关于读书活动演讲稿

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我今日演讲的题目是《与书共舞，体验训练幸福》。

幸福，无疑是一种体验，教师的幸福是什么哪?是能够体验到训练的幸福。或许有教师怀疑了，今日演讲的内容不是读书吗?你怎么说到幸福上去呢?别急，请听我渐渐说来。

孟子说：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母均存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而训练之，三乐也。”对于前面两种欢乐幸福，想必许多教师都能体验到，但是第三种呢?像我们这类面上中学的教师，能有“得天下英才而训练之”的感受，想必少之又少。我们“起得比鸡早，睡得比狗晚，干得比牛累”，从早上6点工作到晚上10点，每天不是备课，上课，改作业，就是坐班，开会，连没有晚自习的晚上还得要早早到教室，安排学生，找学生谈话，每天得提起百分精神看着那些淘气捣蛋鬼，就怕他们搞出一件事情，让你饭也吃不香，觉也睡不好。而学生呢，面对你的训练，不以为然，我行我素。辛苦的付出得到的竟然是“我们不喜爱你这个教师”。这样的生活，我们能够算“得天下英才”吗?我们能够体验训练的幸福吗?不，不能!

这样的生活很累很累，这是我在做教师，做班主任后特别剧烈的感受。面对你每天辛苦付出的学生，体会不到半点的幸福，感觉的只有无尽的疲乏，无尽的苦恼，这样的感觉让我觉得可怕!我还很年轻，我以后的训练教学道路还很长很长，体会不到训练的欢乐幸福，我整个的人生幸福又何在?作为训练者，我都是满心疲乏，我怎么能够培育出身心安康的学生?

我教书是为了什么?语文是什么?训练是什么?什么样的教学是抱负的教学?什么样的教师是抱负的教师?怎么样才能让学生承受我的训练?我的幸福在哪里?……对全部这些，我曾经苦痛地思考过，曾经力求查找出一个“放之四海而皆准的”的模式。

困惑的我，把目光投向了书籍。我订阅《语文教学参考》，《班主任之友》，我看李镇西，于漪，魏书生，我读叶圣陶，朱永新，苏霍姆林斯基……我看大家们的教学欢乐，我品大师们的训练幸福。看到别人是那么欢乐地教书，那么幸福地去训练学生，我很是艳羡!从他们的幸福中，我明白了“训练在任何时候和任何地方都不是什么已经完成的和完善的东西”(第斯多惠)，哪有什么放之四海而皆准的模式?哪有适用于任何教学内容和任何班级的训练教学套路?全部的训练、教学，全部的课程，其本身就是一个过程，一种动态，一种求索、努力和挣扎。在这个过程，有得有失、有甜美与悲伤、有幸福与苦难、有向往与代价。而要做一个幸福的教师，就要学会给自己减压，学会舍弃，舍弃疲乏，舍弃苦恼，减去沉重。“一叶落，荒凉不了整个春天”，拥有一种阳光的心态，才能在繁杂的工作中体验到工作的欢乐;拥有一种阳光的心态，才能在吵闹的生活中体验到生活的安静;拥有一种阳光的心态，才能享受到一个教师的幸福。

幸福是一种体验。这种体验就是需要多读书，多积存，增加文化底蕴。就这样，我和书籍跳起了舞。我看文学、哲学，我读训练学、心理学，课后，我也写起了教后记，训练札记。我不断地读，不断地思索，从书籍中查找工作的思路和方法。渐渐的，我觉察自己工作起来顺多了，训练学生的方法也多了，生活变得欢乐了。

曾经听说这么一句话：我们社会的前进不在于忙劳碌碌，而是静下心来好好想一想。我想，对于我们教师而言，要在漫长的训练教学生涯中，体验教师的幸福，不仅要埋头苦教，更要抬头看路。我们需要与书共舞。与书共舞，能矫正我们因劳碌工作而迷失的方向;与书共舞，能唤醒我们因劳碌工作而懒散的性情;与书共舞，能够滋润因劳碌工作而麻木的心灵。与书共舞，我们会一每天变得充实，与书共舞，我们能够一每天懂得了人生的欢乐，享受到了教师的幸福。

教师们，你们想享受这种幸福吗?那么，就跟我来吧，与书共舞，体验训练幸福!

古人说：“书中自有黄金屋”。每当我读一本新书，获一份学问的时候，我心中的那种欢乐是无法用语言表达的，正如培根所说;“学问是人类进步的阶梯。”一个教师，要想能够适应新的训练形势，就必需读书加以补足，况且，在竞争剧烈的现代社会，没有一个渊博的大脑是不行的。读书让我们能够很好的乘上时代的风帆，才能够让自己的职业生辉。

博斯威尔有这样的一句话：“每天读上五小时书，人很快就会渊博起来。”我们的教师每天许多时间都用在训练教学中，或许不行能这样的投入，但是只要书籍在我的心中，我每天抽出一点点的时间，我就可以补足自己的不够，由于学问是来不得半点虚假，更不能是道听途说。

我们可以从训练理论书籍中获得理论的指导，为我们的训练教学指引方向;我们可以从名家名着中或者精神的养分，为我们的自身素养的提高获得高品尝的养分;我们可以从众多的书籍中找到人生的意义，生命的`诠释，心灵的感动。

一句谚语这样说：“生活中没有书，就似乎天地间没有阳光;才智中没有书，就仿佛鸟儿没有翅膀”。中华民族自古以来是以礼仪大邦着名于世，我们的民族从来就有知书达礼的传统美德。“虚席以待”、“程门立雪”、“三顾茅庐”等等以礼相待的成语和典故，在历史上广为传诵，就深刻反映了这一点。读书才能知礼，讲礼，对人彬彬有礼，对他人的敬重，是保持人们正常关系的准则。知礼讲礼的人大多以他人为重，以社会为重。能真诚待人正是一个人高尚情操的表现，是内在优秀品质的外化。读书是提高个人修养的必定途径，是提高自身素养的重要手段之一。

一个国家必需要有自己的国魂，一个民族必需要有自己的精神，才能把全民族的才智集中起来，完成无比强大的精神力气和物质财宝。中华民族几千年连续下来的爱国、气节;奋勉、立志;改革、创新;勤学、好问;勤俭、廉介;敬长、知礼”等传统美德表达了中华民族的国魂和精神。构建和谐社会，正是需要我们广阔的人们不断提高自身素养，知书达礼。作为人师的教师，也唯有提高自身的素养才能够更好的为社会的训练事业奉献自己的微薄力气。千里之行，始于足下，让我们坚信自己的信念不会转变，让我们在读书中感受人生的哲理。

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书籍是一座才智的殿堂，是一片思想的森林，是一方文明的沃野，包罗万象，藏珍蕴奇，使人心醉神迷，留连忘返。无论是朝霞绚烂的早晨，还是炊烟袅袅的黄昏;无论是月光如水的良宵，还是风雨大作的暗夜，翻开书，我就遗忘了一切哀痛与孤寂，心头布满了愉悦与安静。从而，在啜饮学问的琼浆中渐渐成长。

读书，让我从一个懵然无知的孩子，变成一个对世界有初步了解、开头懂得思索的小学生。读童话，我走入一个纯洁漂亮的世界。当看到小人鱼为了所爱的王子，毅然放弃了三百年的生命，化为海中的泡沫时，我忍不住潸然泪下。那天，整个下午我在小溪边徘徊，看着清澈的流水，想着小人鱼的和善与漂亮，一种难言的悲伤与真诚的感动，占据了我幼小的心灵。而当看到童话中的仆人公靠着英勇和才智战胜*时，我又为之快乐不已，拍手称快，就这样，我开头懂得了真、善、美。读了《卖火柴的小女孩》，我为小女孩的凄惨而难受;读了《鲁宾逊漂流记》，我被仆人公鲁宾逊的毅力所感动……。

卖火柴的小女孩在寒风中卖火柴，卖不完，回家就要受到爸爸的训打。在临终前，从火柴光中看到了慈爱的奶奶，带着微笑离开了人世!

鲁宾逊漂流到荒岛以后没有任何外来的帮忙，在那么艰难的日子里，他不仅要战胜孤独和孤独，还要战胜饥饿和疾病，更不能让岛上的野人捉住。他的心态那么乐观，他的意志那么顽强，他的求生*那么剧烈!经受了28年，他最终胜利地回到家乡。

在读书中，我渐渐领悟到：从小到大过着优越生活的我却从没有满意过。当我拿到大橘子时，就埋怨它酸;当我拿到甜橘子时，又埋怨它小!卖火柴的小女孩那么可怜，她却从没埋怨过命运的不公!还有那次我在学习过程中，遇见了一道题不会做，我绞尽脑汁也想不出来，我心安理得的放弃了。读过《鲁宾逊漂流记》后，我汗颜了，鲁宾逊在那么艰难的日子里，都没有退缩过。以后，我遇到困难和挫折也肯定要英勇努力和它做斗争，勇于面对现实生活的一切，即使跌倒一百次，我也要一百零一次的站起来!

在书里，我还发觉了一个又一个隐秘：猿人是人类的祖先，恐龙高大可怕，远古时代人们钻木取火……

哦，世界原来这么奇异!从《调皮包马小跳》中，我知道了美丽聪慧的夏林果,淘气捣蛋的马小跳，从《水浒传》中，我结识了忠义宽容的宋江;在《三国演义》里，我熟悉了足智多谋的诸葛亮;在《钢铁是怎样炼成的》里，我吸取了战胜困难的力气……我时而化成一名旅客，在书的世界里尽情欣赏;我时而变成一条小鱼，在书的海洋里尽情游览。

我的世界因读书而宽阔，我的生活因读书而充实。

书是无穷的宝藏，为我增加了丰富的学问;书是欢乐的天堂，让我遗忘了全部的悲伤。书是冬日里的阳光，带给我春的暖和;书是沙漠里的绿洲，赐予我新的盼望。就这样，书陪伴我度过了一年又一年，我在书香中慢慢成长。读书，真好!同学们，让我们都来翻开书，翻开奇妙的世界，翻开无穷无尽的盼望。让文明之火薪火相传，让才智之声响彻漂亮人间!

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朱永新曾在《新训练之梦》中提出：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个特别重要的途径。”现在越来越多的学校重视着学生的读书方面，活动也层出不穷，精彩纷呈。比方有各种读书节、读书活动、“书香班级”评比等。今日我很荣幸地能坐在这里向大家介绍一下我和我的同事们在读书活动中所做的事情。

这两年来，我做了“构建小学语文课本作家‘纵式接触链’讨论——小学生观赏文学大家作品的实践讨论”。什么是纵式接触链呢?就是把小学一年级到六年级共十二册的语文课本上消失的作家做一个统计，在学生课文的根底上，选择该作家适合小学生阅读的书本或者文章进展补充，让学生在课外时间进展了阅读，或者对于一篇文章采纳多种形式地阅读与理解，增加阅读的厚度，增大阅读的范畴，拓宽阅读的方式，提高阅读的兴趣，培育文学的素养。

(一)开展“文学时间”

每个星期五中午是我班的“文学时间”，有时候是对本周作文的讲评，有时候是让学生介绍一些好书好作品。让学生把这段时间里看的好书推举给班里的学生。形式种多样，有：细品、复述(或背诵)、介绍、评析等。还会让学生写读后感，并且进展沟通。固然，教师也要读，也要写，做到师生同步。

(二)开展“经典诵读”

学校开展了“经典诵读”的活动，有一段时间我们主要诵读的《弟子规》，一到六年级的学生都能诵读。五年级时，我在体艺2+1时，曾组织过《论语》的诵读与讲解，学生很是喜爱。我也很好的利用起了《唐诗三百首》，每天放学时，学习委员会在黑板上抄写一首古诗词，学生会自觉抄写在家校联系本上，回家进展背诵，其次天背给组长听，组长做好统计。期末完毕时，进展这些诗歌的检测。

在平常，我们还注意诗人的规划，比方李白周、杜甫周、王维周等，一周一个诗人，固然有时候有可能是半个月一组，这对于学生了解诗人的诗歌特点是有帮忙的。小学课本中，李白的诗消失过许多，据我统计，一上有《静夜思》，二上有《赠汪伦》，二下有《望庐山瀑布》，三上有《望天门山》，四上有《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，四下有《独坐敬亭山》。一首比一首更肤浅，符合学生的认知特点、情感进展。

(三)“阅读天地”上墙

教室布置很重要，潜移默化中也会影响学生的。在班级里有特地的版块是“阅读天地”，上面有一些栏目，设有“新书介绍”、“请您观赏”、“作家轶事”、“人物介绍”等。这让学生有更多的时间与时机接触作家，接触他们的作品。

(四)评比优秀读书笔记

固然首先教给了学生记读书笔记的方法，每周检查学生写读书笔记的状况，既查数量，