望。在生本课堂中，老师们主动探究小组合作的教学模式，仔细落实好“前置性作业”。秉承只要孩子能做的，老师绝不过多干预。在这样的前提下，孩子们的学习主动性有了极大的提高，老师的教学也变得异样轻松。

究竟什么是“生本教育”呢？郭思乐教授认为：生本教育是以“一切为了同学，高度敬重同学，全面依靠同学”为宗旨的教育，是真正做到以同学为学习的仆人，为同学好学而设计的教育。生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。生本教育是为同学好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。

在生本的课堂上，同学不再是可以让我们任意描画的白纸，而是天生的学习者。郭教授认为：生本教育提出对课堂进行根本的改造，使之成为儿童自己的课堂。详细说来，老师所要做的事情就是：主动地旁观；给同学以心理询问上的支持，制造良好的学习气氛；注意培育同学的自律力量。老师的角色时而是活动的促进者、公平的合、虚心的倾听者、真诚的赏识者、得体的协调者、资源的开发者、得法的组织者，时而又是“顾问”与“同伴”，“顾问”角色其行为特征是“指教”；“同伴”角色，旨在参加合作，老师以同伴身份参加同学的活动。生本课堂主见“无为而为”的原则，主见老师不给儿童过多的干预，而是给他们学习尽可能的自主。老师要敬重同学的意识，保证他们有的活动空间、人格空间和学习空间；同时创设情景，引发同学自我意识的产生，并不断强化。在生本课堂，不是“教”确定“学”，而是“教”引导“学”，为“学”服务。强化同学的自主学习，课堂少预设性多生成性。

在生本教育的课堂上，同学是课堂的仆人，他们掌握着课堂，通过自己的努力，收获学问的同时，熬炼了力量。孩子们的学习是自愿的，也是欢乐的。所以我觉得生本教育这种教育理念是特别好的，假如我们能依据自己的实际状况调整运用生本教育的理念，我们的同学也肯定会乐学，会学，发觉学问的意义，投入真正意义上的学习。

其实我们在教学中都或多或少地经受过“生本”的案例。我们曾在自己的`课堂上赐予同学充分的信任，让同学通过自主探究，合作沟通。当同学通过自己的努力幡然顿悟时，我们由衷地为他们感到兴奋。只不过，对比生本教育课堂，我们还是做的太少。我们总是怕孩子们没有那个力量，怕孩子们学不会，记不牢，所以我们一遍遍的重复，影响了他们的学习的热忱，也造成了部分同学的厌学。同时由于自己教学的失败，老师的挫折感加深，“厌教”心情越来越深。我想我们的教学要是像郭思乐教授提倡的那样，在充分发挥同学主体的前提下，以老师激励和指导同学自主学习为手段，以细心设计的同学主体活动为形式，促使同学欢乐地高效地学习，就可以到达事半功倍的效果了。

在学习“生本教育”理念的时候，给我留下印象最深的一句话就是“他是谁？他就是他自己！让他自己做主！让他自己取得！”不难看出，这个“他”就是指的“同学”。诚如郭思乐教授所言，在教学中，高度敬重同学，全面依靠同学，就会调动生命自然的宏大力气，就会使同学的学习变得自主，变得欢乐，学习自然会高效！

当我们的教育真正做到了以生为本，一切为了同学的进展，让教育适应每一位同学的学习，才能充分激发同学的学习爱好，同学的学习也才会乐此不疲，“同学厌学，老师厌教”的状况也不会再现。同学的学习变会自主、欢乐、高效，那么老师的工作也将成为一种享受。正如有些人所说：“生本教育”是孩子们的福音，它有着崇高的、人性的价值追求，我诚心地盼望，“生本教育”理念能遍地开花，使越来越多的孩子拥有欢乐、健全、美好的学习生活。

教育学教育心得体会篇3

自电大召开的新生入学会议后，我便开头了网上搜寻工作，查阅了电大下发的《开放教育入学指南》并仔细学习了这一课程。我了解到电大的学习方式与以前的学习有很大的区分。电大开展的现代远程教育能让我通过现代技术进行自主学习，对我们不断地猎取学问和提高自己的文化素养有着特别重要的作用。

开放教育就教育方式而言是一种教育策略，它是指对学习对象、教学过程和教育资源的一种开放，这种开放为学习者尽可能的消退各种学习障碍和限制，供应应有的学习机会、丰富且可选择的学习资源。

开放教育在入学年龄、职业、地区、学习资格等方面，没有太多的限制，凡是有向学习者，具备肯定的文化和学问基础，不需要参与入学考试就可以申请入学，它为很多因种种缘由不能进入一般高校读书的人实现了接受高等教育的愿望，成为我国培育应用型人才的一个重要途径。

电大构建的现代远程开放教育，有别于传统的学校教育模式，是依托现代教育信息技术和手段，通过多种媒体进行远距离教育学习，“师生处于一种永久性分别状态”的一种教育模式，是一种以业余时间自主学习，它通过广播、电视、计算机网络等现代远程教育手段和文字、音像、caI课件等多种媒体实施教学，而这对已经习惯了传统教学模式学习的我带来了很大的不适。

不过通过学习《开放教育入学指南》这一课程，我对教育思想观念有了更新，有了由“教”到“学”的转变和由“封闭”到“开放”的转变，更加注意自主学习，自学为主的思想观，转变以往的师教生随的被动学习观念，发挥个人的主观能动性，树立新的学习理念，这能使我尽快的转变到适应广播电视高校开展的开放教育的教学模式上来。

另外在电高校习还需要具备逐步培育自主学习的力量，要选择好适合自己的学习方式。由于自己是业余学习者，所以我认为合理的安排好每一天的学习时间是非常重要的，坚持当天的任务当天完成，合理的安排、规划一天的时间，利用每天零星时间学习。为了缓解工学冲突，还要树立稳固自己的学习信念。

经过了开学到如今的一个不断的思索和观看的过程，看到了一批又一批和自己一样已过而立之年的同学，放弃了休闲和消遣的时间，孜孜不倦的学习、上课，使我深刻的熟悉到接受再教育的重要性。每个人都有接受再教育的机会，不想提高自己，不懂的自主学习，没能把握肯定学习技巧，就有可能会被淘汰;人的生命是很短暂的，