2022年陕旅版六下《U4-At-the-Sports-Meeting》第1课时教案

Unit4AttheSportsMeeting第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册Unit4【主题】Warming-up:Lookandtick,Let’slearn【课时】第1课时一、教学目标1.能听、说、读、写词汇：haveasportsmeeting,throwing,100-meterrace,longjump,highjump,runningrace。2.能说出自己最喜欢的或擅长的体育运动的名称。3.鼓励学生积极参与体育运动，培养体育兴趣或爱好。二、教学准备1.教师准备Let’slearn局部的词汇教学卡片。2.教师准备PPT教学课件。3.教师准备Let’slearn局部的教学音频。三、教学方法建议课程导入(LeadingIn)(1)课前问答T:Inthemorning,manypeoplelikerunninganddoingsomeexercise.Doyouoftendoexercise?Whatkindofexercisedoyoulike?S1:Ilikeplayingfootball.S2:Ilikeplayingping-pong....(2)新课导入PartAWarming-up:Lookandtick以此局部内容引入新课时，教师可以设计以下梯度练习：1.第一步，在屏幕上依次出现与运动相关的器材图片，如：游泳池、溜冰鞋、自行车、跑鞋、网球或球拍、乒乓球或球拍、篮球、足球等，并提出第一个问题Whatisit?引领学生作答。2.第二步，在上述图片中添加参与这些活动的人物，并提出第二个问题：Whatishe/shedoing?设计这个问题，回忆了进行时态的表达方式，即be+doing的结构。注意引导学生用正确的时态作答。3.第三步，回归学生本体，提出问题：Doyoulikev-ing?及Whatareyougoodat?并在屏释上依次出现与运动相关的器材图片，和学生交流一下各人的所擅长的运动工程，在问答交流中，逐渐引出更多的文体运动方面的词汇，导入新课。课程展示活动和过程的设计建议〔presentation)(1)新课展示PartALet’slearn教师承接上一环节，借助PPT课件依次展示新词汇及相应图片，教授生词。1.教授单词throwing按照音、形、义结合的方法教学词汇。音，首先要示范清晰。读音标准。形,可以将throwing拆解为th+row+ing三局部，把单词的拼写和发音的规那么相结合。义，让学生看到单词的图示画面，采用直观教学法，展示单词含义。最后，再整体跟读。教师可结合班上的情况引导学生运用：T:Whoisgoodatthrowinginourclass?Ss:...isgoodatthrowing.2.教授词汇100-meterrace和runningrace教师可先分别介绍这两个词组中的各个单词：meter米，race(速度类〕比赛、竞赛，然后把100同meter用连字符连接，再接race，构成词组100-meterrace一百米赛跑running(run的-ing形式)跑，race(速度类〕比赛、竞赛，两个单词一起构成词组runningrace赛跑鼓励学生加以运用：T:Areyougoodat100-meterrace,S1?S1:Yes.I’mgoodat100-meterrace./No.I’mgoodatrunningrace.ButI’mnotgoodat100-meterrace.3.教授词汇longjump和highjump这两个词组中没存生词，字面意思也很好理解，教师可以结合动作让学生理解词义：T:Ilikelongjump/highjumpandI’mgoodatit.Look,I示范后还可以更深入地和学生互动：T:Doyoulikelongjump/highjump?Canyoutry?鼓励学生做一做，说一说：Ilike...I’mgoodat...Icanhaveatry.4.教授短语haveasportsmeeting同样采用直观教学法，向学生展示出一个运动会的画面场景。同时教师可以这样向学生介绍：Nowlookattheplayground,everyone.Youcanseemanystudents.Whataretheydoing?Theyareplayingdifferentkindsofsports.Theyarehavingtherunningrace,throwing,longjump,highjump,...Thisisasportsmeeting.Ontheplayground,wehaveasportsmeetingeveryyear.ManystudentswanttogetNo.1atthesportsmeeting.教师借助画面可以一边描述释义，一边把刚刚学过的体育词汇融入进去，起到及时稳固的效果。教学小贴士学生最初接触学习的单词have表示“有、拥有〞的意思，但它的用法其实非常多非常丰富，我们在后来的学习中，也学到了一些由have和其他名词一起组成的短语，如：havelunch,havefun,havealook,haveagoodtime,havearest,haveatry等等，have在这些短语中的意思又不尽相同。教师在此可以向学生做比照说明，并带着他们回忆更多的相关词汇。(2)稳固活动教师播放录音，让学生听并跟渎Let’slearn局部的词汇。然后，让同桌之间互相指读。操练活动的设计与实施建议〔PracticeActivities)(1)看一看，读一读教师随机呈现体育运动的图片，让学生快速说出相应的词汇。出示图片时，也可以不完整呈现或局部呈现，先让学生猜，最后再整体呈现。教师在呈现图片的过程中可以不断加速，以检测学生认读的熟练程度。(2)读一读，拼一拼教师承接上一活动，在看图认读之后，可以尝试让学生回忆词汇的拼写，同时注意向他们渗透记词的技巧和方法。比方：sports，可以联想到or在单词中的发音，鼓励学生举例说出含有类似字母组合且发音相同的词汇。throwing可以联想到th,row,ing在单词中的发音，并举词例，而race那么可以联想到字母a或字母组合a□e在单词中的发音，并举词例。【板书设计】Unit3Who’sThatMan第3课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册Unit3【主题】Let’slearnmore,Chooseandtalk【课时】第3课时一、教学目标1.能听懂并理解Let’slearnmore局部的内容，培养学生积极、乐观的人生观。2.能较为流利地朗读课文内容。3.能在一定的提示下复述课文。4.能简短地仿写一篇英文人物传记。二、教学准备1.教师准备：(1)Let’slearnmore局部的PPT教学课件。(2)教师准备Let’slearnmore局部的教学音频。2.学生准备：各自偶像的照片。三、教学方法建议课程导入(LeadingIn)(1)课前热身活动：交流“我的偶像(Myidol)〞T:Ilikeaman/womanverymuch.I’mhis/herfan.He/Sheismyidol.Doyouwanttoknowhis/hername?Youcanaskmesomequestionsandguesswhohe/sheis.S1:Whatisthatman/woman?Whatdoeshe/shedo?T:He/Sheisa...S2:Ishe/she...?/Who’sthatman/woman?…鼓励学生运用学过的句型尽量多地提出问题，并通过答语来猜想教师所说的偶像是谁，教师在教学中也要注意尽可能多地使用学生已经学过或本节课将要出现的语言知识，为学生后期的语言输入做好铺垫。学生可以出示自己偶像的图片，运用上节课所学对话模式交流“我的偶像〞。教师到小组中进行聆听或指导。(2)新课导人1.PartBChooseandtalk(1)课件出示JackieChan,YaoMing,YuanLongping和HanHong的照片，请喜欢他们的学生用自己的语言进行介绍，其他学生进行补充。(2)让学生根据介绍快速选择相应的文字简介。参考答案：a,c,d,b。(3)将每组选项里的句子打乱，让学生选择归类后，再次四人一组以抽签或自选的方式介绍这几个人物。2.谈话导人：Boysandgirls,youridolsareactors,singersorscientists,butdoyouknowthisyoungman?Inthisclasswewillgettoknowhim.Heisgreat.Maybehewillbeyouridol.Pleaselookathispicture.HeisLiuWei.课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示PartBLet’slearnmore1.播放本局部教学视频，让学生初步感知课文大意，了解刘伟的事迹。2.听录音，阅读课文，理解全文。(1)让学生看课本，阅读本局部的短文，并再次播放教学视频。教师注意在课件中用不同颜色或加括号的方式标注出动词过去式。本课词变化较直观，不需要特别讲解。(2)要求学生按照时间的顺序在书上画出刘伟的成长经历。请学生复述，并进行师生、生生间的补充、纠正和评价。(3)分组讨论：根据课文内容，答复下列问题。问题可参考如下：WhatdidLiuWeiwanttobe?Whathappenedtohimattheageofnine?Whatdidhelearnwhenhelosthisarms?Whatdidhedoin2006?(这几个问题比拟直观，可以更好地帮助学生了解刘伟的成长经历，理解课文大意)Howlongdidheplaythepianoinaday?(此问题的目的在于引导学生体会刘伟的坚毅和执着)Whatdoyouthinkofhim?(学生在寻求、探讨答案的同时，也可以从他们个人的角度看待刘伟的成功、伟大以及他自强不息的优良品质)(4)教师随机抽取学生答复上一环节的问题，并有针对性地进行讲解。a.Hehadtodoeverythingwithhisfeet.教师可采用举例、应用的方式帮助学生理解havetodosth.结构。如：Timeisup.Wehavetostophere.Hermotherisout.Shehastocookthemealbyherself.b.用否认句的形式He诠释句子Hehadtostopbecauseitwasbadforhim.帮助学生理解句意。c.Howdifficultitwas!用感慨句表达一种强烈的语气。Helosthisarm.Heplayedthepianowithhisfeet.Itwasnoteasy.Itwasverydifficultforhim.这种感慨句的结构为：How+adj./adv.+sb./sth.+v.鼓励学生运用，如：Howfastheruns!Howcolditistoday!教学小贴士1.must“必须〞，多表示主观需要或有义务去做某事。haveto“不得不〞，多表示客观存在的环境所限无奈而为。2.How引导的感慨句结构为：How+形容同或副词+主语+谓语!如：Howtallheis!What引导的感慨句结构为：What+(a/an)+形容词+主语(+谓语)!如：Whatatallboyheis!(2)稳固活动1.补充资料，升华主题。为学生补充刘伟的成长经历视频，用英语进行旁白讲解，开展学生听的能力，也帮助学生更深入地理解课文、体会文章主旨，帮助学生树立积极、乐观的人生态度。教学小贴士他是游泳健将，他是无臂钢琴