山西单招语文模拟试题含答案

山西单招语文模拟试题（一）【含答案】一、当代文阅读（35分）1．阐述类文本阅读，阅读下面文字，完成夏利各题。在中国历史上，从西周之初到春秋之末在精神文化领域居于主导地位是贵族阶层，他们既是政治上统治者，又是文化领导者。贵族精神旨趣是这一时期包含审美意识在内整个贵族文化主体心理依据。这个阶层鲜明身份意识、强烈荣誉感以及对“文”高度重视贯通于社会生活方方面面。在这一时期，“文”基本上就是贵族教养别名，既包含着关于礼乐仪式各种知识，又包含着道德观念系统及其话语形态。贵族之为贵族而不一样于庶人之处，除了经济政治上特权之外，主要就在于这个“文”之系统。这里“文”即使不一样于后世“诗文”之“文”，更不一样于当代以来“文学”概念，但从中国古代文学思想发展演变历史来看，周代贵族对“文”高度重视具备极为主要意义，能够说是开了古代“文统”之先河。春秋之末，伴随贵族等级制瓦解，文化领导权亦逐步从贵族阶层转移到一个新知识阶层﹣﹣士大夫手中。于是士大夫文化渐渐取代贵族文化而成为主流。士大夫文化也并非一个不变整体，实际上，它也展现为一个不停改变过程：从春秋之末到战国时期能够说是“游士文化”阶段，其主体乃是那些或奔走游说或授徒讲学布衣之士，其思想上代表便是诸子百家。到了秦汉之后，才能够说真正进入了“士大夫文化”阶段。其主体是那些凭借读书而做官或可能做官知识阶层，即“士大夫”。中国古代政治体制中存在一个特有机制，能够简称为“读书做官机制”﹣﹣除了帝王及其宗亲、开国功臣及功臣之后、宦官、外戚、地方豪强等分享国家权力之外，还有一个能够凭借读书而跻身于官僚队伍社会阶层，这就是所谓“士大夫”。还未做官时他们是“耕读传家”庶民，做官以后他们是“诗书传家”“士族”或“仕族”。不论做官是否，读书都是这个社会阶层安身立命之本，而做官﹣﹣最高追求是治国平天下﹣﹣则是他们读书目标。所以尽管他们实际上是分为“官”与“民”两大类型，具备巨大社会差异，但从精神旨趣与价值取向来看，他们又是一个有着同一性社会阶层。“道”是与士大夫阶层相伴而生、亦相随而亡终极价值范围，是这个社会阶层精神旨趣标志。在西周贵族阶层话语系统中最高价值范围是“德”而不是“道”。原因不难了解：“道”这一概念暗含着士大夫阶层权力意识，是他们抗衡君权之主体精神象征。士大夫文化是相对独立于政治权力体系，所以需要一个“终极价值范围”来作为标志和正当性依据，其根本功效是用来规范和引导“势”，即君权。贵族阶层既掌握着政权，又掌控着文化，故而不需要创造一个与政治权力分庭抗礼终极价值范围出来。春秋战国之际“礼崩乐坏”，原有价值秩序被打破，以诸子百家为思想代表士大夫阶层试图经过话语建构（授徒讲学、著书立说）来为社会“立法”，从而实现政治变革宏伟目标，这就需要一个至高无上价值范围来为本身确立正当性。于是对“道”推崇与捍卫就组成了士大夫精神旨趣基本维度。从孟子开始，士大夫阶层便有了“道统”意识，一直到明清之时，“道”一直是这个古代知识阶层高扬精神旗帜。与此对应，士大夫阶层审美意识、文学艺术观念也主要是围绕这个“道”展开，而“文”与“道”关系也就成为中国文学思想史上关键问题之一。（节选自李春青《“文人”身份历史生成及其对文论观念之影响》）（1）以下关于原文内容表述，不正确一项是______A．从西周之初到春秋之末，“文”作为一个系统，有着丰富内涵，包含了礼乐仪式等各种知识和道德观念系统，也决定了贵族与庶人不一样。B．士大夫文化有着不停改变特点，从春秋末年至战国时期“游士文化”是其早期形态，并不是真正成熟士大夫文化。C．中国古代士大夫阶层身份并不单一，然而均以读书为安身立命之本，以出仕作为读书目标，从而在精神旨趣和价值取向上趋于一致。D．“道”价值观念与士大夫阶层相伴相随，是这个阶层精神标志。假如追寻“道统”意识源头，则可上溯至孟子。（2）以下表述，不是“道”成为士大夫阶层终极价值范围原因一项是______A．士大夫文化相对独立，士大夫阶层需要一个“终极价值范围”来作为标志和正当性依据。B．士大夫阶层有属于自己权力意识，他们需要一个价值观念抗衡君权，张扬主体精神。C．士大夫阶层在原有价值秩序被打破背景下，试图为社会“立法”，从而实现政治变革。D．士大夫阶层有一个“道统”意识，“道”一直是这个古代知识阶层高扬精神旗帜。（3）以下关于原文内容分析与了解，不正确一项是______A．士大夫阶层重视读书。著名徽州古民居安徽宏村承志堂有楹联道“敦孝悌此乐何极，嚼诗书其味无穷”，就鲜明表现了士大夫之风。B．由“文统”到“道统”，折射出中国古代社会形态和组成巨大变迁。孟子所谓“彼一时，此一时也”能够描述这种历史发展常见规律。C．“学而优则仕”是中国古代政治体制中一个机制，也是中国古代士大夫文化传统。隋唐开始推行科举制对强化和发展这种传统发挥了主要作用。D．在文与道关系上，士大夫阶层文学艺术观念也主要是围绕“道”展开，“文”由此依附于“道”，正如韩愈所言：“文者，贯道之器也。”2．（14分）文学类文本阅读，阅读下面文字，完成以下各题。隧道（苏联）康麦里汉列车早不停晚不停偏偏停在隧道里：第一节车厢已经钻出了隧道，而最终一节还没有进去。列车意外停车，乘客们都着急，只有坐在最终一节车厢里一位旅客不但不生气，反而感到高兴。这倒不是因为他那节车厢比别车厢明亮，而是因为他父亲就住在隧道附近。他每次休假都要经过这条隧道，可列车不在这儿停车，所以他好几年没有见到父亲了。这位旅客从窗口探出身子，叫住顺着车厢走过来列车员，问道：“出什么事了？”“隧道口铁轨坏了。”“得停多长时间？”“最少得四个钟头吧！”列车员说罢，转身走向隧道另一端。车厢对面有个电话亭。这位旅客下车给父亲挂了电话，接电话人告诉说，他父亲正在上班，并把父亲工作地点电话号码给了他。于是他又往父亲工作地点挂了电话。“是儿子吗？”父亲不知怎一下就听出了他声音。“是我，爸！火车在这要停整整四个钟头。”“真不凑巧！”父亲难过地说，“我恰好还要干四个钟头才能下班。”“你不能请个假吗？”“不行呀，”父亲答道，“任务很紧，或许我能想个法子。”旅客挂上听筒。这时列车员恰好从隧道里走了过来。“再过两个钟头就发车。”他说。“怎么，过两个钟头！”这位旅客叫了一声，“你刚才不是说要等四个钟头吗？”“修道工说要4个钟头才能修好，现在他又说，只要两个钟头就够了。”列车员说完，转身又向隧道另一端走去。旅客飞快地跑向电话亭。“爸，你听我说，是这么回事，不是四个钟头，我只有两个钟头了！”“真糟糕！”父亲难过地说，“好吧，我加把劲，可能一个钟头就能干完这点活儿。”旅客挂上电话。这时列车员吹着口哨，从隧道里出来了。“这个修道工干劲真大！他说了，一个钟头就能修好。”旅客急忙又打电话：“爸，我刚才说得不对！不是两个钟头，是一个钟头。”“这可麻烦了！”父亲懊丧极了，“半个钟头我不论怎样是干不完活！”旅客又挂上听筒。列车员也从隧道里走了回来。“嘿，真是笑话！那边说半个钟头就修好了。”“该死修道工，不是在说胡话吧！”旅客喊叫着跑向电话亭，“爸呀，你10分钟内能过来吗？”“能够，孩子！拼上老命我也要干完这点活！”“哼，这个修道工真奇怪，先埋怨‘活太多，活太多’，可现在又说只要10分钟就能够修好了。”列车员又向旅客传达了最新消息。“混蛋，他在搞什么鬼！”旅客嘟囔着骂了一句，又拨了电话，“爸，听我说，我们见不了面了。这儿一个混蛋先说停4个钟头，现在又说只停10分钟。”“真是个混蛋，”父亲赞同地说，“甭着急，我马上就过来！”“乘客同志们，快上车！”从隧道里传来列车员声音。“再见了，父亲！”旅客喊道，“他们不让咱们见面！”“等等，孩子！”父亲上气不接下气地喊道，“我脱开身了，别挂电话！”这时旅客已跳上车厢。列车驶出隧道时，他凝望着巡道工小屋，凝望着小屋窗口里用帽子擦着满脸汗水老人。电话亭里，话筒里仍在响着父亲从远处传来声音：“我脱开身了，儿子，脱开身了！”【注】本文反应是前苏联1980年代生活。（1）以下关于小说相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确两项是______A．小说第一二段交代地点，点出环境，为人物塑造、情节展开作了铺垫。B．作者设计了许多不合常理情节，以夸大、变形、怪诞来折射现实。C．小说刻画人物以正面描写为主，经过语言描写、细节描写塑造父子形象。D．列车员作为次要人物，其行为表现对塑造主要人物起到反衬作用。E．小说呈双线结构，其中“修道工工作”这条线反应内容寓意深刻。（2）小说中父亲有怎样形象特征？请结合文本概括并作简明分析。（3）小说结尾有什么特点？请结合文本作简明分析。3．（12分）实用类文本阅读，阅读下面文字，完成各题。林清玄访谈录（节选）《广州日报》：在城市忙碌浮躁生存状态下，你怎么能写出那么清新淡雅文字？林清玄：其实，这是从我个人需求出发。我小时候生活在农村，家里很穷，跟通常年轻人一样，一心想要成功，想要追求愈加好生活。在当初看来，所谓成功就是成为有钱、有权、有影响力人。日后，我在报馆工作，又做了报社主管；还在电视台主持节目；文章也受到很多人欢迎，书很畅销。按照世俗眼光来看，我应该是蛮成功。但当初我并不愉快也不满足。于是，我开始思索成功意义何在。慢慢地，我发觉，假如成功却失去愉快，这种成功还不如不要。在城市中努力拼搏人们一心只顾着盈利，一味追求物质和现实享受，其实内心充满迷惘。所以只能说是我个人需求恰好迎合了当初人们需求。《广州日报》：你一直处于非商业性写作状态，但作品一直热卖，对此，你自己有什么看法？林清玄：作品能受到什么样了解或欢迎，是没方法预期。我举个例子，去年下六个月，深圳一所小学校长写信邀请我前往演讲，因为小学书本里选了我三篇文章。当初我很感动，20多年前写那三篇文章时根本不会想到它会入选小学课文，也不会想到小学生们希望我前往演讲。在创作时，你能够掌握，只是自己作品方向。《广州日报》：你作品经常包括茶道和佛教智慧，这跟周作人作品似乎有相同之处。林清玄：一些部分有相同，但实际上很不一样。我读过周作人全集，也很喜欢他文章，但我没有受到他影响。他太喜欢掉书袋，自己意见只有一点点；另外，他文字也没有伸缩性，通常都只有短短几百字。我呢，不喜欢掉书袋，自己不感动东西不会去写。《广州日报》：那么，哪些作家对你影响比较大？林清玄：在中国作家里，苏东坡对我影响最大，还有辛弃疾、杜牧、李白等，他们都是些潇洒自在人。苏东坡作品里有很多生活元素，而且，不论处于什么状态下都能写出好文章。另外，在外国作家里，泰戈尔、纪伯伦、惠特曼等对我影响也比较大。我喜欢作家和作品有三个特点：一是比较生活化；二是有点自由派；三是有些哲学和思想，而不是纯粹好看而已。当然，我并不是刻意去学习他们，而是他们慢慢对我形成了影响﹣﹣写生活、自由、浅显东西。我以为文章应该很浅白，在浅白中有感动、向往等美好东西。《广州日报》：近些年，国学热逐步升温，一些地方还会给学生举行开笔礼啊之类传统仪式，你怎么看？林清玄：我以为这些都是好事啊，人应该站在传统上，内心才会深刻，才会有信心。假如完全放弃传统，我们就无法了解到生活中深刻部分，就会缺乏自信。不过，一个教授在中央台讲《论语》竟然能够引发那么大轰动，我开始以为不可了解。这可能是传统文化在承续过程中曾经有过一段断层，是压抑太久之后暴发。《广州日报》：记者生涯对你创作有什么帮助？林清玄：新闻工作经历对我写作帮助很大。通常作家写了3000字可能你还不知道他到底要写什么，但我写文章时会马上进入主题、进入重点，这是新闻从业经历对我启发，因为突出重点是新闻写作本质所在。还有，记者经常是把深奥东西用浅显方式表示出来，让大家都能了解，我写文章时不会故弄玄虚，而是尽可能使文字浅显易懂。很显然，一篇文章10个人看了之后鼓掌与100个人都能读懂这二者之间，后者意义更大。《广州日报》：能够说，你作品中表现了一个慢生活生活方式，但快节奏城市中，生活似乎慢不下来。林清玄：慢生活经常会被曲解为不主动、消极生活。其实，慢生活主要不是时间进程，而是做这件事情时，你内心是否从容。我以前在电视台讲慢生活，有些人就骂我说慢生活让年轻人没有斗志。其实，你泰然自若也能够很有斗志，你很担心也不见得你有斗志。比如，你看奥运会上那些最了不起选手，他们内心都很从容，他很轻松却完成了很困难事情，反而那些功夫不好选手很担心。所谓从容，就是有定力、有定见、有对人生长久规划。《广州日报》：对于现在出版界商业炒作，你怎么看？林清玄：我对此比较宽容。其实，很快做成东西也会很快消失。以前作家是把脚印刻在石头上，而商业炒作一本书，就像在沙滩踩脚印，潮水一来，脚印就消失了。时间会筛选作家和作品，对于各种炒作现象，其实无须太在意。【相关链接】①以清净心看世界，以欢喜心过生活，以日常心生情味，以柔软心除挂碍。﹣﹣林清玄《人生最美是清欢》②观照文学哲学中精神，缄默是主要，因为“敛于中而发于外”，只有最坚挚缄默后，才有最伟大作品。这也便是朱子所说“学者所患在于轻浮，不从容痛快”。假如未经深缄默想，所发出来也一定是浮光掠影，不足为道了。﹣﹣林清玄《灵性深处开莲花》（1）以下了解和分析，不符合原文意思一项是______A．这篇访谈包含林清玄作品格调成因、作品热卖原因，林清玄对国学热看法、对慢生活了解、对出版界商业炒作态度等方面内容。B．“清净心”“欢喜心”“日常心”“柔软心”是林清玄坚守人生心态，也是他能写出那么清雅文字根本原因。C．林清玄以为作品受欢迎和被了解是两回事，受到什么样了解和欢迎无法预期，但让人读懂比受到欢迎更有意义。D．访谈中记者提问方式多个多样，以直切主题、直接发问为主，兼有推问、旁问，形式上有是非问、特指问。（2）以下对关于内容分析和概括，最恰当两项是______A．林清玄经过自己成长经历，认识到失去愉快成功没有多大意义，这给予人们深深思索：怎样才算是一个成功人。B．林清玄以为人应该站在传统上，这么内心才会深刻；而一旦无视传统，我们就无法了解生活中深刻部分，就会没自信。C．林清玄喜欢却不认同周作人作品，他认为周作人太喜欢掉书袋，缺乏对古典深缄默想，发出来一点点意见是浮光掠影，不足为道。D．林清玄认为慢生活指是内心从容，也就是有定力、有定见，有对人生长久规划。“慢生活”一样能够让人充满斗志。E．对于各种商业炒作现象，林清玄持宽容态度，以为无须太在意它，他认为时间是“裁决家”，时间会筛选作家和作品。（3）从文本内容看，哪些原因对林清玄文学创作产生了深远影响？请简明分析。二、古代诗文阅读（35分）4．（19分）文言文阅读，阅读下面文言文，完成以下各题。尹焞字彦明。少师事程颐，尝应举，发策有诛元祐诸臣①议，焞曰：“噫，尚能够干禄乎哉！”不对而出，告颐曰：“焞不复应进士举矣。”于是终生不就举。靖康初，种师道荐焞德行可备劝讲，召至京师，不欲留，赐号和靖处士。户部尚书梅执礼等人合奏：“河南布衣尹焞学穷根本，德备中和，近世招延之士无出其右者。朝廷特召，而命处士以归，使焞韬藏国器，不为时用，未副陛下侧席求贤之意。望特加识擢，以慰士大夫之望。”不报。第二年，金人陷洛，焞阖门被害，焞死复苏。绍兴四年，止于涪。涪，颐读《易》地也，辟三畏斋以居，邦人不识其面。侍读范冲举焞自代，授左宣传教育郎，以疾辞。范冲奏给五百金为行资，遣漕臣奉诏至涪亲遣。六年，始就道，作文祭颐而后行。高宗渡江，赵鼎去位，张浚独相，上章荐焞，谓其所学所养有大过人者，乞令江州守臣疾速津送至国门，复以疾辞。上曰：“焞可谓恬退矣。”诏以秘书郎兼说书，趣起之，焞始入见就职。未几，称疾在告，除权礼部侍郎兼侍讲。时金人遣张通古、萧哲来议和，焞上疏曰：“臣伏见本朝有辽、金之祸，亘古未闻，中国无人，致其猾乱。今又为此议，则人心日去。不识陛下未尝深谋而熟虑乎，抑在廷之臣不以告也？”又移书秦桧言：“今北使在廷，天下忧愤。若和议一成，彼日益强，我日益怠，侵寻朘削，天下有被发左衽之忧。天下之人痛恨切骨，金人狼虎贪噬之性，不言可见。天下方将以此望于相公，觊有以革其已然，岂意为之已。甚乎。”疏及书皆不报，于是焞固辞新命。引年告老，转一官致仕。十二年，卒。（《宋史•列传一百八十七》，有删改）【注释】①宋徽宗崇宁元年（1102），奸臣蔡京把反对王安石变法司马光等保守派官员视为奸党，称为“元祐党人”，加以打击。程颐名列其中。（1）以下对文中加点词语解释不正确一项是______A．尚能够干禄乎哉干禄：求取功名利禄B．使焞韬藏国器国器：国家宝器C．未副陛下侧席求贤之意侧席：指坐不安稳，形容求贤心切D．称疾在告在告：告假（2）以下对文中加点词语相关内容讲解，不正确一项是______A．发策，指发出策问。古代科举考试把试题写在策上，令应试者作答，称为策问，内容常关涉国家大事。B．处士，本指有才德而隐居不仕人，后亦泛指未做过官士人。C．侍郎，初为宫廷近侍，唐代始以侍郎为三省各部长官（尚书）副职。D．致仕，指古代官员交还官职，即退休。古人还惯用致事、致政、休致、出官等名称，盖指官员辞职归家。（3）以下对原文关于内容概括和分析，不正确一项是______A．尹焞敬待老师。他因不愿诋毁老师程颐而放弃科举考试；朝廷征召他，他祭奠老师之后才上路。B．尹焞淡泊仕途。他数次受到举荐和征召，但一再推辞，皇上认为他“恬退”而授予“处士”之号。C．尹焞受人敬仰。户部尚书梅执礼等人曾为他上奏，希望朝廷能加以识擢；侍读范冲曾为他奏请路费，并遣人护送。D．尹焞反对议和。金人遣使议和，他上书朝廷并致信秦桧，直言陈说和议危害，但都没有得到回复。（4）把文中画横线句子翻译成当代汉语。①河南布衣尹淳学穷根本，德备中和，近世招延之士无出其右者。②若和议一成，彼日益强，我日益怠，侵寻朘削，天下有被发左衽之忧。5．（11分）（二）古代诗歌阅读，阅读下面这首宋诗，完成以下各题。感旧陆游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。奇士【注】久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？【注】指陆游在巴蜀认识挚友独孤策，此时已故去十年。（1）以下对本诗了解，不正确两项是______A．首联回顾当年，紧紧围绕诗题，其中上联“揖”字生动描摹动作，写出了诗人年轻时儒雅谦恭形象。B．颔联在形式上对仗工整，表现了律诗经典音韵之美；在内容上对比鲜明，收到了很好表示效果。C．颈联中诗人写自己在梦中回到昔年纵横驰骋边塞，借梦寄情，表示了对戎马生涯和塞外奇绝风光深情思念。D．尾联使用反问手法，表示了内心强烈感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群故友形象。E．本诗整体格调苍凉悲壮，这种格调形成与全诗所表示沉痛情感关于，也与诗人所选取经典形象相关。（2）作品中诗人有哪些形象特征？请结合诗句简明赏析。6．补写出以下句子中空缺部分。（1）在辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中，表示了辛弃疾对时光流逝、美好不再慨叹词句是：“______，______”。（2）杜牧在《阿房宫赋》中对秦国贪婪掠夺而又肆意浪费财富行为提出批评句子是“______，______。”（3）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中利用典故既暗示了自己贬谪时间长久，又表现了世态变迁句子是：“______。”三、语言文字利用（20分）7．以下各句中加点成语使用，全都正确一项是（）①经济危机暴发之后，美国经济遭遇了一系列就业情况恶化，对此，大约90万就业人员都有切肤之痛。②这十年间悲欢离合，白云苍狗，令人在冷静缄默中回想起来不禁感叹万千，前尘往事久久萦绕于心，郁积于怀。③这全部名中学将原来冲锋号起床铃改为温柔小步舞曲，学生们说新音乐像晨钟暮鼓，死气沉沉，让人提不起精神。④游国恩先生不问家事，自己躲进书房，钻入文学研究世界，长吟短叹，目不窥园，不停地有新作发表，业内人士读了，赞叹不已。⑤他博观约取，师心自用，在原有对汉隶、明清行草等书法精深研习基础上，形成了一个符合个人气质艺术形态。⑥统计数据显示，现在国内在册翻译企业近3000家，但大多规模很小，翻译人员多是兼职，翻译水平参差不齐，有译作更是言不及义。A．①②④B．②⑤⑥C．①③⑤D．③④⑥8．以下各句中，没有语病一句是（）A．禁止在公共场所吸烟，预防传输二手烟，尤其是劝阻有烟瘾青少年戒烟，对防肺癌和其余呼吸系统疾病有极其主要意义．B．各级党组织只有当好选人用人舵手，秉持公道正派工作，果断抵制各种歪风邪气，才能营造出风清气正政治生态．C．伴随城市化进程加紧和工业规模扩大，我国烟雾污染日趋严重，使越来越多人出现了眼痛、头痛、呼吸困难等症状．D．怎样吸收西方绘画中营养，使中国画既具备科学性又更具备人文精神，是中国画今后发展中需要处理和探索问题．9．填入以下文段空白中词语，最恰当一组是（）“能吃药不打针，能打针不输液”，这句广泛流传话非常正确，①要认识到这里面包含着选择。②有选择时选择前者，能够躲避由输液带来输液反应、严重药品不良反应、静脉炎等风险；但没有选择时，要理性接收后者。在抢救病人以及治疗危重症病人时，③输液给药方式能够及时将药品送入血液，免去了药品经过小肠被吸收再进入血液步骤，④能够让药品更加快地发挥药效。另外，输液不需要病人主动配合，⑤病人意识不清、无法吞咽药品，⑥能经过输液方式高效地为病人补充水分、补充营养、调整水和电解质及酸碱平衡等。①②③④⑤⑥A/假如因为以至于即使不过B但要是/以至于即使也C但假如/所以即使不过D但/因为/即使也A．AB．BC．CD．D10．在下面横线处补写恰当语句，使整段文字文意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超出8个字。现在，一款可从一块“小纸片”快速折叠变身成为一个5角硬币大小、外形类似蜘蛛可溶解微型“折纸”机器人诞生。它走路游泳，爬坡载物，无所不能。研究人员称，借助3D打印技术，未来这种机器人将能做得①______，方便进入很多以前不便抵达下小区域，甚至人体当中。在用于地震救援时，这种能自主运行、②______微型传感器将为人们带来废墟中环境信息；在医疗应用中，更小折叠机器人将能携带药品③______，抵达病灶区域，帮助医生精准地释放药品。11．（6分）阅读下面这段文字，按照要求完成后面题目。每逢春节，人们习惯把燃放烟花爆竹视之为营造喜庆气氛必要方式。但近年来，雾霾天气经常频现，严重威胁我们每个人尤其是老人和儿童身体健康！全市共同行动、携手应对大气污染已是当务之急大事！‚寒假到来，春节将至，校学生会倡议：全体同学要率先垂范，严格恪守禁放烟花爆竹要求，并号召自己家人、亲朋共同拒放烟花爆竹。提议大家以写春联、剪窗花、打锣鼓、制作中国结和灯笼等文明环境保护方式欢度春节。亲爱同学们，让我们共同行动起来，释放每个人巨大能量，呵护我们赖以生存漂亮家园。（1）在不改变语意前提下，为了表示简明，中必须删掉三处罚别是______、______、和______。（2）‚中使用不得体三个词语，分别是______、______和______。四、写作（60分）12．（60分）阅读下面材料，依照要求写一篇不少于800字文章。材料一：北京大学资深教授、博士生导师钱理群退休后，在南京师大附中开设“鲁迅作品选读”选修课，刚开始教室过道都挤满了人，没过多久，来听课已寥寥无几。“我们不是不喜欢听你课，而是因为你课与高考无关。”一位同学告诉钱教授。上中学，与高考无关课，不学；到了大学，与就业无关知识，不问；到了职场，与生计无关事，不做。“我以为我们现在教育，正在培养出一批绝正确、精巧利己主义者。”钱理群说。材料二：戏曲作为集中表现中华传统文化艺术形式，能传艺，传神，传德。一年来，戏曲正逐步走进各地大中小学，融入校园生活：现有借助戏曲提升学生学习效率；也有专业戏曲社团进校培养年轻一代；更多，则花样曲进校园当成学校开学第一课，无关中考和高考。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得剽窃。

山西单招语文模拟试题（一）参考答案一、当代文阅读（35分）1．阐述类文本阅读，阅读下面文字，完成夏利各题。在中国历史上，从西周之初到春秋之末在精神文化领域居于主导地位是贵族阶层，他们既是政治上统治者，又是文化领导者。贵族精神旨趣是这一时期包含审美意识在内整个贵族文化主体心理依据。这个阶层鲜明身份意识、强烈荣誉感以及对“文”高度重视贯通于社会生活方方面面。在这一时期，“文”基本上就是贵族教养别名，既包含着关于礼乐仪式各种知识，又包含着道德观念系统及其话语形态。贵族之为贵族而不一样于庶人之处，除了经济政治上特权之外，主要就在于这个“文”之系统。这里“文”即使不一样于后世“诗文”之“文”，更不一样于当代以来“文学”概念，但从中国古代文学思想发展演变历史来看，周代贵族对“文”高度重视具备极为主要意义，能够说是开了古代“文统”之先河。春秋之末，伴随贵族等级制瓦解，文化领导权亦逐步从贵族阶层转移到一个新知识阶层﹣﹣士大夫手中。于是士大夫文化渐渐取代贵族文化而成为主流。士大夫文化也并非一个不变整体，实际上，它也展现为一个不停改变过程：从春秋之末到战国时期能够说是“游士文化”阶段，其主体乃是那些或奔走游说或授徒讲学布衣之士，其思想上代表便是诸子百家。到了秦汉之后，才能够说真正进入了“士大夫文化”阶段。其主体是那些凭借读书而做官或可能做官知识阶层，即“士大夫”。中国古代政治体制中存在一个特有机制，能够简称为“读书做官机制”﹣﹣除了帝王及其宗亲、开国功臣及功臣之后、宦官、外戚、地方豪强等分享国家权力之外，还有一个能够凭借读书而跻身于官僚队伍社会阶层，这就是所谓“士大夫”。还未做官时他们是“耕读传家”庶民，做官以后他们是“诗书传家”“士族”或“仕族”。不论做官是否，读书都是这个社会阶层安身立命之本，而做官﹣﹣最高追求是治国平天下﹣﹣则是他们读书目标。所以尽管他们实际上是分为“官”与“民”两大类型，具备巨大社会差异，但从精神旨趣与价值取向来看，他们又是一个有着同一性社会阶层。“道”是与士大夫阶层相伴而生、亦相随而亡终极价值范围，是这个社会阶层精神旨趣标志。在西周贵族阶层话语系统中最高价值范围是“德”而不是“道”。原因不难了解：“道”这一概念暗含着士大夫阶层权力意识，是他们抗衡君权之主体精神象征。士大夫文化是相对独立于政治权力体系，所以需要一个“终极价值范围”来作为标志和正当性依据，其根本功效是用来规范和引导“势”，即君权。贵族阶层既掌握着政权，又掌控着文化，故而不需要创造一个与政治权力分庭抗礼终极价值范围出来。春秋战国之际“礼崩乐坏”，原有价值秩序被打破，以诸子百家为思想代表士大夫阶层试图经过话语建构（授徒讲学、著书立说）来为社会“立法”，从而实现政治变革宏伟目标，这就需要一个至高无上价值范围来为本身确立正当性。于是对“道”推崇与捍卫就组成了士大夫精神旨趣基本维度。从孟子开始，士大夫阶层便有了“道统”意识，一直到明清之时，“道”一直是这个古代知识阶层高扬精神旗帜。与此对应，士大夫阶层审美意识、文学艺术观念也主要是围绕这个“道”展开，而“文”与“道”关系也就成为中国文学思想史上关键问题之一。（节选自李春青《“文人”身份历史生成及其对文论观念之影响》）（1）以下关于原文内容表述，不正确一项是AA．从西周之初到春秋之末，“文”作为一个系统，有着丰富内涵，包含了礼乐仪式等各种知识和道德观念系统，也决定了贵族与庶人不一样。B．士大夫文化有着不停改变特点，从春秋末年至战国时期“游士文化”是其早期形态，并不是真正成熟士大夫文化。C．中国古代士大夫阶层身份并不单一，然而均以读书为安身立命之本，以出仕作为读书目标，从而在精神旨趣和价值取向上趋于一致。D．“道”价值观念与士大夫阶层相伴相随，是这个阶层精神标志。假如追寻“道统”意识源头，则可上溯至孟子。（2）以下表述，不是“道”成为士大夫阶层终极价值范围原因一项是DA．士大夫文化相对独立，士大夫阶层需要一个“终极价值范围”来作为标志和正当性依据。B．士大夫阶层有属于自己权力意识，他们需要一个价值观念抗衡君权，张扬主体精神。C．士大夫阶层在原有价值秩序被打破背景下，试图为社会“立法”，从而实现政治变革。D．士大夫阶层有一个“道统”意识，“道”一直是这个古代知识阶层高扬精神旗帜。（3）以下关于原文内容分析与了解，不正确一项是DA．士大夫阶层重视读书。著名徽州古民居安徽宏村承志堂有楹联道“敦孝悌此乐何极，嚼诗书其味无穷”，就鲜明表现了士大夫之风。B．由“文统”到“道统”，折射出中国古代社会形态和组成巨大变迁。孟子所谓“彼一时，此一时也”能够描述这种历史发展常见规律。C．“学而优则仕”是中国古代政治体制中一个机制，也是中国古代士大夫文化传统。隋唐开始推行科举制对强化和发展这种传统发挥了主要作用。D．在文与道关系上，士大夫阶层文学艺术观念也主要是围绕“道”展开，“文”由此依附于“道”，正如韩愈所言：“文者，贯道之器也。”【考点】49：阐述类文本阅读．【分析】解答筛选文中信息题目时要找出文章中相对应语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对．概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒．同时还要注意选项肢之间比较，假如选项中有内容矛盾选项必有一错．注意叙述角度和表示方式转换．分辨可能与必定、必定与或然、未然与已然、全称与特称．推断不夸大不缩小，不无中生有．【解答】（1）A、“决定”有误，原文第一段表述为：贵族之为贵族而不一样于庶人之处，除了经济政治上特权之外，主要就在于这个“文”之系统．故选A．（2）D、“一直是这个古代知识阶层高扬精神旗帜”不是原因，是表现．故选D．（3）D、“依附”不合原文，原文最终一段对应表述为：士大夫阶层审美意识、文学艺术观念也主要是围绕这个“道”展开，而“文”与“道”关系也就成为中国文学思想史上关键问题之一．故选D．答案：（1）A（2）D（3）D【点评】通常阐述类文本以以理性思维为主要思维方式，以议论为主要表示方式，具备理论性强、逻辑性强、针对性强特点．阐述类文章通常以议论文面目出现，以议论为主要表示方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、反驳旧说、介绍新见等为主要内容，它包含论文、杂文评论等．2．（14分）（•迎泽区校级一模）文学类文本阅读，阅读下面文字，完成以下各题。隧道（苏联）康麦里汉列车早不停晚不停偏偏停在隧道里：第一节车厢已经钻出了隧道，而最终一节还没有进去。列车意外停车，乘客们都着急，只有坐在最终一节车厢里一位旅客不但不生气，反而感到高兴。这倒不是因为他那节车厢比别车厢明亮，而是因为他父亲就住在隧道附近。他每次休假都要经过这条隧道，可列车不在这儿停车，所以他好几年没有见到父亲了。这位旅客从窗口探出身子，叫住顺着车厢走过来列车员，问道：“出什么事了？”“隧道口铁轨坏了。”“得停多长时间？”“最少得四个钟头吧！”列车员说罢，转身走向隧道另一端。车厢对面有个电话亭。这位旅客下车给父亲挂了电话，接电话人告诉说，他父亲正在上班，并把父亲工作地点电话号码给了他。于是他又往父亲工作地点挂了电话。“是儿子吗？”父亲不知怎一下就听出了他声音。“是我，爸！火车在这要停整整四个钟头。”“真不凑巧！”父亲难过地说，“我恰好还要干四个钟头才能下班。”“你不能请个假吗？”“不行呀，”父亲答道，“任务很紧，或许我能想个法子。”旅客挂上听筒。这时列车员恰好从隧道里走了过来。“再过两个钟头就发车。”他说。“怎么，过两个钟头！”这位旅客叫了一声，“你刚才不是说要等四个钟头吗？”“修道工说要4个钟头才能修好，现在他又说，只要两个钟头就够了。”列车员说完，转身又向隧道另一端走去。旅客飞快地跑向电话亭。“爸，你听我说，是这么回事，不是四个钟头，我只有两个钟头了！”“真糟糕！”父亲难过地说，“好吧，我加把劲，可能一个钟头就能干完这点活儿。”旅客挂上电话。这时列车员吹着口哨，从隧道里出来了。“这个修道工干劲真大！他说了，一个钟头就能修好。”旅客急忙又打电话：“爸，我刚才说得不对！不是两个钟头，是一个钟头。”“这可麻烦了！”父亲懊丧极了，“半个钟头我不论怎样是干不完活！”旅客又挂上听筒。列车员也从隧道里走了回来。“嘿，真是笑话！那边说半个钟头就修好了。”“该死修道工，不是在说胡话吧！”旅客喊叫着跑向电话亭，“爸呀，你10分钟内能过来吗？”“能够，孩子！拼上老命我也要干完这点活！”“哼，这个修道工真奇怪，先埋怨‘活太多，活太多’，可现在又说只要10分钟就能够修好了。”列车员又向旅客传达了最新消息。“混蛋，他在搞什么鬼！”旅客嘟囔着骂了一句，又拨了电话，“爸，听我说，我们见不了面了。这儿一个混蛋先说停4个钟头，现在又说只停10分钟。”“真是个混蛋，”父亲赞同地说，“甭着急，我马上就过来！”“乘客同志们，快上车！”从隧道里传来列车员声音。“再见了，父亲！”旅客喊道，“他们不让咱们见面！”“等等，孩子！”父亲上气不接下气地喊道，“我脱开身了，别挂电话！”这时旅客已跳上车厢。列车驶出隧道时，他凝望着巡道工小屋，凝望着小屋窗口里用帽子擦着满脸汗水老人。电话亭里，话筒里仍在响着父亲从远处传来声音：“我脱开身了，儿子，脱开身了！”【注】本文反应是前苏联1980年代生活。（1）以下关于小说相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确两项是CDA．小说第一二段交代地点，点出环境，为人物塑造、情节展开作了铺垫。B．作者设计了许多不合常理情节，以夸大、变形、怪诞来折射现实。C．小说刻画人物以正面描写为主，经过语言描写、细节描写塑造父子形象。D．列车员作为次要人物，其行为表现对塑造主要人物起到反衬作用。E．小说呈双线结构，其中“修道工工作”这条线反应内容寓意深刻。（2）小说中父亲有怎样形象特征？请结合文本概括并作简明分析。（3）小说结尾有什么特点？请结合文本作简明分析。【考点】41：小说阅读．【分析】（1）本题考查赏析小说内容与艺术特色能力，能力层级为鉴赏评价D．（2）本题考查观赏小说人物形象能力，能力层级为鉴赏评价D．（3）本题考查赏析小说结尾能力，能力层级为鉴赏评价D．【解答】（1）本题考查赏析小说内容与艺术特色能力，能力层级为鉴赏评价D．C“经过语言描写、细节描写塑造父子形象”错，本文塑造父子形象主要是语言描写，细节描写极少，且是描写父亲．D“其行为表现对塑造主要人物起到反衬作用”错，列车员行为表现对塑造主要人物起作用是衬托，不是反衬，所谓反衬，就是利用与主要形象相反、相异次要形象，从反面衬托主要形象．主要事物（本体）与陪衬事物（衬体）有相反特点或不一样情况，用衬体从反面衬托本体，叫反衬．（2）本题考查观赏小说人物形象能力，能力层级为鉴赏评价D．解答时主要抓住小说相关情节和人物描写方法分析概括，本文主要利用正面描写与侧面描写相结合方法刻画父亲形象，正面描写主要利用语言描写方法．如：“哼，这个修道工真奇怪，先埋怨‘活太多，活太多’，可现在又说只要10分钟就能够修好了．”这一侧面描写既表明父亲极力争取时间是见子心切，又表明能力之强；“真不凑巧！”父亲难过地说，“我恰好还要干四个钟头才能下班．”这从正面表现父亲敬业、识大局．（3）本题考查赏析小说结尾能力，能力层级为鉴赏评价D．就结尾来说有戛然而止，留下空白式，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等．本文结尾最突出特点就是出人意料：原来旅客父亲就是修道工．这是经典欧亨利式结尾，在文章情节结尾时突然让人物心理情境发生出人意料改变，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到结果，但即在意料之外，又在情理之中．给人以出乎意料感觉，又不得不认可他合情合理．通常能够愈加好刻画人物形象，丰富故事内容．本文作者把主旨全部凝聚在结尾部分，有利于表现人物性格，使文章主题得到了升华，让读者感到豁然开朗，不禁拍案称奇，从而产生一个独特艺术魅力参考答案：（1）CD（2）①敬业，识大局，以大众利益为重．为了能让乘客快点回家；父亲完全能够请假去见儿子，但他没有，这表现了父亲敬业精神和大局意识．②爱子心切．父亲争取时间是为了早点见到儿子．③有能力、有实力，可爱可敬．父亲工作速度之快、效率之高，表现了父亲能力之强，也说明了父亲是一位可爱可敬人．．（答出1点1分，答全得满分，大意对即可）（3）①欧亨利式结尾，意料之外，情理之中．最终揭示父亲身份，其实之前有伏笔．②意味深长．铁道故障未排除列车以出，修道工“擦着满脸汗水”“我脱开身了，儿子，脱开身了！”呼叫，余味无穷，给读者留下了想象空间．③“父子相见”与“修道工工作”两条线索在此融合，揭示并深化了主旨．（•迎泽区校级一模）实用类文本阅读，阅读下面文字，完成各题。林清玄访谈录（节选）《广州日报》：在城市忙碌浮躁生存状态下，你怎么能写出那么清新淡雅文字？林清玄：其实，这是从我个人需求出发。我小时候生活在农村，家里很穷，跟通常年轻人一样，一心想要成功，想要追求愈加好生活。在当初看来，所谓成功就是成为有钱、有权、有影响力人。日后，我在报馆工作，又做了报社主管；还在电视台主持节目；文章也受到很多人欢迎，书很畅销。按照世俗眼光来看，我应该是蛮成功。但当初我并不愉快也不满足。于是，我开始思索成功意义何在。慢慢地，我发觉，假如成功却失去愉快，这种成功还不如不要。在城市中努力拼搏人们一心只顾着盈利，一味追求物质和现实享受，其实内心充满迷惘。所以只能说是我个人需求恰好迎合了当初人们需求。《广州日报》：你一直处于非商业性写作状态，但作品一直热卖，对此，你自己有什么看法？林清玄：作品能受到什么样了解或欢迎，是没方法预期。我举个例子，去年下六个月，深圳一所小学校长写信邀请我前往演讲，因为小学书本里选了我三篇文章。当初我很感动，20多年前写那三篇文章时根本不会想到它会入选小学课文，也不会想到小学生们希望我前往演讲。在创作时，你能够掌握，只是自己作品方向。《广州日报》：你作品经常包括茶道和佛教智慧，这跟周作人作品似乎有相同之处。林清玄：一些部分有相同，但实际上很不一样。我读过周作人全集，也很喜欢他文章，但我没有受到他影响。他太喜欢掉书袋，自己意见只有一点点；另外，他文字也没有伸缩性，通常都只有短短几百字。我呢，不喜欢掉书袋，自己不感动东西不会去写。《广州日报》：那么，哪些作家对你影响比较大？林清玄：在中国作家里，苏东坡对我影响最大，还有辛弃疾、杜牧、李白等，他们都是些潇洒自在人。苏东坡作品里有很多生活元素，而且，不论处于什么状态下都能写出好文章。另外，在外国作家里，泰戈尔、纪伯伦、惠特曼等对我影响也比较大。我喜欢作家和作品有三个特点：一是比较生活化；二是有点自由派；三是有些哲学和思想，而不是纯粹好看而已。当然，我并不是刻意去学习他们，而是他们慢慢对我形成了影响﹣﹣写生活、自由、浅显东西。我以为文章应该很浅白，在浅白中有感动、向往等美好东西。《广州日报》：近些年，国学热逐步升温，一些地方还会给学生举行开笔礼啊之类传统仪式，你怎么看？林清玄：我以为这些都是好事啊，人应该站在传统上，内心才会深刻，才会有信心。假如完全放弃传统，我们就无法了解到生活中深刻部分，就会缺乏自信。不过，一个教授在中央台讲《论语》竟然能够引发那么大轰动，我开始以为不可了解。这可能是传统文化在承续过程中曾经有过一段断层，是压抑太久之后暴发。《广州日报》：记者生涯对你创作有什么帮助？林清玄：新闻工作经历对我写作帮助很大。通常作家写了3000字可能你还不知道他到底要写什么，但我写文章时会马上进入主题、进入重点，这是新闻从业经历对我启发，因为突出重点是新闻写作本质所在。还有，记者经常是把深奥东西用浅显方式表示出来，让大家都能了解，我写文章时不会故弄玄虚，而是尽可能使文字浅显易懂。很显然，一篇文章10个人看了之后鼓掌与100个人都能读懂这二者之间，后者意义更大。《广州日报》：能够说，你作品中表现了一个慢生活生活方式，但快节奏城市中，生活似乎慢不下来。林清玄：慢生活经常会被曲解为不主动、消极生活。其实，慢生活主要不是时间进程，而是做这件事情时，你内心是否从容。我以前在电视台讲慢生活，有些人就骂我说慢生活让年轻人没有斗志。其实，你泰然自若也能够很有斗志，你很担心也不见得你有斗志。比如，你看奥运会上那些最了不起选手，他们内心都很从容，他很轻松却完成了很困难事情，反而那些功夫不好选手很担心。所谓从容，就是有定力、有定见、有对人生长久规划。《广州日报》：对于现在出版界商业炒作，你怎么看？林清玄：我对此比较宽容。其实，很快做成东西也会很快消失。以前作家是把脚印刻在石头上，而商业炒作一本书，就像在沙滩踩脚印，潮水一来，脚印就消失了。时间会筛选作家和作品，对于各种炒作现象，其实无须太在意。【相关链接】①以清净心看世界，以欢喜心过生活，以日常心生情味，以柔软心除挂碍。﹣﹣林清玄《人生最美是清欢》②观照文学哲学中精神，缄默是主要，因为“敛于中而发于外”，只有最坚挚缄默后，才有最伟大作品。这也便是朱子所说“学者所患在于轻浮，不从容痛快”。假如未经深缄默想，所发出来也一定是浮光掠影，不足为道了。﹣﹣林清玄《灵性深处开莲花》（1）以下了解和分析，不符合原文意思一项是CA．这篇访谈包含林清玄作品格调成因、作品热卖原因，林清玄对国学热看法、对慢生活了解、对出版界商业炒作态度等方面内容。B．“清净心”“欢喜心”“日常心”“柔软心”是林清玄坚守人生心态，也是他能写出那么清雅文字根本原因。C．林清玄以为作品受欢迎和被了解是两回事，受到什么样了解和欢迎无法预期，但让人读懂比受到欢迎更有意义。D．访谈中记者提问方式多个多样，以直切主题、直接发问为主，兼有推问、旁问，形式上有是非问、特指问。（2）以下对关于内容分析和概括，最恰当两项是ADA．林清玄经过自己成长经历，认识到失去愉快成功没有多大意义，这给予人们深深思索：怎样才算是一个成功人。B．林清玄以为人应该站在传统上，这么内心才会深刻；而一旦无视传统，我们就无法了解生活中深刻部分，就会没自信。C．林清玄喜欢却不认同周作人作品，他认为周作人太喜欢掉书袋，缺乏对古典深缄默想，发出来一点点意见是浮光掠影，不足为道。D．林清玄认为慢生活指是内心从容，也就是有定力、有定见，有对人生长久规划。“慢生活”一样能够让人充满斗志。E．对于各种商业炒作现象，林清玄持宽容态度，以为无须太在意它，他认为时间是“裁决家”，时间会筛选作家和作品。（3）从文本内容看，哪些原因对林清玄文学创作产生了深远影响？请简明分析。【考点】43：传记阅读．【分析】（1）此题考查学生筛选并整合文中信息能力．（2）此题考查学生筛选并整合文中信息能力．（3）此题考查学生筛选并整合文中信息，把握文章内容关键点基本能力．【解答】（1）此题考查学生筛选并整合文中信息能力．这道题综合性比较强，既包括到了对传主精神品质了解，也包括到了对文章主旨探究．解答这类体方法是：①解读标题，确定文体，找出传主，联络现实思索传主人生及经历；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；③认真品读主要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；④细致咀嚼主要语句，总结文章手法技巧；⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案．C项，“林清玄以为作品受欢迎和被了解是两回事，受到什么样了解和欢迎无法预期，但让人读懂比受到欢迎更有意义”错误，原文中并没有将作品受欢迎和被了解截然分开．（2）此题考查学生筛选并整合文中信息能力．这道题综合性比较强，既包括到了对传主精神品质了解，也包括到了对文章主旨探究．解答这类体方法是：①解读标题，确定文体，找出传主，联络现实思索传主人生及经历；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；③认真品读主要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；④细致咀嚼主要语句，总结文章手法技巧；⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案．B项，“一旦无视传统”不准确，原文是“完全放弃传统”；C项，曲解相关链接内容，链接②表述为“假如未经深缄默想，所发出来也一定是浮光掠影，不足为道了”；E项，“各种商业炒作现象”错，仅仅是出版界商业炒作现象．（3）此题考查学生筛选并整合文中信息，把握文章内容关键点基本能力．信息筛选题目，首先要求审清题干，确定答题方向，经过分析题干确定试题类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落划分，筛选文中主要语句，整合后作答．重点关注各段段首和段尾句．分条作答．从“慢生活经常会被曲解为不主动、消极生活．其实，慢生活主要不是时间进程，而是做这件事情时，你内心是否从容．我以前在电视台讲慢生活，有些人就骂我说慢生活让年轻人没有斗志”“我并不是刻意去学习他们，而是他们慢慢对我形成了影响﹣﹣写生活、自由、浅显东西．我以为文章应该很浅白，在浅白中有感动、向往等美好东西”等语句能够详细把握对林清玄文学创作产生了深远影响．答案：（1）C（2）AD（选D项3分，选A项2分．）（3）①清醒人生认知．愉快比成功主要，提倡从容慢生活态度﹣﹣他作品很好地反应了这两点．这对其清新淡雅文字格调产生了决定性影响．②阅读名家名著．重视写生活、自由、浅显东西．③新闻工作经历．受新闻从业经历启发，写文章重点突出，文字浅显易懂．【点评】纵观全篇把握主旨解题方法：一篇文章是一个有机整体．读一篇文章假如没有着眼于全篇目光，没有整体把握意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益．所以，阅读效率提升取决于对文章内容主旨是否能正确把握．那么，怎样把握文章主旨呢？首先要着眼于文章整体，注意理清内部相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章主旨内涵．其次还要看文章作者、写作时间和文后注释等，尤其要浏览一下后面问了哪些问题，从题目标选项中揣测文章主旨，明确作者主要写作意图，这么解题就心中有数了．二、古代诗文阅读（35分）4．（19分）（•迎泽区校级一模）文言文阅读，阅读下面文言文，完成以下各题。尹焞字彦明。少师事程颐，尝应举，发策有诛元祐诸臣①议，焞曰：“噫，尚能够干禄乎哉！”不对而出，告颐曰：“焞不复应进士举矣。”于是终生不就举。靖康初，种师道荐焞德行可备劝讲，召至京师，不欲留，赐号和靖处士。户部尚书梅执礼等人合奏：“河南布衣尹焞学穷根本，德备中和，近世招延之士无出其右者。朝廷特召，而命处士以归，使焞韬藏国器，不为时用，未副陛下侧席求贤之意。望特加识擢，以慰士大夫之望。”不报。第二年，金人陷洛，焞阖门被害，焞死复苏。绍兴四年，止于涪。涪，颐读《易》地也，辟三畏斋以居，邦人不识其面。侍读范冲举焞自代，授左宣传教育郎，以疾辞。范冲奏给五百金为行资，遣漕臣奉诏至涪亲遣。六年，始就道，作文祭颐而后行。高宗渡江，赵鼎去位，张浚独相，上章荐焞，谓其所学所养有大过人者，乞令江州守臣疾速津送至国门，复以疾辞。上曰：“焞可谓恬退矣。”诏以秘书郎兼说书，趣起之，焞始入见就职。未几，称疾在告，除权礼部侍郎兼侍讲。时金人遣张通古、萧哲来议和，焞上疏曰：“臣伏见本朝有辽、金之祸，亘古未闻，中国无人，致其猾乱。今又为此议，则人心日去。不识陛下未尝深谋而熟虑乎，抑在廷之臣不以告也？”又移书秦桧言：“今北使在廷，天下忧愤。若和议一成，彼日益强，我日益怠，侵寻朘削，天下有被发左衽之忧。天下之人痛恨切骨，金人狼虎贪噬之性，不言可见。天下方将以此望于相公，觊有以革其已然，岂意为之已。甚乎。”疏及书皆不报，于是焞固辞新命。引年告老，转一官致仕。十二年，卒。（《宋史•列传一百八十七》，有删改）【注释】①宋徽宗崇宁元年（1102），奸臣蔡京把反对王安石变法司马光等保守派官员视为奸党，称为“元祐党人”，加以打击。程颐名列其中。（1）以下对文中加点词语解释不正确一项是BA．尚能够干禄乎哉干禄：求取功名利禄B．使焞韬藏国器国器：国家宝器C．未副陛下侧席求贤之意侧席：指坐不安稳，形容求贤心切D．称疾在告在告：告假（2）以下对文中加点词语相关内容讲解，不正确一项是DA．发策，指发出策问。古代科举考试把试题写在策上，令应试者作答，称为策问，内容常关涉国家大事。B．处士，本指有才德而隐居不仕人，后亦泛指未做过官士人。C．侍郎，初为宫廷近侍，唐代始以侍郎为三省各部长官（尚书）副职。D．致仕，指古代官员交还官职，即退休。古人还惯用致事、致政、休致、出官等名称，盖指官员辞职归家。（3）以下对原文关于内容概括和分析，不正确一项是BA．尹焞敬待老师。他因不愿诋毁老师程颐而放弃科举考试；朝廷征召他，他祭奠老师之后才上路。B．尹焞淡泊仕途。他数次受到举荐和征召，但一再推辞，皇上认为他“恬退”而授予“处士”之号。C．尹焞受人敬仰。户部尚书梅执礼等人曾为他上奏，希望朝廷能加以识擢；侍读范冲曾为他奏请路费，并遣人护送。D．尹焞反对议和。金人遣使议和，他上书朝廷并致信秦桧，直言陈说和议危害，但都没有得到回复。（4）把文中画横线句子翻译成当代汉语。①河南布衣尹淳学穷根本，德备中和，近世招延之士无出其右者。②若和议一成，彼日益强，我日益怠，侵寻朘削，天下有被发左衽之忧。【考点】51：文言文阅读．【分析】（1）本题考查了解常见文言实词在文中含义能力，应掌握方法并结合语境推断．（2）本题考查识记古代文化常识能力，平时应关注书本，重视积累．（3）本题考查归纳内容关键点，概括中心意思，从原文中找到对应语句比较核实．（4）本题考查了解并翻译文句能力，应遵照翻译标准、步骤和方法．【解答】（1）B国器：治国才能；译文：致使尹焞隐藏了治国才能．（2）D出官：离开京城到外地做官．（3）B“皇上认为他‘恬退’而授予‘处士’之号”错，原文第二段“赐号和靖处士”，原文第四段“焞可谓恬退矣”，皇上认为他“恬退”在授予“处士”后面．（4）①布衣：平民；根本：根源本质；招延：招募延揽；译文：河南平民人士尹焞学问穷究事物根源本质，品德具备中正平和特点，近年招募延揽士人没有能够超出他．②若：假如；日：一天天；益：愈加；译文：假如和议一旦达成，他们一天天愈加强大，我们一天天愈加疲弱，日渐被剥削，天下有沦为夷狄之地危险．答案：（1）B（2）D（3）B（4）①河南平民人士尹焞学问穷究事物根源本质，品德具备中正平和特点，近年招募延揽士人没有能够超出他．②假如和议一旦达成，他们一天天愈加强大，我们一天天愈加疲弱，日渐被剥削，天下有沦为夷狄之地危险．参考译文：尹焞字彦明．年少时拜程颐为师，曾参加进士考试，发出策问有诛杀元祐党人议题，尹焞说：“唉，还能够凭借这求得俸禄吗！”没有答题就走了出来，告诉程颐说：“我不再参加进士考试了．”于是尹焞终生不再参加科举考试．靖康初年，种师道推荐尹焞，说他德行高尚能够安置在皇帝身边以备劝勉讲论，皇帝将他召到京城，但他不想留下，皇帝赐号“和靖处士”．户部尚书梅执礼等人联合上奏：“河南平民人士尹焞学问穷究事物根源本质，品德具备中正平和特点，近年招募延揽士人没有能够超出他．朝廷特意征召，却只是赐号‘处士’让他回去，致使尹焞隐藏了治国才能，不能被当初朝廷任用，不符合陛下急迫求贤本意．祈望皇上对他尤其加以赏识提拔，来抚慰士大夫愿望．”皇上没有回复．第二年，金兵攻陷洛阳，尹焞全家被害，尹焞死而复生．绍兴四年，他停留在涪州．涪州是程颐研读《周易》地方，他开辟了三畏斋来居住，周围人都不认识他．侍读范冲举荐尹焞代替自己，授为左宣传教育郎，尹焞称病辞谢．范冲奏请赠给尹焞五百金作为路费，派遣漕臣奉诏到涪州亲自送他启程．六年，他才开始上路，写文章祭拜程颐之后才走．宋高宗赵构渡江南迁，这时赵鼎已经离任，张浚独自做宰相，递上奏章举荐尹焞，说他学问涵养有远超时人地方，请求下令江州守臣快速将他从水路送到京城．尹焞又一次称病辞谢，皇帝说：“尹焞可说是安于退让啊．”下诏让他做秘书郎兼说书，催促他启程，尹焞才入朝进见就职．很快，尹焞称病告假，授予代理礼部侍郎兼侍讲．这时金国派遣张通古、萧哲来与宋朝议和，尹焞上奏章说：“我看到本朝遭遇辽、金战祸，自古以来未曾听闻，中原地域没有能人，造成他们侵扰我国．如今又要进行和议，那么人心将一天天远离．不知道是陛下未曾深入谋划仔细考虑呢，还是朝中大臣没有把其中利害告诉您呢？”又给秦桧写信说：“现在北国使臣就在朝堂之上，天下人忧虑愤恨，假如和议一旦达成，他们一天天愈加强大，我们一天天愈加疲弱，日渐被剥削，天下有沦为夷狄之地危险．天下人痛心怨恨深入骨髓，金人如狼虎通常贪婪侵夺本性，不言而喻．天下人正把这件事寄希望于您，希望有方法改变现实状况，哪里料到已经这么做了．太严重了．他奏章和信都未获回复，于是尹焞果断辞却了新任命．请求告老还乡，转任一个官职后退休．绍兴十二年，尹焞逝世．【点评】文言翻译最基本方法：1、留：留就是保留．凡是古今意义相同词，以及古代人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变．2、补：补出省略成份．3、删：删去不译词语．文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等虚词，都可略去．4、换：替换．用当代词汇替换对应古代词汇．5、调：调整倒装句句序，按当代汉语习惯句式将其调整过来．除了掌握以上标准和方法，翻译时还必须有步骤：解词﹣﹣串意﹣﹣顺句．注：直译即逐字逐字地译．意译即译出大意即可．文言文翻译以直译为主，意译为辅．碰到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译．5．（11分）（•迎泽区校级一模）（二）古代诗歌阅读，阅读下面这首宋诗，完成以下各题。感旧陆游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。奇士【注】久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？【注】指陆游在巴蜀认识挚友独孤策，此时已故去十年。（1）以下对本诗了解，不正确两项是ACA．首联回顾当年，紧紧围绕诗题，其中上联“揖”字生动描摹动作，写出了诗人年轻时儒雅谦恭形象。B．颔联在形式上对仗工整，表现了律诗经典音韵之美；在内容上对比鲜明，收到了很好表示效果。C．颈联中诗人写自己在梦中回到昔年纵横驰骋边塞，借梦寄情，表示了对戎马生涯和塞外奇绝风光深情思念。D．尾联使用反问手法，表示了内心强烈感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群故友形象。E．本诗整体格调苍凉悲壮，这种格调形成与全诗所表示沉痛情感关于，也与诗人所选取经典形象相关。（2）作品中诗人有哪些形象特征？请结合诗句简明赏析。【考点】55：思乡怀人诗．【分析】（1）此题考查学生把握诗歌内容、鉴赏诗歌语言基本能力．（2）本题考查学生把握诗歌主要内容，分析诗歌人物形象基本能力．【解答】（1）此题考查学生把握诗歌内容、鉴赏诗歌语言基本能力．解答这类题目需要学生准确细致把握诗歌情感态度以及诗歌语言能力．A项，“儒雅谦恭”有误，这主要是为了突出诗人豪迈洒脱；C项，“塞外奇绝风光深情思念”错误，颈联没有表示对“塞外奇绝风光”思念，这里只是突出了一个对自己戎马生涯思念．故选AC．（2）本题考查学生把握诗歌主要内容，分析诗歌人物形象基本能力．解答这类题需要学生准确细致把握诗歌关键内容要素，结合主要诗句进行详细分析，“当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹．十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风”等句看出，年轻时诗人旅游豪迈洒脱气质，具备一个温婉谦恭男儿形象，此时诗人身处年迈之时，内心一片苦闷情怀，充满着无限惆怅与悲伤，“奇士久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同”一句，他人有着渴望为国建功立业情怀，不过时光却无奈，一味催人老去，暮年时在秋风中白了头发，是一位垂暮老者，诗中饱含出这么一个人生迟暮悲苦凄凉情怀，也愈加显示出诗人对友人逝去无限思念，突出内心无限伤感，写出内心苦闷抑郁寂寞情感．答案：（1）AC（2）①壮志难酬．诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”中老去．②迟暮悲伤．颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏垂垂老态，写出了人生暮年悲苦之情．③孤独寂寞．尾联直接抒发对故去友人强烈思念，表示了苦无知音寂寞心境．【点评】表示技巧有三个层面内容：修辞方法、表现手法、表示方式．回答时应包含三个关键点：①准确指出用了何种手法．②结合诗句阐释为何是用了这种手法．③此手法有效传达出诗人怎样感情．评价思想内容，首先必须明确诗歌表层意思与深刻意义，把握诗歌主旨和思想倾向．答题关键点应包含三点：一是塑造形象，二是作者情感，三是作品思想意义．6．补写出以下句子中空缺部分。（1）在辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中，表示了辛弃疾对时光流逝、美好不再慨叹词句是：“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”。（2）杜牧在《阿房宫赋》中对秦国贪婪掠夺而又肆意浪费财富行为提出批评句子是“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙。”（3）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中利用典故既暗示了自己贬谪时间长久，又表现了世态变迁句子是：“到乡翻似烂柯人。”【考点】39：名篇名句默写．【分析】此题考查了名句默写．命题改变以往给出上下，填写下句纯记忆型方式，而是改为经过名句含意提醒要求默写，这么就将记忆与了解紧密结合起来．所以，解题时必须注意：一是语意提醒．二是注意难写字．【解答】（1）舞榭歌台，风流总被雨打风吹去（重点字：榭）（1）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（重点字：锱铢）（2）到乡翻似烂柯人（重点字：柯）【点评】阿房宫赋1．古人写文章经常借古讽今．杜牧《阿房宫赋》：“呜呼!灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也．”借秦灭亡教训批评唐敬宗广建宫室．2．经过阿房宫兴毁提醒秦王历史教训，文中说：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也．”3．不吸收经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也．4．《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒．言阿房宫占地之广，状其楼阁之高句子是：覆压三百余里，隔离天日．5．《阿房宫赋》中从人们主观感受写宫内歌舞盛况．既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫句子是：歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄．6．用倒置式暗喻．以璀璨晶亮明星来比喻纷纷打开妆镜，既贴切又形象．将喻体置放在前，先给予人鲜明画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈得语句是：明星荧荧，开妆镜也．7．既在宽广历史背景上引出阿房宫修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题作用句子是：六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出．8．从最普遍民心人性角度，说明人心没有区分，都追求幸福愉快、都牵挂家小，对秦统治者残民以自肥作了有力抨击语句是：一人之心，千万人之心也．秦爱纷奢，人亦念其家．9．总括秦纷奢是建立在对人民剥削和掠夺之上，而且还浪费无度，将剥削来钱财像泥沙一样浪费掉，给人民带来了深重灾难．揭露和控诉了秦自私无道语句是：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？10．杜牧在本文中最终总结，六国和秦国灭亡都是因为不修本身，咎由自取，怨不得他人语句是：灭六国者六国也，非秦也．族秦者秦也，非天下也．三、语言文字利用（20分）7．以下各句中加点成语使用，全都正确一项是（）①经济危机暴发之后，美国经济遭遇了一系列就业情况恶化，对此，大约90万就业人员都有切肤之痛。②这十年间悲欢离合，白云苍狗，令人在冷静缄默中回想起来不禁感叹万千，前尘往事久久萦绕于心，郁积于怀。③这全部名中学将原来冲锋号起床铃改为温柔小步舞曲，学生们说新音乐像晨钟暮鼓，死气沉沉，让人提不起精神。④游国恩先生不问家事，自己躲进书房，钻入文学研究世界，长吟短叹，目不窥园，不停地有新作发表，业内人士读了，赞叹不已。⑤他博观约取，师心自用，在原有对汉隶、明清行草等书法精深研习基础上，形成了一个符合个人气质艺术形态。⑥统计数据显示，现在国内在册翻译企业近3000家，但大多规模很小，翻译人员多是兼职，翻译水平参差不齐，有译作更是言不及义。A．①②④B．②⑤⑥C．①③⑤D．③④⑥【考点】18：成语．【分析】本题考查学生对详细语境中成语利用正误辨析能力．要结合积累成语来分析，适适用排除法，先纵观全项，把显著错误先排除，缩小判断范围减轻判断难度．在平时学习中，首先我们对于碰到成语要做好积累，其次是注意能够从词义、词语感情色彩、习惯使用方法等方面进行归纳．成语常见错误有：望文生义、褒贬不妥、搭配不妥、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等．【解答】①切肤之痛：像自己皮肤感觉到痛苦一样．比喻亲身感受到深切痛苦．使用正确；②白云苍狗：比喻实施改变无常．使用正确；③晨钟暮鼓：寺院中报时，清晨敲钟，晚上击鼓，后多用来形容僧尼孤寂生活或时日推移；也比喻催人警醒话；句中误解为“没有生气、颓废声音”；④目不窥园：形容埋头读书，专心治学．使用正确；⑤师心自用：师心，以自己心意为师，即只相信自己．比喻固执己见，自认为是．感情色彩不妥；⑥言不及义：说话说不到正经道理上．句中误解为“翻译不准确”．故选：A．【点评】此题主要考查正确使用词语（成语）能力．平时复习中应注意以下几个成语：（1）注意易望文生义成语．（2）注意有两个意义成语．（3）注意含有相同语素成语是否混用．（4）注意成语潜在褒贬色彩．（5）注意成语固定陈说对象．（6）注意谦敬成语是否误用．（7）注意只用于否定句成语．（8）考虑成语语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）．8．以下各句中，没有语病一句是（）A．禁止在公共场所吸烟，预防传输二手烟，尤其是劝阻有烟瘾青少年戒烟，对防肺癌和其余呼吸系统疾病有极其主要意义．B．各级党组织只有当好选人用人舵手，秉持公道正派工作，果断抵制各种歪风邪气，才能营造出风清气正政治生态．C．伴随城市化进程加紧和工业规模扩大，我国烟雾污染日趋严重，使越来越多人出现了眼痛、头痛、呼吸困难等症状．D．怎样吸收西方绘画中营养，使中国画既具备科学性又更具备人文精神，是中国画今后发展中需要处理和探索问题．【考点】27：病句辨析修改．【分析】本题考查辨析并修改病句能力，能力层级为表示利用E．辨析病句惯用方法有：（1）梳理枝干法．即用语法分析方法，依次检句子主干和修饰部分．（2）语感审读法．调动语感，看句子是否合于语言习惯．可与语法分析配合使用．（3）造句类比法．对语感判断或语法分析仍吃不准句子，可仿原句结结构一个日惯用句子，比较得出结论．（4）逻辑分析法．主要从概念、判断、推理等方面考虑句子是否得当，句间关系、前后次序等是否合理．【解答】A．不合逻辑，“尤其是劝阻有烟瘾青少年戒烟”中“劝阻戒烟”否定失当，可将“戒烟”改为“吸烟”．B．搭配不妥，“秉持公道正派工作”中“秉持工作”搭配不妥，可在“工作”后加“作风”．C．正确．D．语序不妥，“是中国画今后发展中需要处理和探索问题”中“处理和探索”逻辑次序不妥，应改为“探索和处理”．故选：C【点评】否定失当通常有两种情况：一是不、没有、否定、不然等否定词重复出现或数次出现造成否定失当；二是“杜绝”“忌”等否定词误用造成否定失当．例1．为了预防这类事故不再发生，我们加强了交通安全教育和管理．“预防…不再…”组成双重否定，双重否定等于必定．这等于说，为了让交通事故再次发生…．应改为“为了预防这类交通事故再次发生…”例2．国务院台办新闻讲话人指出：台湾当局对“XX功”邪教组织利用设置在台湾发射装置攻击鑫诺卫星事件应立刻采取方法给予查处，并杜绝类似事件不再发生．误用了双重否定．“杜绝”和“不再”都是否定词，宜将“不再”改为“再次”．9．填入以下文段空白中词语，最恰当一组是（）“能吃药不打针，能打针不输液”，这句广泛流传话非常正确，①要认识到这里面包含着选择。②有选择时选择前者，能够躲避由输液带来输液反应、严重药品不良反应、静脉炎等风险；但没有选择时，要理性接收后者。在抢救病人以及治疗危重症病人时，③输液给药方式能够及时将药品送入血液，免去了药品经过小肠被吸收再进入血液步骤，④能够让药品更加快地发挥药效。另外，输液不需要病人主动配合，⑤病人意识不清、无法吞咽药品，⑥能经过输液方式高效地为病人补充水分、补充营养、调整水和电解质及酸碱平衡等。①②③④⑤⑥A/假如因为以至于即使不过B但要是/以至于即使也C但假如/所以即使不过D但/因为/即使也A．AB．BC．CD．D【考点】1B：关联词语．【分析】本题考查使用关联词语能力．要分析句子间关系和关联词语搭配．宜用排除法．【解答】第①空，因为前面有“非常正确”一词，后面有“要认识到”；所以①空处应有一个“但”字与它照应．第③、④空所领起句子是解释要输液原因，所以填“因为…所以…”．第⑤空前面内容有一个条件“输液不需要病人主动配合”，它领起内容结合第⑥空与前文存在假设关系，而不是转折关系，可填“即使…也…”；故选：D．【点评】常见关联词语种类有：1、因果关系中关联词有：所以、因为…所以、既然…就、因为（由於）…所以（因此、因而）、之所以…是因为、既然（既）…就（便、则、那么）．2、并列关系中关联词有：有…有、首先…首先、有时候…有时候、那么…那么、既然…又、一边…一边、也、又、还、同时．3、选择关系中关联词有：是…还是、或者…或者、不是…就是、要么…要么、与其…不如、宁可…也（决）不．