课题研究活动记录及课题研究会议记录表

课题研究活动记录时间20.6.1地点会议室活动形式研讨会主持人杨静应到人数10实到人数10活动主题确定课题名称，明确研究方向记录人宋豪活动主要内容一、杨晓黎主任介绍市课题申报情况。二、杨晓黎主任谈对申报电教课题的设想。统一认识，了解衔接教学与学生发展的理论研究对于深入开展整合教学的必要性。充分认识我校目前在此基础上存在的问题以及开展此项研究的可行性。三、讨论：课题名称的确定及研究方向。四、决议：1、课题名称：信息技术与学科教学的有效整合研究2、研究的目标。(1)通过研究，寻求信息技术在学科教学中的最优应用的一般规律及其具体操作方式；寻求提高整合教学有效性的方法、经验和管理评价机制。(2)通过研究，培养教师的现代教育意识，促进教师对信息技术与学科教学整合的教育理念的理解，并提高教师驾驭现代信息技术的能力。培养学生的创新精神、收集处理信息能力、操作能力、协作能力、探究能力，促进学生乐学、爱学、会学。(3)通过研究，弄清实现信息技术与学科教学整合对硬件建设、软件建设和潜件建设的基本要求，研制开发出一批适应交互式教学模式的多媒体教学课件，总结出应用信息技术提高学科教学有效性的理论、技术、方法和手段。确保在试验研究期间，出优秀课例、课件和论文等。3、方案由刘校长负责制定，然后再进行集体讨论修改。课题研究活动记录(二)时间20.9.20地点会议室活动形式研讨会主持人刘勇应到人数12实到人数12活动主题审核课题方案，提出修改意见记录人杨琳琳活动主要内容一、阅读课题方案初稿。（每人一份）二、讨论。1、研究背景层次不清，要突出学生信息素养的现状和本校的研究实力。2、课题界定中关于“教学的有效性”的概念有待于进一步论证，要突出“信息技术与学科整合”的理论支撑。3、研究目标较为含糊其词，这是课题研究的方向，要显示出本课题研究的重要性、必要性。4、要以行动研究为主，理论研究应在行动研究的基础上展开。5、研究目标要与理论假设相呼应，又要能引出研究内容。6、课题组成员的设置既要考虑设置人数的限定，又要考虑到实际操作中所涉及到的人员，要具有代表性。三、决议。方案由刘校长负责修改。课题研究活动记录(三)时间20.12.12地点会议室活动形式研讨会主持人刘勇应到人数12实到人数12活动主题各学科教学软件的下载记录人杨琳琳活动主要内容一、认识建立课题研究专题网站，实行网络化管理的必要性。二、讨论：网站栏目设置。1、学习活动消息发布：有关本课题研究的动态。名家引路：有关专家的理论指导，为课题研究指明方向。他山之石：有关同行的研究成果共享，为研究起到借鉴作用。活动记录：课题组活动、会议记录。2、课题管理计划与报告：课题实施方案及立项批复。论文与反思：与课题研究有关的论文和反思。课例与分析：与课题研究有关的课例与分析。研究活动：课题组研究活动掠影。研究成果：课题研究过程中各个阶段的成果展示。3、信息技术课件下载：与学校教学资源库链接，提供下载服务。软件下载：提供常用软件下载。制作技巧：进行一些课件制作的技巧探讨，促进共同提高。4、课题论坛设立主题论坛，为大家提供一个交流的场所。三、决议：网站建立具体由施建平和陈刚负责，在近期完成。课题研究活动记录(四)时间20.3.16地点会议室活动形式研讨会主持人刘勇应到人数12实到人数12活动主题理论学习记录人杨琳琳活动主要内容一、传达课题立项通知，激发课题研究动力。二、理论学习。《信息技术与课程整合何处是通途》整合的力量：当前深化学科教学改革的关键在于，如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极

性与创造性，实现这一目标离不开信息技术与各学科课程的整合

。

整合的涵义：信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。

整合的关键：把信息技术当做学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。

整合的策略：信息技术与课程整合，不仅只是向学生传授知识，而是要在利用信息化学习环境和资

源的前提下，使学生进行知识的重构和创造

。三、研究小组成员交流各自体会。课题研究活动记录(五)时间20.6.10地点会议室活动形式研讨会主持人刘勇应到人数12实到人数12活动主题理论学习记录人杨琳琳活动主要内容新的教学模式与传统教学模式的区别：1.在以往的传统教学中，学生的学习活动很大程度上需要依靠检测考试等外力，需要依靠教师对教材的重要性、必要性的反复强调来推动。而在计算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流，进行知识意义的主动建构进行的。在这个过程中，学生面对的认知的材料也不再是教师单一的口头讲述和粉笔板书，计算机形象友好的交互界面、逼真生动的实验模拟、饶有兴致的游戏探索，使学生感受到学习不再是一件枯燥乏味的事。学生是对信息进行选择性加工的主体，不再是简单的“存储器”，使学习效率大大提高。在技术媒体环境下，学生面对鲜活多变的认知材料、形象生动的实验模拟空间、形象友好的人机交互界面，学习积极性被充分调动起来，在成为学习主人的体验中，他们的情感得到健康发展，个性得以完善。2.同传统教育信息的组织形式相比，计算机所提供的非线性网状信息结构类似人，特别是儿童的认知结构，是更符合学生认知规律的信息组织形式。利用这种网络信息结构，可以充分培养儿童创造性的学习能力、协作能力、生活生存能力。3.按照杜威的观点，理解在本质上是与动作联系在一起的，真正的理解是与事物怎样动作以及事物怎样做有密切关系。网络教育环境中学生学习的过程往往是在“做中学”展开的。学生应掌握的知识，包括新概念的提出、知识重点的展开和难点的化解以及知识的巩固应用，都需要学生亲自动手操作才能完成。学生在计算机网络环境中的学习，是学生通过与计算机之间的交互进行的。这种方式适应了儿童喜欢自主参与、探索体验的心理特征。它是学生获得学习动机的原型，它有效地调动了学生的内在需求。由于学生在解决问题中获得的是成功的体验，很自然就形成不确认自己的学习成果不肯罢休的心理，加之软件提供的生动的多媒体反馈信息，又不断刺激学生对新信息的搜索与提取过程，使学生始终处在兴致勃勃的创造活动中，在真切把握认知对象的感受下展开学习过程。学生在获得信息技术能力的同时，亦获得了具有创造意义的学习方法。课题研究活动记录(六)时间20.9.20地点会议室活动形式研讨会主持人刘勇应到人数12实到人数12活动主题理论学习记录人杨琳琳活动主要内容如何搞好传统语文教学与信息技术的整合信息技术与语文学科的整合就是指在发挥信息技术优势的基础上，把信息技术作为工具与语文学科教学过程相融合，以帮助学生增强对本学科学习内容向纵深层次的发展，甚至是跨越本学科领域的学习。信息技术以其强大的优势使得学生能够以过去无法实现的方式进行学习，使学生的素质得以更好的培养。那么，究竟用它来提高学生的什么素质呢？显然更多的在于提高学生的综合智力水平。也就是说，重在解决如何培养学生对各个领域认知能力和创新能力的问题。当学生能够选择信息技术帮助他们及时地获取信息，分析、综合并熟练地表达信息时，信息技术与语文课程整合才是有效的。那么，怎样才能让信息技术与语文学科有效地整合呢？我认为关键之处在于找准整合点：整合点之一：课堂教学国外心理学家研究成果证明，人类学习，1.0％是通过味觉，1.5％是通过触觉，3.5％是通过嗅觉，11.0％是通过听觉，83％是通过视觉。可以看出，人类通过听觉和视觉获得的信息是他获得所有信息的94％。这充分说明，以人机对话和视听为主要形式的多媒体教学对学习的重要作用。计算机不仅改变了人类获取、处理、使用信息的方式，它也将改变人类学习的方式。信息技术应该成为语文课堂活动的整体组成部分，就像教室里的粉笔、黑板一样成为教师与学生日常生活、学习、工作的基本工具。教师利用多媒体技术把文字教材，按教学大纲要求改编成电子教科书，图、文、声并茂。在课堂上由电脑充当教师，将老师难以说清和在教室里不好演示的抽象难懂的重点、难点知识，跨越时间与空间，跨越学科与领域的知识，形象、生动、有趣地向学生展现，有利于学生理解，提高教学效率和效果。课题研究活动记录(七)时间20.11.26地点会议室活动形式研讨会主持人刘勇应到人数12实到人数12活动主题理论学习记录人杨琳琳活动主要内容如何搞好传统语文教学与信息技术的整合整合点之二：课外自学辅导

国际教育界近年流行三句话：你听来的会很快忘掉，你看见的就能记住，你做了的就能学会。课外是课内的必要补充，学生利用多媒体课件复习每节课、每个单元所学的知识，了解各知识点间的关系，通过电脑提供的知识结构、知识要点，以及练习来巩固学到的知识，学生还可以根据自身情况，掌握学习进度，发挥个体优势，充分调动学习的积极性和自觉性。社会的深刻发展，要求21世纪的人才应该具备：多种渠道获取信息能力。而达到这一要求的重要途径在于开展研究性学习。在研究性学习活动中，让学生走进社会，走进生活用自己的大脑想，感受社会的丰富多采，知识的重要和自己肩负的责任，进而迸发出强烈的求知欲。真正体现以学生为本，以学生的终生发展为本，致力于培养学生的问题意识、实践能力、创新精神，让每位学生的素质得到全面和谐发展。研究性学习，是学生在老师的指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究课题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、解决问题。它的实质，就是以学生的主动发展为中心，为学生营造一种开放的学习环境，提供一个多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合和实践的机会，从而培养具有创新精神和终身学习能力以适应知识经济要求的新人。其核心是改变学生的学习方式——由接受性学习变为自主性学习。进而提升学生对学科知识学习重要性的认识，原来对某学科不感兴趣的，在解决实际问题中感到知识有缺陷，从而重视了学科知识的学习。学生的学习载体由课本转向课题，不少同学还学会了利用互联网查阅、下载资料，此前他们对此一窍不通。课题研究活动记录(八)时间20.3.20地点会议室活动形式研讨会主持人刘勇应到人数12实到人数12活动主题理论学习记录人杨琳琳活动主要内容如何搞好传统语文教学与信息技术的整合整合点之三：教学信息的反馈

教学是学生从不知到知，从知之较少到知之较多，从能力较低到较高的认识过程。教学语文教学的核心任务是，教学生学会正确运用祖国的语言文字，而要实现这一核心任务，必须有一系列的制度作保证，因此考试反馈也就成了中学语文教学过程中最重要的一个环节，测试学生对本阶段、本学期、本学年教学内容掌握得如何，达到何种水平，用以指导教师的教学，以避免教学中出现偏差。作为反馈手段的考试应及时迅速，才能对教师的下一步教学起到积极的促进作用。教师制作一份试卷进行测试，然后再阅卷这一系列的过程以其历时长，统计难度大而在一定程度上造成了反馈上的不及时，而影响教师的教学。因此，在考试中如果能借助计算机网络，在网络环境下运用教学测评系统组题、评测，这一过程由于是智能测评，待学生作完试题后，教师就可以调出试题的答案，让计算机评判结果，学生利用网络进行试题正误的初步估算并找出原因。这样以来，使学生的学习成果，教师的教学效果在最短的时间内通过分析，就得出了正确的结论，再用来指导教师的教学，效果将十分明显。同时，也可以让学生借助于计算机网络查询任何资料和有关数据，学生也可以提出咨询和要求帮助。这就有效地解决了考试与教学、教师与学生之间的对立性矛盾。课题研究活动记录(九)时间20.5.25地点会议室活动形式研讨会主持人刘勇应到人数12实到人数12活动主题理论学习记录人杨琳琳活动主要内容信息技术与学科整合的本质信息技术与课程整合的本质与内涵就是在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是“主导——主体”教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合、相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。简而言之，信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。它要求突出作为整合主动因素的人的地位，并且以实现人与物化的信息之间、网络虚拟世界与现实世界之间的融合。

课题研究活动记录(十)时间20.9.18地点会议室活动形式研讨会主持人刘勇应到人数12实到人数12活动主题理论学习记录人杨琳琳活动主要内容信息技术与学科整合对深化教学改革的重大意义

（一）当前教学改革存在的主要问题

1、教学改革现状——忽视“教学结构”的改革2、“教学结构”与“教学模式”3、忽视教学结构改革的严重后果（二）当前深化教学改革的主要目标——创建新型教学结构（三）“信息技术与学科整合”可为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境1、多媒体\o"计算机类相关论文"计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用2、多媒体\o"计算机类相关论文"计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持3、多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与\o"管理类相关论文"管理4、\o"计算机类相关论文"计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习5、超文本特性与网络特性的结合有利于实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。会议记录表1会议主题：学习讨论课题研究的主题会议时间：20-12-25会议地点：多媒体教室会议形式：交流、探讨负责人：田宗年记录人：黄金鉴参与人员：兰胜云田宗年杨腾黄金鉴黄仕介杨桂月张柏瑾会议过程一、课题负责人主持讲话：今天召集大家，就我们课题的提出开一个简短的会，大家讨论研究确定我们课题的主题。二、兰胜云校长宣读百色市教育局关于课题研究的相关文件。阐明课题研究的重要性三、发言田宗年：经济全球化的深入发展，以信息技术为代表的科技革命不断取得突破，信息化已经成为各国经济社会发展的强大动力，推动了人类社会以前所未有的速度走向新的历史高度。以信息技术革命为基础的第三次浪潮几乎没有遭遇到地域的限制，这是一次全球性的浪潮。新的经济不再以传统工业为产业支柱，不再以稀缺自然资源为依托，而是以高技术产业为支柱，而发展高技术又离不开信息技术的发展。所以，研究如何提高教师信息技术水平是时代潮流的需要。兰胜云：中小学的信息技术课也已经成为一门必修课程。因此，如何重视信息技术教育，如何提高教师信息技术的水平，，已成为当前急待探讨和解决的问题黄金鉴：我兼教物理科和信息技术学科。,在学习信息技术课程中,对许多概念知识感到很抽象,很难理解,有时甚至达到厌学的地步。因此探讨行之有效的信息技术教学法,成为我迫切需要。杨桂月：信息技术的发展与更新非常迅速，而软件则几乎是每年就要升级一次，这就对信息技术教师的素质提出了很高的要求，建设一支高素质的教师队伍，是计算机教育健康发展的前提和条件。张柏瑾：现阶段，由于大多数信息技术教师是由其它学科教师兼任或转教的，计算机水平有限，即使是计算机专业毕业的新教师也存在理论与实践严重脱节的问题，需要重新学习。杨胜钦信息技术化英语教学形象、直观、效果好。它的动画效果是其它英语教学手段无法替代的。它可最有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点，易于学生掌握。当前，最迫切的是迅速提高信息技术教师知识技机教育健康发展的前提和条件。会议效果1、确立了课题，并讨论研究了课题的背景、意义等问题。2、成员对课题有了进一步了认识。会议记录表2会议主题：讨论课题研究方案并做好课题研究分工安排会议时间：20-6月21日会议地点：多媒体教室会议形式：交流、探讨负责人：田宗年记录人：黄金鉴参与人员：课题组全体成员会议过程一、课题负责人讲话：经过这一段时间的共同努力，我们的项目已经获准市教育局立项研究，今天，大家一同讨论《提高老少边山地区农村初中师队伍信息化水平的研究实施方案》二、经讨论对《提高老少边山地区农村初中教师队伍信息化水平的研究实施方案》表示赞同三、讨论分工：1、课题负责人;田宗年2、第一研究组：负责内容：编制各种调查表格，收集、编撰、录入其他小组的各种研究资料，做出阶段性书面总结和布置下一步研究策略。协助各组开展具体工作。组长：田宗年成员：黄金鉴杨桂月许凤蓉3、第二研究组：负责内容：具体实施实地考察、网络查阅、调查问卷、技术培训、课件制作、课堂录像，图片资料、阶段小结等工作。为撰写论文提供详实资料依据。完成负责人交给的临时工作。组长：黄金鉴成员：罗万将杨再领杨胜嶔黄素娟4、第三研究组：负责内容：论文撰写组长：田宗年论文总撰成员:杨桂月黄仕介张柏瑾负责论文分撰完成负责人交给的临时工作。会议效果1、课题组讨论并确认了课题研究方案2、实现了课题研究分工。会议记录表3会议主题：重点针对教师备课、上课环节进行调查获取研究资料会议时间：20年9月20日会议地点：多媒体教室会议形式：交流、探讨负责人：田宗年记录人：黄金鉴参与人员：课题组全体成员会议过程课题负责人田宗年讲话：课题研究是个漫长的过程，我们要联系实际去研究，首先要有针对性研究，教师备课、上课环节的信息化研究是课题研究的重点，因为它涉及到教学信息化改革的成败，直接体现在教学效果是否提高，素质教育是否得以真正贯彻。所以大家一同商量该如何研究上课环节的信息化行为。尤其是材料调查组要细心制定调查内容，做到科学性，有效性，可分析性。二、发言材料组组长黄金鉴：我们调查组已经制作了一个调查问卷表格，是专门针对教师上课环节做一个调查问卷。请各位老师过目。（传阅调查问卷）材料分析组杨桂月：针对调查表分析，找出共性，发现教学可提升的空间，之后在实践中验证，再总结提高。论文撰写组黄仕介：在这一个阶段可以参考一些文献，写一些小论文让大家从理论上深化教师信息技术能力的认识。田宗年：可以写一些小论文，供参考，但是还要在实践中验证后才形成经验总结，最终交由市课题组审核敲定。杨再领老师：目前老师共有的情况是可以肯定，都想提高信息化教学水平，但是硬件条件有限。兰胜云校长：这个问题，学校正在解决之中，硬件设施将在一两年内逐步完善。三、讨论《提高农村教师信息技术能力课题研究教师问卷调查表(二)》并且落实调查工作安排。会议效果1、课题组讨论并确认了课题研究的重点在于教师备课、上课环节2、讨论通过了《提高农村教师信息技术能力课题研究教师问卷调查表(二)》。会议记录表4会议主题：同乐镇初中开展教师信息化教学竞赛如何开展会议时间：20年10月2日会议地点：多媒体教室会议形式：交流、探讨负责人：田宗年记录人：黄金鉴参与人员：课题组全体成员会议过程课题负责人田宗年讲话：近一段时间以来，我们课题组在学校的宏观管理方向的指引下，调查了各个学科的教师们对信息技术哦把我情况，从管理上整体推进，从技术上全员培训，从课件上精心设计，从课堂上认真总结反思，现在，除没有上课的教辅人员外，每一个教学人员都或多或少地掌握了信息技术这一个新兴的先进的教学手段。为了提高教师们的信息技术与学科整合的技能技巧，学校决定举行一次以信息技术为主要媒体的学科教学比武活动，望老师们针对这个话题积极发言。二、发言兰胜云：为了提高教师们的实际教学能力，希望老师们都要使用白板上课，不仅仅是使用多媒体教师。要在上课时用上白板的多个功能。当然，是根据实际需要。这次活动，将邀请同乐镇政府领导参加观摩，之后镇政府将要对上得好的老师颁发获奖证书。张柏瑾：我也希望老师们能互相学习借鉴，我自己就很想参加这次比赛活动。杨桂月：现在上公开课在以黑板为主要媒体的话也太落后了，所以，此次活动应该要把课件的制作设计、展示熟练程度和对白板功能的运用作为评价的主要部分。杨腾：教学设计要根据学科特点来安排，坚决反对那种华而不实的课件。黄素娟：有的课件增加了视觉效果，视频、广告一大堆，偏离了文本，那种置教学目标而不顾的做法我也很不赞同。那种只注重电脑能力不注重效果不好。杨再领：所以说，应该制定一个比较科学的学科竟赛评价标准标准，以免造成评分差别太大。罗万将：既然是在课题研究的基础上举办的以信息化水平为主的学科竞赛，最好要重视媒体的整合能力，好的可是技术层面与内容层面相结合的三、会议决定有教务处（黄副主任负责）制定评课标准和竞赛方案。还有评委的选择。会议效果1、课题组讨论信息技术教学手段学科竞赛的目的和意义。2、会议一致认为：最好要重视媒体的整合能力，好的课是技术层面与内容层的有机结合。3、此次会议为教师们信息技术能力的整体推进打下了良好的基础。促进了教师信息技术教学手段的学习、改革和创新。会议记录表5会议主题：组织交流，开展阶段成果汇报会议时间：2013年8月12日会