数学三年级个人工作计划5篇

数学三年级个人工作计划5篇

由于本班是新组的班级，上学期通过努力，在学习和习惯各方面都有了很大的提高。本班的孩子整体水平还是不错的。所以结合本校的实际条件和学生的实际状况，，特做些工作规划如下：

一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法。

据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录，仔细写好教学手记。做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具以及课件。课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

二、增加上课技能提高教学质量。

在教学过程中，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。

三、积极参与教研活动，虚心请教其他教师。

积极参与学校及级部中的教研活动动，虚心向别人请教。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并经常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改良工作。不断地提高自己的业务水平。

四、仔细设计、批改作业。

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，留意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要激发他们的信念及对学习的兴趣，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

数学三年级个人工作规划2

班级情景分析：

一、根本情景。

总人数55，男生28，女生27

二、学习情景

大局部学生对数学比拟感兴趣(如郝苏湘、周叶凡等)，理解本领较强，学习态度较端正;也有局部学生自觉性不够(如郭冲、郭加林等)，不能主动去学习等，对于学习数学有必需困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的本领，以提高成绩。

以前对学问把握较好局部是：

1、学生的根底的学问、概念、定义把握比拟坚固。

2、学生的口算、笔算验算及脱式计算较好。

3、学生解答文字题和应用题的思路和步骤清晰。

4、学生能很好的解答几何画图形方面的题目。

5、学生书写较工整美观。

缺乏之处：

1、学生马虎大意忘写答案。

2、运用学问不够敏捷，表此刻已把握的学问，做题目时不能敏捷地运用。

教材分析：

这册教材包括下头地些资料：百分数的应用、圆柱和圆锥、比例、确定位置、正反比例、解决问题的策略、统计以及小学六年来所学数学资料的总复习。本册教材的这些资料是在前几册的根底上根据完成小学数学的全部教学任务安排的，着重使学生熟悉一些常见的立体图形，把握它们的体积等计算方法，进一步进展空间观念;进一步构成统计的观念，把握用扇形统计图表示数据整理结果的方法，提高依据统计数据的分析、猜测、确定本领;理解比例、正比例、反比例的概念，加深熟悉一些常见的数量关系，会用比例学问解答比拟简单的应用题。然后把小学数学的主要资料加以系统的整理和复习，稳固所学的数学学问，使学生能够综合运用所学的数学学问解决比拟简洁的实际问题;结合新的教学资料与系统的整理和复习，进一步进展思维本领，培育思维品质，进展思想品德教育。

本册教材中的圆柱和圆锥、比例都是小学数学的重要资料。首先，熟悉圆柱和圆锥的特征，把握圆柱和圆锥的一些计算，既能够为进一步学习其他形体的外表积和体积及其计算打好根底，进一步进展空间观念，也能够增加解决问题的策略和方法，逐步增加学生收集、处理信息的意识和本领。最终学习好比例的学问，不仅仅能够增加学生用数学方法处理数学问题的本领，并且也使学生获得初步的函数观念，为进一步学习相关学问作初步的预备。所以，让学生熟悉这些资料的概念，学会应用这些概念、方法和计算解决一些实际问题，是教学的重点。

教学目标：

1、使学生应用百分数解决实际问题。理解税率、利率、折扣的含义。

2、使学生在经受观看、操作等活动的过程中熟悉圆柱和圆锥的特征，能正确地确定圆柱和圆锥，理解、把握圆柱的外表积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进展计算。

3、使学生结合实例熟悉扇形统计图，理解众数和平均数。

4、初步把握用方向和距离确定物体位置的方法。

5、使学生在解决实际问题的的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能依据详细的问题确定合理的解题方法，从而有效地觯决问题。

6、使学生理解比例的意义和根本性质，会解比例;熟悉比例尺，会看比例尺，会进展比例尺的有关计算;理解正比例和反比例的意义，能够确定两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例学问解答比拟简单的应用题。

7、使学生经过系统的复习，稳固和加深理解小学阶段所学的数学学问，更好地培育比拟合理的、敏捷的计算本领，进展思维本领和空间观念，并提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题的本领。

本册中在关各项的详细要求，初步拟订如下表：

教学措施：

1、加强计算本领的培育，口算做到算得对算得快，笔算做到计算认真，养成自觉验算的好习惯。

2、把教学应用题做为本册的一个教学重点来抓，特别是圆柱、圆锥和比、比例方面的应用题，着重教学生理解题意，经过题目会自我分析数量关系，列出算式。

3、重视学生数学的根底学问和根本技能的培育，养成良好的学习习惯，并留意培育学生的创新本领。

4、抓好针对优等生的“奥数”教学，提高解“奥数”难题的本领。对于潜能生，我将加大个别辅导时间，让他们也能提高。

5、引导学生动手操作，动手画图，进展学生动手本领。

6、引导学生在课外进展实际调查讨论，培育学生运用学问的力。

7、加强与学生家长的正常联系，准时了解学生在学习上存问题。

8、利用现代多媒体手段进展教学，提高教学效率。

9、针对本册资料努力钻研教材，仔细学习教学大纲，加强自身学习，坚持不懈的探究有利于学生进展的教学方法，努力提高教学质量。

数学三年级个人工作规划3

一教材分析：

(一)教材内容

本册教材是根据《义务教育小学数学教学指导纲要》的精神编写的教学内容包括：万以内的减法，两步计算式题和应用题，一个数乘一位数的乘法，除数是一位数的除法，时分秒的熟悉，以及角和直角

1。万以内的减法是在百以内减法和万以内加法的根底上进展教学的学生在学习百以内减法时，已经把握了减法，的笔算方法，当时由于计算的数目比拟小，笔算时不消失连续退位的状况，学生简单把握而万以内的减法，根本包括了整数减法的各种状况，如连续退位被减数中间或末尾有0等状况，计算时比百以内的减法要简单学生学习了万以内的减法以后，整数加减法酌计算就根本学全了

2。两步计算式题和应用题是在学生学习了加减混合运算乘除混合运算乘加(减)或除加(减)两步计算式题的根底上进展教学的，这里要求学生进一步学习四则混合运算挨次，并要求学生用递等式计算

本册教材的应用题是在学生已经学习并把握一步计算应用题的根底上，开头学习数量关系比拟明显的加减两步计算应用题，以及以“求剩余’’为根本数量关系(减数是两数之和或两数之积)以“相差关系”为根本数量关系(比两数和多几比两数和少几)和以“求和”为根本数量关系(比多求和比少求和)的两步计算应用题

3。一个数乘一位数的乘法是在学生已经把握乘法口诀，学会乘法竖式的写法以及口算100以内两位数加一位数的根底上进展教学的，它是进一步学习一个数乘两三位数乘法的根底本单元先学习口算两位数乘一位数(积不超过100)，再学习笔算两三四位数乘一位数，包括第一个因数中间末尾有0的乘法这样编排，有利于学生把握一个数乘一位数的计算方法，为以后的进一步学习做好预备

4。除数是一位数的除法是在学生已经把握了表内除法，学会除法竖式的计算方法的根底上进展教学的在本单元，被除数扩展到万以内的数，商也随之扩展到两三四位数，计算过程比拟复磊}为了使学生把握除数是一位数除法的计算方法，教材先安排一位数除两位数的口算和笔算，再学习一位数除三四位数的笔算，包括商中间或末尾有0的除法这样编排，有利于学生理解和把握除法算理及方法，为进一步学习除数是两三位数的除法打好根底

5。时分秒的熟悉是在学生会看整除的根底上进展教学的它要求学生进一步熟悉钟面，把握看钟表的方法，熟悉时间单位时分秒和这些单位间的进率，初步建立1小时1分和1秒的时间观念

6。角和直角，教材通过实物图形，抽象出角，使学生知道角的各局部名称熟悉直角，并能用三角尺上的直角量画直角，为以后学习长方形和正方形做好预备

(二)教材特点

1。重视口算教学，适当加强口算训练本册教材对万以内的减法一个数乘一位数和除数是一位数除法的编排做了适当修改中高年级要适当加强口算训练的精神，教材把口算另列小节进展教学，一些计算的编排都是先学口算，再学笔算这样有利于学生把握口算方法，提高口算力量，为学习笔算做好预备

2。重视教学笔算的计算方法，提高计算力量为了使学生在理解算理的根底上把握笔算的计算方法，万以内的减法一个数乘一位数和除数是一位数的除法都是按计算方法要点进展编排的例如一个数乘一位数，先学习其次个因数去乘第一个因数各数位上的数都不进位的，着重解决乘的挨次和积的对位问题;然后学习积需要进位的乘法，着重解决进位问题;最终学习第一个因数中间末尾有0的乘法，着重解决0和任何数相乘都得0的问题又如除数是一位数的除法，教材在编写时留意由浅人深，由易到难，先学习一位数除两位数，再学习一位数除三四位数，最终学习商的中间或末尾有0的除法编写时，每次都是先教学被除数的首位够商1的，再教学被除数的首位不够商1的这样编排，有利于学生理解并把握计算方法，突出重点，解决难点，提高学生的计算力量

3。两步计算应用题按根本数量关系一样，解题思路相近的原则分组进展教学在万以内的减法这一单元中，教学数量关系比拟简洁的加减两步计算应用题通过教学，使学生把握两步计算应用题的构造，并学习用综合法分析数量关系的方法，为进一步学习两步计算应用题做好预备

4。在后面学习的两步计算应用题中，按根本数量关系一样，解题思路相近的原则分组编排先编排数量关系比拟简单理解的以“求剩余’’为根本数量关系的应用题，再编排以“相差关系”为根本数量关系的应用题，最终编排数量关系比拟间接一些的，只有两个已知条件的以“求和”为根本数量关系的两步应用题这样编排，既有助于学生理解应用题的根本数量关系，举一反三，又便于对比比拟，搞清应用题之间的联系和区分，避开解题时的生搬硬套

5。应用题的教学重视引导学生分析数量关系，把握解题思路本册应用题留意联系学生的生活实际，应用题中所陈述的事实贴近学生生活，便于学生理解编拥嘲题，通过线段图提醒数量关系并提示解题思路，引导学生依据题目的详细状况采纳分析法或综古怯进展分析在练习中编排肯定数量的题组比照练习，使学笙进一步理解应用题的构造和根本的数量关系，把握解题思路

6。通过操作观看等方法，留意培育学生的思维力量学生是教学活动的主体，本册教材的编排留意遵循学生的认知规律，重视学生猎取学问的思维过程例如教学除法的验算方法时，教材通过计算预备题中的四组题目，引导学生观看每组上下两题之间的联系，启发学生自己概括出“商乘除数等于被除数”的验算方法，有意识地培育学生的思维力量

7。因材施教，区分对待本册教材安排了肯定数量的练习，使绝大多数学生经过努力都能到达根本要求对一些学有余力的学生，教材还安排了一些综合性较强的带“苦”号题目和思索题，通过练习，激发他们的学习兴趣，提高学习力量

8。教材的编写，既考虑教法，又表达学法例如，本册教材及教学参考书均按课时编写，练习分层次编排，既为教师供应“教什么”和“怎样教”的思路，又不排斥教师重组教材自由发挥的主动性同时也留意引导学生从现有的学问动身，通过实物图形的演示，学具的操作，启发学生思索，使学生知道怎样学，从而把握学习的方法

二教学目标

1把握减法的笔算方法，能比拟娴熟地计算万以内的减法比拟娴熟地口算两位数减两位数学会减法的验算方法，初步具有验算的习惯

2把握两步计算式题的运算挨次，能正确地计算带小括号的两步计算式题学会分析应用题的数量关系，能分步列式或列综合算式解答两步计算应用题

3把握一个数乘一位数乘法的计算方法，能比拟娴熟地进展笔算能比拟娴熟地口算两位数乘一位数(积在100以内)

4把握除数是一位数除法的计算方法，能比拟娴熟地进展笔算，学会用乘法验算除法(包括有余数除法)能比拟娴熟地口算一位数除两位数

5熟悉钟面熟悉时间单位时分秒，知道相邻两个时间单位之间的进率，学会简洁的计算初步建立时间单位的观念，养成疼惜时间的好习惯

6通过实际操作，熟悉角和直角，知道角的各局部名称学会用三角尺推断—个角是不是直角，会画直角

三教学措施

1重视根本口算和笔算的训练，培育和逐步提高学生的计算力量本册教材编排的计算内容较多，万以内的减法一个数乘一位数的乘法除数是一位数的除法都是学生连续学习多位数四则计算的根底要保证学生切实学好，教学时要留意以下几点;

(1)讲清算理，提醒规律学生能否正确娴熟地计算，很大程度上与理解和把握数的概念运算的意义和计算方法等有着亲密关系对于一些计算方法，教学时，要通过直观演示学具操作象@生理解算理，把握方法，并能应用方法进展计算例如，教学两位数乘一位数口算(例3“14x2”)时，教师可以借助小棒演示，使学生知道14是由1个十和4个一组成的，先用其次个因数2乘第一个因数十位上的1，得2个十;再用其次个因数2乘第一个因数个位上的4，得8个一;然后把两局部乘积加起来提醒虚线方框中的口算思索方法，让学生在以后口算时有规律可循又如，教学除数是一位数的除法时，教材先学习被除数首位够商1的，再学习被除数首位不够商l的通过教学，使学生把握除数是一位数除法的计算方法：先用除数试除被除数的前一位，假如不够商1，就看被除数的前两位;除到哪一位商就写在那一位上为今后学习除数是两三位数的除法打好根底

(2)加强根本训练，打好计算根底加强根本口算训练，是提高学生计算力量的根底口算两位数减两位数两位数乘一位数一位数除两位数是学习万以内减法一个数乘一位数除数是一位数除法的根底口算的娴熟程度，直接影响到笔算，所以必需保证学生切实学好而20以内的加减法和表内乘除法是学生必需具有的根本功，应在平常课堂中带着练习练习是培育计算力量的重要手段，为此，在练习时力求做到目的明确，重点突出，有梯度，形式多样，练习面广，持之以恒，这样，学生的计算力量就会逐步提高

(3)培育良好的计算习惯万似内的减法一个数乘一位数除数是一位数的除法和两步计算式题，由于计算数目较大，运算步骤较繁，计算时学生简单出错，所以要留意培育学生仔细认真计算书写工整格式标准自觉检验等良好的计算习惯，确保计算正确

2重视分析应用题的数量关系，培育学生解同意用题的力量在整数应用题教学中，一步是根底，两步是关键，也是难点学生解答两步计算应用题的难点在于不会有效地分析应用题的数量关系，找出中间问题，提出解答方法针对这种状况，在教学中应把着眼点放在培育学生分析数量关系的力量上

(1)加强根底训练两步计算应用题是在一步计算应用题的根底上进展得到的：因此要重视一步计算应用题的练习在练习中必需重视应用题构造的训练，如依据条件补充问题，这种由条件到问题的训练，是用综合法解同意用题的根底;或依据问题补充条件，这种由问题想条件的训练，是用分析法解同意用题的根底常常训练，对于提高学生分析数量关系的力量是大有裨益的

(2)教给学生解题思路分析应用题中已知数量与未知数量之间的关系，是解同意用题的核心综合法与分析法是解同意用题常用的两种思索方法，也是本册教材主要学习的方法教学时，对例题的讲解，不要就题论题，要教给学生解题思路，学会找中间问题如教学例1时，“食堂原来有50袋粮食，吃了4天，每天吃8袋，还剩多少袋?”依据题意采纳从条件到问题的分析方法，借助线段图，边分析边提醒中间问题如依据“吃了4天，每天吃8袋”可以求出什么?又依据“食堂原来有50袋粮食，吃了32袋”可以求出什么?让学生表达解题思路，进展学生的思维力量依据不同的题目，也可以采纳分析法进展分析，根据“要求……应当知道……”的程式进展推导分析，使学生明确“这道题要先求什么，再求什么”，然后列式计算在学生把握根本解题思路后，通过小组之间的合作沟通，启发学生从不同角度分析应用题在分析解答的过程中，使学生不断积存阅历，逐步学会独立地列式解答

(3)设计多种形式的练习两步计算应用题教学不要死扣类型，应通过多种形式练习，如补充应用题问题或条件;提中间问题;把一步计算应用题改编成两步计算应用题(即扩题)，把两步计算应用题改编成一步计算应用题(即缩题);依据实物线段图算式自

编应用题等，到达稳固的目的教学时，教师要从整体上把握两步计算应用题的构造，从学生的认知特点和生活实际动身，讨论改良教学方法，要重视培育学生分析应用题的数量关系，提高解决实际问题的力量

3结合教学内容，重视培育学生的数学力量在课堂教学中，要依据教材的学问构造和学生的认知规律，有意识地培育学生的数学力量，如数学概括力量初步的规律思维力量等本册教材中新的计算方法比拟多，教学时，应从实例动身，通过直观演示学具操作，逐步引导学生进展抽象和概括如教学一个数乘一位数的乘法，通过计算两位数乘一位数，三四位数乘一位数，启发学生自己归纳出一个数乘一位数的计算方法又如在教学商中间或末尾有0的一位数除法时，引导学生比拟有的0表示不够商1，补上0;有的0表示0除以任何数都得0通过比拟，既加深学生对数学学问的理解，又有利于进展学生的思维力量

4留意教学的开放性，重视培育幸生的创新意识和创新力量学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要依据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生供应自主探究的时机如两步计算应用题中的“购物”活动，题目中供应了四种书的单价，要求学生求出不同购书方法所需的书款，这样的学习活动既稳固了所学的应用题，又有利于培育学生的创新意识和实践力量教材中的一些选做题和思索题，趣味性思索性都比拟强这些题目不仅可以培育学生分析问题敏捷应用学问的力量，还能激发学生学习兴趣，同时也能促进一些学有余力的学生的智力进展这些题目不作为普遍要求，也不列入考试范围

5结合教学内容，对学生进展思想品德教育在教学中，要充分利用挖掘教材中的思想教育因素，结合学生的年龄特点和生活实际，以及祖国社会主义建立的宏大成就，有意识地对学生进展爱祖国?爱社会主义爱科学的教育通过提醒数学概念之间的内在联系，使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育结合教学内容，对学生进展仔细认真计算书写干净独立思索自觉检验等良好学习习惯的教育

四课时安排

(一)万以内的减法(20课时)

1。口算减法3课时

2。笔算减法10课时

3。加减两步计算应用题·5课时

4。复习2课时

(二)两步计算式题和应用题(15课时)

1。式题4课时

2。应用题9课时

3。复习2课时

(三)一个数乘一位数的乘法(17课时)

1。口算乘法4课时

2。笔算乘法11课时

3。复习2课时

(四)除数是一位数的除法(22课时)

1。口算除法3课时

2。笔算除法17课时

3。复习2课时

(五)时分秒的熟悉4课时

(六)角和直角2课时

(七)总复习5课时

数学三年级个人工作规划4

一、教材与学情分析

教材方面：

内容：数与代数、空间与图形、实践与综合应用、统计与概率。

数与代数：克、千克、吨的熟悉;除法的口算、估算;简洁的、稍简单两三位数除以一位数笔算及验算;混合运算;口算乘法：两位数乘两位数的笔算、混合运算;分数的初步熟悉与简洁的分数加减法。

空间与图形：初步熟悉轴对称图形及对称轴;在东、西、南、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，区分其余七个方向。初步熟悉平移、旋转现象;熟悉面积和面积单位，会进展长方形、正方形的面积计算。

实践与综合运用：感知影子长短与时刻变化的关系;合理安排双休日。

统计与概率：可能性的大小。

学情分析：

依据学生的年龄特点和认知规律，在教学方面除了重视加强根底学问的教学，还要留意进展学生智力，培育学生力量，养成良好的学习习惯。我担当的三年级三班有28名学生，学生的学习力量有肯定的差异，有的孩子上课能积极思索、敢于发言，仔细做题;有的`孩子对自己要求不够严格，各方面力量都比拟差。依据学生不同的学习状况，教师要采纳不同的方法。对能够自主学习，但思维不够敏捷，缺乏创新意识的孩子，教师在课堂上要赐予孩子更多的关注，注意培育他们爱思索、敢于发言的力量。对学习根底较差，承受学问比拟慢，学习兴趣不高，不擅长独立思索问题和解决问题的孩子，教师除了在课堂中赐予更多的关注，在课后还要加大对他们的的教育力度和辅导力度，让孩子们准时跟上。在教学中应准时了解学生的学习状况，因人而异，因材施教。

二、教学目标

1、结合详细情境，初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数。

2、结合详细情境，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法即含有两级运算的四则混合运算。初步形成独立思索和探究意识。结合现实素材进展估算，并解释估算的过程，初步形成估算意识。

3、在详细情境中，感受并熟悉克、千克、吨，并能进展简洁的换算。

4、结合实例熟悉面积的含义，能自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位，会进展简洁的单位换算。进展学生的观看、想象和操作力量，形成初步的空间观念。

5、探究并把握长方形、正方形的面积公式，能估量给定的长方形、正方形的面积。

6、结合实例，进一步感知对称、平移和旋转现象。

7、在东、西、南、倍和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向，区分其余七个方向。并能用这些词语描绘物体所在的方向;会看简洁的路线图。形成初步的创新意识和实践力量。

8、通过详细的情境，感受大事发生的可能性是有大小的。对一些简洁大事发生的可能性做出描述，并和同伴沟通想法。

9、应用两位数乘两位数的乘法和两三位数除以一位数的除法计测量等学问解决问题。在实践活动中，初步了解分析、讨论问题的思路与方法。

10、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的亲密联系，体验学习数学的作用。在他人的鼓舞与帮忙下，对身边与数学有关的事物有奇怪心和兴趣，能积极参加数学活动，主动克制数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。

三、教学重点、难点

乘法、除法的口算、估算;两三位数除以一位数除法笔算;两位数乘两位数的笔算，这些内容是数与代数局部的教学重点。

空间与图形的内容比拟抽象，是教学难点。

四、教学措施及预期目标

1、制造性的使用和处理教材。教学选取的素材要亲密联系学生的现实生活，新奇好玩，激发学生学习数学的兴趣。

2、在教学中，要注意利用信息窗情境图，引导学生发觉问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设好玩的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培育学生独立思索和合作沟通的力量，体验合作的欢乐。

3、尽量采纳敏捷多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生精确计算的力量。提倡多样化的学习方式，重视学生共性进展。

4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，精确的把握数量关系，逐步提高举一反三的力量。

5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动口。

6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区分对待。作业批改要准时，并努力做好批改记录，以便进展有的放矢的反应和矫正。

7、对后进生要多给与关怀和帮忙，多给他们供应胜利的时机，激发其上进心。鼓舞学生间的相互帮忙，使后进生乐于承受。

8、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，把握先进的教学理念。多听课，多评课，吸取先进教师的教学阅历