高考英语做好一轮复习的四点建议

高考英语做好一轮复习的四点建议

一、首先明确复习目的

简言之，第一轮复习的“主要目的是根底力量过关”。目前，高考英语试题在重视英语根底学问的同时，突出对语言运用力量的考察，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。高三复习的最终目的是提高考生的语言运用力量，但学问是力量的根底，对力量的测试必定要结合对学问的测试，这是对考生多年积存的、系统化的、活化的学问测试：大量的学问考察通过力量测试得以实现，娴熟把握英语根底学问正是为进展英语运用力量做预备。例如，在做“阅读理解”时，假如考生复习时没有娴熟把握英语根底学问，就理解不了解构简单的句子，看不懂篇章内容，这又如何能正确地解答试题呢？同样，做“书面表达”试题时，假如没有肯定量的词汇学问和语法学问，就谈不上正确的英语表达，怎么可能写出通顺的英语短文？

因此，高三学生复习的最终目的是提高自己的语言运用力量，尤其是目前局部考生的英语学问还是零散的、孤立的，在英语力量还没有全面提高的状况下，英语的第一轮复习应侧重于形成系统的、完整的英语学问体系，打牢根底，有效全面地提高运用英语的力量。

高三复习不应是对已学学问的简洁重复和强化，而是一个再学习、再熟悉、提高理解力量和运用力量的过程，在短暂的高考复习中应当兼顾语言学问的把握和语言力量的培育。

二、紧跟教学把握方法

对于如何搞好英语一轮复习，无忧考网提出以下建议：

1.课本、重根底、强化词句的积存

英语根底学问的复习要以课本为纲，根据学问之间的内在联系，将它们进展分类整理。在这个过程中，要留意以新带旧，使初中和高中所学的学问形成系统，总结出规律性，这样才能融会贯穿，也才能把学问转化为力量。

考生应以高中课本为主要教材，在教师的带着下深入挖掘教材中的语言学问，稳固语言根底，对课本中反复消失的语言学问进展科学归类和奇妙整理，找出其中的规律、抓住线索。复习学问是为了运用学问，而网络化的学问更便于运用，更有利于学科力量的培育。考生只有经过对所学的教材进展层层挖掘才有盼望把学问形成网络。这对其实现学问向力量的迁移有重要的影响，有利于实际运用力量的提高，并在应考中运用自如。

考生要在教师的帮忙下构建学问网络。在教师的帮忙下，在仔细学习和讨论《考试说明》的根底上，根据学问的内在联系，将其要点进展分类整理(内容包括词汇、句型、语法、交际用语、篇章构造等方面)，从而使六年所学的零散的、孤立的学问有机地结合起来，使已学学问网络化，形成一个完整的学问体系，从而摸索出带有规律性的东西。

考生在使新旧学问网络化、系统化的过程中，应力争使学问以点带线、以线带面、以新带旧、以旧促新。深入挖掘课本中的经典词句，根据考纲的要求和考题的思路设置成练习题，既稳固重点语言学问，又能不断渗透高考试题的出题思路和解题技巧。

2.抓语篇学习、重阅读力量

从近几年来的高考试题来看，死记硬背，强化训练，沉湎于“题海战术”是难以出好成绩的。将中心和重心放在单项填空上是不合时宜的。因此，要依据自己的实际状况，也可恳求教师的帮忙，制定出切实可行的复习打算。做到按部就班，有条不紊，循序渐进。其中，语篇学习最应引起考生的足够重视。

高中课本中文章题材广、内容新奇，学问掩盖面宽。因此，考生应充分利用高三课本中的阅读材料，从文章的内容、文章的构造、的观点、态度及相关的背景学问奇妙设置问题，不断提高自己的阅读力量，开拓学问视野。同时，文章的新奇内容还可以提高对英语的学习兴趣。

3.精选习题，有效训练

复习中，首先应根据教师的节奏、充分有效地利用好课堂时间、提高听课的效率。对平常教师布置的作业要准时、仔细完成，不急躁。

建议考生应有针对性地加强运用练习。通过结合高考考点进展针对性训练，在很短的时间内复习完全部的语言学问，提高复习效率，以便有充裕的时间进展听力、完形填空、阅读等专项力量训练和模拟训练，避开在复习课本学问和培育力量之间顾此失彼。在此根底上，通过科学系统的训练，提高英语交际力量，从而收到事半功倍的效果。

考生选择的复习资料不宜过多、要精当、系统性好一些，必需是正规出版社出版的。假如区分力量较差，可多询问教师，请教师帮助把关。此外，假如考生哪方面力量相比照较弱，可以有针对性地适当补充这方面的专项练习材料，全部的东西都应当是在完成教师规定的任务之后再做的。并且，练习中要留意几种题型的搭配。

三、时刻留意避开误区

要留意以下误区：

每天清账不留死角

在本学期的复习中，不少考生的通病是觉得“做题越多越好”，而丢弃了对根底学问的稳固，对自己反复出错的地方思索少。为此，实际上在做题上，应重“质”甚于重“量”，要多思索、多总结。在复习中，有一点特别重要，务必做到不欠账。也就是说，在每天的课堂学习中、做题过程中遇到的不明白、不清晰的内容务必准时弄懂、把问题消化在当天，“疑问”不过夜。如此一来，每天都有进步。反之，积存的问题越来越多，在此后的复习中会成为包袱、成为力量提升的路障。

单词不宜“死记硬背”

单词是英语复习大厦的“砖头”，是英语学习的根底。单词，需要常常记忆。在根底复习上，别给下学期留下圆满。考生必需坚持每天记单词。给自己制定一个打算，从高一的课本开头，对单词进展归纳、记忆。

对词汇、短语的记忆要避开单纯地死记硬背，记忆单词要讲究技巧：比方，从构词法上记忆，记住self这个单词，由此可以成串的记忆selfish、selfishness，以及unselfish和asenseofhumour

可以结合一些重点词组或重点句式记忆。比方，可以通过“makesense”和“asenseofhumour”来记忆“sense”这个单词。

还可以通过“比照法”或“归纳法”来记忆单词。比方，fee这个单词，它的近义词有fare和cost.

考生应擅长查找词汇、短语之间的联系，应留意结合语境，在理解的根底上熟记典型例句和常用搭配，总结规律，并依据自己的记忆特点，选择科学的记忆方法。记忆单词应和阅读结合起来，把单词融入句子中和语境中，利用上下文来帮忙记忆。如复习suggest立刻想到suggestdoing构造，suggestthatsb(should)dosth.构造，以及它表示“示意”“启发”“使人想起”等意义时的用法。复习动词，一要记住其惯用法，二要记住由它们构成的词组或短语。例如，复习动词give要联想到givein，giveup，giveaway，giveoff，giveback等短语的意义区分和详细用法。

在复习词汇时，考生还要学会自我总结。通过自我总结，考生主动取得了学问的精华，并转化为适合自己需要的东西。擅长归纳中学教材中常用词汇的根本用法及相关学问点的异同，如：mean一词，可以表示“意思是”、“意味着”，常用于meansomething/doingsomething，而在“meantodosomething”构造中，则是“打算”、“准备”之意。擅长对有共同用法或特点的词汇进展归纳，形成相关的小学问链。如：suggest(建议)，insist(坚持要求)，demand(要求)、ask(恳求)等后接的宾语从句中都要虚拟语气。擅长归纳近义词、同义词，如：在复习join的用法时，可以联系joinin，takepartin，joinsbin归纳复习之后，要做对应练习。这样才能扩大词汇量，又可以提高实际运用英语力量。

结合试题类型，考生应具备的下面几种力量：

阅读力量———每天做两篇阅读理解、一篇完形填空即可。每天的阅读、完形填空做完后，对做错的题要准时分析错误的类型和犯错缘由。若对缘由分析不透，可以找教师帮忙查找、分析，找出改良的方法。

复习中，好的文章要多上口朗读。这种方法可以“标准发音”并“促进记忆”，可谓一举两得。

纠错力量———改错题实际上比拟简单拿分，但也简单丢分。考生要做的是“积存”和“纠错训练”，应从现在起着手对零碎的语法学问总结和积存，每隔两天做上一段改错题。从这样的训练中多发觉一些解改错题的技巧。积存此类题目中常消失、考察的语言学问。

写作力量———对写作的复习打算，安排每周写两篇即可。在平常的复习中考生应留意积存好的句式、多记背一些范文，重点记忆范文中的写作构造、一些好的句式。

文章出彩与否与考生能否娴熟运用各种句型有关，而考生对句型复习可结合课本的例句进展。中学英语课本的句型许多，有强调句、祈使句、倒装句、省略句、反意疑问句、插入语等句型。这些都是高考的常考点。考生通过复习课本的例句，总结归纳这些句型的特点、用法及它们的适用条件，既把握英语的根本句型用法，又可以促进自己的英语遣词造句力量。

四、因人而异安排时间

在“度”的把握上，不同程度的考生因人而异。一般状况下，考生每天用来练习英语的时间掌握在30分钟到40分钟即可。在这段复习时间中，考生应避开把大量时间花在抠单项选择题或语法上。考生每天的英语练习题要适量、适时、经典、有效；通过文章的阅读，来强化对语言学问的把握。

对于考生而言，“保持良好的心态，既轻松、又有效、乐观的心态有助于复习效率和复习效果；仔细对