苏教版第三专题《念奴娇·赤壁怀古》

念奴娇

赤壁怀古苏轼课件制作：莫村中学谢

此词是苏轼的代表作之一，写于宋神宗元丰五年（1082），时年47岁。这时他被贬为黄州团练副使已两年，这次被贬是因“乌台诗案”而起。被贬黄州的苏轼，政治上遭受打击，思想苦闷，经常游于江湖山水之间，写下了名垂千古的经典之作《赤壁赋》《后赤壁赋》和《念奴娇赤壁怀古》。黄州的经历是作者政治上的失败，但却是他文学上的大丰收。他是中国古代文学史上的第一全才。作者、背景简介：

苏轼（1036---1101），字子瞻，号东坡（任黄州团练副使时，曾于山之东坡居住，故号东坡）。中国古代第一全才

散文——“唐宋八大家”

词——“苏辛”

诗——“苏黄”

书法——“宋四家”唐宋八大家：唐代——韩愈柳宗元宋代——欧阳修苏洵苏轼苏辙曾巩王安石苏辛：北宋苏轼，南宋辛弃疾；以苏、辛词为豪放派的代表，故常以并称。苏黄：苏轼黄庭坚宋四家：苏轼黄庭坚蔡襄米芾苏轼《赤壁赋》墨迹听朗诵：初步感受词的意境和风格

念奴娇：本因唐代天宝中期，著名歌妓念奴得名，但自从苏轼写了这首“赤壁怀古”后,人们便把这个词牌称之为“大江东去”、“江月”，由此可见这首词在词坛上的影响。

词牌解析：研习上阕：意象大江（东去）故垒（赤壁）乱石（穿空）惊涛（千堆雪）气势豪迈万马奔腾意境景“江山如画，一时多少豪杰”（承上启下）衬托人下阕研习下阕：风流儒将英雄周瑜小乔初嫁_______年青得意雄姿英发_______人才出众羽扇纶巾_______风流潇洒谈笑间_______自信乐观樯橹灰飞烟灭_______从容破敌情自比人（下阕）作者从哪几个角度描写周瑜的？

赤壁之战中的英雄人物很多，如孙权、诸葛亮、刘备等等，作者为什么只写到周瑜，而不写其他人呢

孙权诸葛亮刘备生活年龄2447幸福美满屡遭不幸外貌英俊儒雅早生华发职位东吴都督团练副使际遇功成名就功业未就基调昂扬奋进？周瑜苏轼本首词的感情基调

故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月！惆怅失意?

人生是短暂的虚幻的，又何必执着呢？洒酒入江，以酒祭月，是希望万古愁怀随江而去。感慨和动作中现出一种超脱和豁达。基调：昂扬奋进→感伤超脱→关于赤壁此赤壁非彼赤壁，但苏轼还是写下了《念奴娇赤壁怀古》这首词，地点的不确定，甚至错误，是否影响了文学作品的艺术成就？学生讨论：“赤壁何须问出处，东坡本是借山川”。

——（清）朱日浚

苏轼只不过是借题发挥，“以茶当酒”，借景凭吊古代英雄人物及其功绩，来抒写自己的情感。因此，以上因素丝毫没有影响到作品的艺术成就，并且成就了苏轼以及这篇旷世之作。况且他说“人道是三国周郎赤壁”，“人道是”三字用得极巧，点明此处赤壁并不一定是赤壁之战的所在地，诗人只是借此抒发感情，并不想做考据家。念奴娇

赤壁怀古

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了。雄姿英发，羽扇纶(guān)巾，谈笑间，樯(qiáng)橹(lŭ)灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我，早生华(huá)发。人生如梦，一尊(zūn)还酹(lèi)江月。

学习与鉴赏《念奴娇赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在那些方面？1、描绘壮丽之景。不仅写出了长江的非凡气势，而且融合概括了千古英雄的非凡业绩，将江山形胜与怀古之情融为一体，引发读者的历史联想。

2、刻画豪迈之人。上片将“周郎”与“赤壁”并称，肯定周瑜在赤壁之战中的关键作用，下片着力写他的才华和功勋，塑造一个指挥若定而从容闲雅的儒将形象，借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。

3、抒发壮志豪情。全词借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情，词的最后一层倾诉壮志难酬的苦闷，虽略显苍凉，但纵观全词，这种苍凉是对豪情壮志的补充。

学习积累烘托和映衬的表达技巧1、烘托烘托是“以乙托甲”，使甲的性质更加突出，乙起陪衬作用。词中“千古风流人物”引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后集中为周瑜一人，突出周瑜在作者心目中的主要地位。

2、映衬映衬是烘托的特殊形式，一方面“以乙托甲”，一方面“以甲托乙”，有互相彰显的作用。词中有两种映衬；①、实景与虚景映衬。作者亲眼所见的景象是实，作者想象的战争情景是虚，二者互相衬托。②、周瑜的“雄姿英发”与作者的“早生华发”相互映衬，既显出周瑜的少年得志，又显出作者的壮志未酬。课堂练习：对全词分析不当的一项是?A、词的开篇从滚滚东流的长江入手，把大江与千古人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的空间和时间背景。B、词的上片重在写景，将时间和空间的距离缩短到三国时代的豪杰人物身上。C、“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”这一句抓住了火攻水战的特点，集中概括了这次战争胜利的过程。D、“羽扇纶巾”指的是诸葛亮,他手摇羽毛扇,头戴青丝巾,和周瑜一同大破曹军,很有儒将风度。课堂小结诗歌鉴赏方略之一：了解作者生平；熟知背景；掌握资料。诗歌鉴赏方略之二：品味语言，体会意境，把握情感。诗歌鉴赏方略之三：反复吟咏，加深理解。对于本词：1、学懂、理解：通过学习，充分理解了以“大江”为背景，以“景、人（咏史、怀古）、情”三