小学毕业研讨会发言稿：如何有效的把握好六年级语文总复习

小学毕业研讨会发言稿：如何有效的把握好六年级语文总复习小学毕业研讨会发言稿：如何有效的把握好六年级语文总复习尊敬的领导、老师：大家好！首先我衷心地感谢中心校为我们提供了学习交流的平台。一年一度的小学毕业考试即将来临，身为教师的我们都清楚的知道，高质量的复习复习，让所学的知识得到更好得巩固和灵活的运用，使每一个学生在考试中取得最佳的成绩，今天在这里我主要和大家一起探讨交流六年级语文总复习，其目的是抛砖引玉，下面我将从三个方面谈起：一是复习内容及考点。二是复习中的做法及如何落实。三是复习中怎样管理学生。一、复习内容及考点根据语文新课程总目标，我主要从基础知识、阅读理解、口语交际、作文四个类型进行复习。并围绕这四个类型明确小考中可能考查的题型有哪些？（一）基础知识我从汉语拼音、汉字、词语、句子、课文内容理解五个方面进行复习。1、汉语拼音方面2324个和整体认读的音节16个。能具体区分声母中平舌音3个、翘舌音4个，韵母中单韵母6个、复韵母18个、前鼻韵母5个和后鼻韵母4个。了解两拼、三拼音节；能正确地书写及区分大小写字母26个，并能运用音序排列字以及字母的顺序；认识隔音符号及用法；会给汉字标声调；2、汉字1/6对于课文中的每一个生字，做到会读、会写、会组词；能正确区分文中的多音字、3、词语辨析一些近义词和反义词；掌握理解词语的方法，如：结合上下文理解、拆字法、找近如：ABB、ABCA、AABC、ABCC等（3）根据词语意思写词语（4）按要求写成语。比如：择恰当的词语填空（7）把下列词语按感情色彩归类。4、句子肯定和双重否定句。会用这些句子进行句式变换，并教给学生互换的方法；此外学生还要掌握一定的名言警句、歇后语、谚语、诗句、对联、毕业赠言；认识句子中运用的修辞手法，并会仿写句子；知道关联词语的分类及用法；要知道修改病句的类型以及修改想是……等等。句子最后，我想在这里补充一下“引述句”变为“转述句”的方法，我的方法是：两改一查”，即改标点、改人称，查句子表述是否合理……第一、标点符号引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改为转述句时，如果说话内容中是第一人称“我”，一般情况下把第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。如：小明说：“我一定要努力学习。”改：小明说，他一定要努力学习。2。如果说话内容中是第二人称“你”，一般情况下把第二人称“你”改为第一人称“我”。姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。”改为：姐姐对我说，我说得不改为第一人称“我”应改为人名，这类型的句子一般出现在双引号前对谁说的句式中。对谁说，句子中的“谁”就的名字。如：蔺相如对秦王说：“这块璧有点小毛病，让我指给你看。改为，蔺相如对如果说话的内容中出现了“我”“他”人称代词时，在转述中，句子中把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，产生误会，因而，原句中的“他”要改成引号中的2/6那个人名。如：周瑜长叹一声说：“诸葛亮神机妙算，我真比不过他。”改为，周瑜长叹一声说，诸葛亮神机妙算，他真比不上诸葛亮……第三、“一查”。检查改标点、人称之后的句子表述是否合理。这一步必不可少，通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。”这个句子如果改成：老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完应改为：叙利奥说，他来替爸爸写。再如：她对我说：“这是我的铅笔。”改为她对我说，那是他的铅笔。”句中的“这”变为“那”。妈妈说：“我来给你做饭”改为妈妈说，她去给我做饭。句中的“来”变为“去”。5、课文内容理解文中出现的整篇、整段，中心句，含义深刻的句子要求学生会背会写：如：下册的写作特点、结构方式、重点课后题要让学生熟悉掌握，一些课文内容应作适当的拓展，老舍、笛福、契诃夫、安徒生、毛泽东、马克。吐温。上册的季羡林、列夫。托尔斯泰、鲁迅。还有回顾。拓展中出现的“课外书屋”、“成语故事”学生要掌握。主要考查的题型一般有两种：一、根据课文内容填空。二、有的以口语交际形式出现。比如下册的回顾拓展三、四的“课外书屋”综合起来可能出的题型是：本册的课外书屋向我们推荐象。请谈一谈。（二）阅读理解1、课内阅读这些课文中的重点段落。主要题型：阅读下列短文并按要求作答。考查的或填空或问答或拓展形式处。2、课外阅读阅读教学的主要目的是培养学生的阅读理解能力和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作准备的。主要题型：阅读下列短文并按要求作答。主要考查的题型：的，给文章的有关段落加标点，给短文起题目，划去不正确的字、词，在文章中找出下3/6列相关的近、反义词。（三）口语交际口语交际是一种综合能力，主要是考查学生的说与写的能力。在复习这方面的内容和重要节日。比如；建队日、清明节扫墓、庆六一活动，春节、端午节等传统节日的习（5）策划一个方案。主要是策划一台毕业联欢会、重要的节日实践活动。主要考查的题型：辩论中，您支持哪一方观点，请写出陈述这个观点的理由，或者以对话形式写出写一段导游词或解说词。比如：五一期间，你旅游了哪些景点，把你心目中最美的一处景点写下来。以毕业赠言的形式出。如：马上就要离开母校了，你将如何表达自己的惜别与感激之情？请你分别给学校、老师、同学写一则毕业赠言。把您们学校举行的一次有意义的活动写下来比如：“六一”期间，您们学校一定开展了丰富多彩的庆祝活动，请用一段话描述出来。策划一个活动方案。比如：清明前夕，活动学校大队部开展“缅怀革命先烈文明祭祀”活动，请您为此活动设计一个简明的活动方案。毕业之际，你想赠给同学一本书，请你在扉页上写下你的赠言。（四）写作主。习作类型有：写人、写事、写活动，书信、建议书、演讲稿，读后感，想像文，看图文、写景文、续写、扩写、缩写、状物等。这些作文类型学生必须会写。但在小考中主要考查的类型：以写人、写事、写景、想像文、书信、读后感、给材料为主。考查习作的命题形式主要有三种：全命题、半命题、给材料命题。二、复习中做法及如何落实1、对于基础知识和课内阅读以及口语交际的复习，我主要以单元归类复习为主，在复习时对每一单元的音、字、词、句、段、课文内容理解、重点段落进行系统复习。口语交际首先让学生先回顾一下上下册的口语内容，做到会说会写。在此基础上进行拓展复习，精讲精练。在复习时重难点要突出。一堂课上学生既要有口头的练习，又有笔头的训练。力求每个学生会背会写，人人过硬关。最后进行单元测试，设计的题型要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”。测试完后及时反馈，总结共性和个性问题，并针对性辅导。2、课外阅读面对阅读题，我是这样入手让学生阅读解答的。我的方法是：一读，二看，三找，四想，五做，六查，六步训练法。一读：通读全文，明白文章的思路，主要内容，中心，写作方法等。学生对阅读材料形成整体的印象。当然在读一遍不知的情况下，还要多读4/6几遍，才能够理解更透彻。二看：仔细看文章有哪些问题，使学生明确做题的方向。这样在做阅读时，就知道做的题，需要的是哪些方面的知识。三找：对一些问题简单的阅读题，告诉学生答案在文中一眼就能看出，只要仔细阅读，就能很快找到。四想：对一些难的看不出的阅读题，首先让学生不要有恐惧心理，再告诉他们再难的题，答案也在其中，只要你顺藤摸瓜，积极思考就能找出答案。五做：答案想出后，就开始做题，在做题时要准确无误地写下来，做到语言规范，意思明确。六查：把自己得出的答案再与文章的题型和阅读材料一一验证，发现错误及时改正。但是不要乱涂乱改。最后方法教给了，要多给学生创设阅读能力训练机会，在训练时多渗透一些知识点，平时对学生要严格要求，养成良好的阅读习惯，使其阅读能力不断提高。3、作文为提高学生的作文水平，在作文复习中，我要求做到以下三点：第一，让学生熟悉各种体裁，对于每一种作文的体裁，现在我都要形成自己的模式。比如写人的文章，主要抓住人物的特点来写，然后以事来体现人物特点，最后运用人物的描写把事情写具体写生动，结尾点明中心。对于学生遗忘要重点指导。比如读后感，写的时候要把握住在审题主要抓好“三审”：一是审“题眼”，即题目中的关键词语。找到了题眼，就是找到了写作的重点或中心。比如“我最难忘的一位同学”，那“最难忘”就是题眼，作文中要写的一位同学，必须要从多方面去说明他为什么是自己“最难忘；二是审“题限”，即题目或材料限制的写作范围。比如写“成长中的一件事”，“题限”即明确互改，做到互相学习，取长补短促进水平提高。第三，对每一类型的作文多写，多练，形成能力。从口头到笔头，扎扎实实的落实。4、综合归类复习为主，形成系统的知识网络体系。以基础知识、阅读理解、口语交际、作文四个类型为主。复习时应系统化，知识点不能遗漏。基础知识要及时拓展补充讲解，要全批全改。复习时还要课内和课外复习相结合。最后进行摸拟测试，完后进行查漏补缺，有针对性地指导，讲解，帮助学生解决困难，确保复习效果。5、在总复习期间，要求每一个学生准备有一本“总复习错题集”，要求他们按字、词、句等分好类，针对自己的学习情况，及时收集整理错题，按分类作好记录。并要求学生经常翻阅“错题集”，力争错误不再重现，提高复习的效率。6、每天一个课外知识小积累，写在积累本上。天天早读前记、背。5/6三、在复习中怎样管理学生。在紧张的复习期间，学生最容易松懈，不专心，作为教师不能急躁，应想办法营造良好的学习环境，我在复习中是这样管理学生的。1、加强思想教育，了解学生的心理特点，多和学生谈