《烟台的海》优秀教学设计

《烟台的海》优秀教学设计作为一名人民老师，经常要依据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。写教学设计需要留意哪些格式呢？以下是人见人爱的我共享的9篇《烟台的海》优秀教学设计，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

烟台的海教学设计篇一

课时目标：

1、理解并积累本课的词语。

2、依据课文的重点句子学习归纳课文的主要内容。

3、观赏烟台冬季、春季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的生活。

4、正确、流利、有感情地朗读课文内容，背诵自己喜爱的段落。

教学过程：

一、导入课文

1、出示“海”字，你们在什么地方看到过海？它们是怎么样的？

2、一般来说，我们国家的沿海城市大多是东面或南面临海的，但今日我们要去的地方——烟台，却是北面临海，让我们从地图上来看一看。出示：烟台地图。

3、请大家看一个短片，来了解一下烟台这个城市。（观看录像~到心旷神怡）

4、那么，烟台的海与其他地方的海相比，有什么独到之处呢？让我们一起来学习第34课《烟台的海》。（补全课题，齐读）

二、积累词语，理清文脉

1、请同学们把书打开，要求……（出示要求）

3、出示词语，开火车读。齐读。（随时正音）

4、刚才读了课文，你知道文章是按什么挨次来写的？（总分总）

文章的中心句是哪一句？

5、沟通出示。“烟台的海，是一幅画，是……话剧。”（齐读）

（1）读了这个句子，我们知道文章写哪两个内容？

板书：海人

（2）你觉得烟台的海怎么样？

（3）为了表现大海的美，又是按什么挨次把它写详细的？

板书：冬春夏秋

6、过渡：烟台的海毕竟是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人又上演着怎样的话剧？让我们走近这片海，观赏海的美吧！

三、指导学习其次小节（冬天的海）

1、请大家自由读其次小节，（出示要求）想想冬天的海有什么特点，用“——”划出有关的句子。人在干什么？用“~~~~”划出有关的句子。

2、沟通，出示句子。

3、品读句子：自己读句子，你觉得哪些地方，哪些词语用得好，为什么？

4、同学沟通。

5、把句子写详细：海浪毕竟是怎样前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸的？请你想象以下。

6、我们再看这个句子，你觉得冬天烟台的海有什么特点呢？请用几个词语来概括一下。

随机板书：凝重汹涌

7、指导朗读。老师范读。男、女生赛读。

8、按课文内容填空。

9、在这么汹涌可怕的大海面前，人们又在干什么呢？

10、沟通，出示句子。

随机板书：观海拍照

11、男同学来读一下。女同学感受一下，人们不畏寒冷的情怀吧。

12、说话练习：“我仿佛听到，看到。”

（出示图片）请你用学到的句子说说仿佛看到的独特景观。（配上音乐）

13、让我们有感情地朗读这一小节，从文字中再次体会冬天烟台的海蔚为壮丽的景象吧！

14、老师小结过渡：

冬去春来，随着气候的转暖，西伯利亚寒流也慢慢变弱，烟台的海也消失了另一番的景象。让我们一同去观赏，春天烟台的海的独特景观吧！

四、学习第三小节（春天的海）

1、（出示要求）

2、沟通春天的特点，出示句子。

随机板书：轻快顽皮

《烟台的海》优秀教学设计篇二

教学目标：

1、正确。流利。有感情地朗读课文，背诵自身喜爱的段落；

2、把握本课生字，理解生词；

3、理解并仿照比方句；

4、了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发喜爱大自然、喜爱生活的美妙感情。

教学重点、难点：

1、了解烟台四季不同的海上奇观；

2、了解海与人的亲密关系。

教学时间：两课时

教学过程：

一。复习课文、检复：

1、这堂课我们连续来观赏烟台的海。在眼里，烟台的海是什么呢？（同学找句子，朗读）

老师出示：“烟台的海，是一幅画，是。.。.。.活剧”

（1）指名读，你怎样理解？

（2）你体会到对烟台的海有怎样的情怀？（对海的喜爱，对人的歌颂）

（3）请你读出的这种情怀来。

过渡：烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？让我们走近这片海，观赏海的美！

（打开课本）烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜亮的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子？（生找）

出示：“烟台的海告辞了冬日的凝重。.。.。.步入了秋的高远。”

（1）有感情读这段话；

（2）这局部告知我们什么？（板书：冬：凝重春：轻快夏：浪漫秋：高远）

过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来观赏。

二、学习其次段

1、学习其次小节（冬天的海）

（1）自由读，这小节除了写海，还写了什么？（人）请你用“/”分层

（2）你认为哪些句子最美？请你找出来读一读，其他同学看题头图片。

（3）此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）

你认为烟台的人怎么样？（不畏寒冷）请你读出他们的豪情壮志。

（4）请你用自身的话说说自身仿佛看到的情景。

（5）感情朗读这一段，体会烟台的海的凝重，人的豪情！

（6）小结学习方法：

〈1〉读，分层；

〈2〉读，观赏美；

〈3〉说说画面；

〈4〉感情朗读

2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。

（1）分组，请组长到老师这儿来抽取学习内容。

（2）请组长按老师的问题提示分派任务。

（3）老师各组巡察。

[学习任务：

A.春天的海：

（1）给这局部分层，每一层讲什么？

（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。

（3）请你说一说你想到的景象。

（4）请你有感情朗读这局部

B.夏天的海

（1）给这局部分层，每一层讲什么？

（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。

（3）请你画一画你想到的景象。

（4）请你看着画出的图有感情朗读这局部。

C.秋天的海

（1）给这局部分层，每一层讲什么？

（2）你认为哪些语句最美？请你读出它的美。

（3）请你读出海的高远和人的劳碌而空虚。]（这些学习任务让小组抽取学习）

3、汇报小组学习的效果

A.春天的海

（1）朗读，要读出海的欢愉快泼，人的勤劳，读出自身的宠爱和赞美。

（2）描述：抓住海的活泼、浪花的欢快、海鸥的自由，人的勤劳。

B.夏天的海

（1）朗读：读出海的安静、人与海相依相偎、亲切自然

（2）描述：抓住“水平如镜、舒适、温顺、如痴如醉”来描述静海图，人与海那么亲切自然、相依相偎。

C秋天的海

（1）朗读：读出海的高远、凉意，与人们的劳碌、喜悦

（2）描述：在一幅明朗、高远、气爽的海的背景下，人们劳碌着收获。

三、小结：

1、所以在看来“烟台的海，是一幅画，是。.。.。.活剧。”

让同学再一次朗读，进一步理解它的含义。

2、按冬——春——夏——秋的挨次给我们描述了烟台的海独特的景象。为什么将冬天的海写在开头呢？

（争论沟通）

3、配乐有感情朗读2—5小节。

四、作业

1、请你当小导游介绍某一季节的烟台的海。

2、选择自身喜爱的段落背诵。

3、读一些关于海的文章。

板书设计：

烟台的海

海人

冬凝重不畏寒冷

春活泼勤劳播种

夏安静人海相依

秋高远空虚劳碌

烟台的海教学设计篇三

教学过程：

一、导入新课，导读第一自然段，了解烟台所处的特别的地理位置，整体感知：

１、同学们，今日，我们一起去一座海滨城市，2023年它荣获了“最佳中国魅力城市”的称号，知道它是哪儿吗？对，烟台！去烟台干什么呢？去烟台看海。（板书）烟台的海

齐读课题

我们的祖国有着宽阔的海疆和漫长的海岸线，为什么我们不去别的地方看海，而要去烟台看海呢？

２、请大家打开课文纸，自由轻声朗读课文的第一自然段，找答案。

（烟台的海有一份独特的海上景观）。板书：独特

追问，那你知道是什么缘由让它拥有了这一份独特的海上景观？

指名两同学合作（一生读缘由，另一生读结果）再读第一自然段。

让同学在朗读中体悟到是烟台特别的地理位置造就了烟xx特的海上景观。

3、想看看烟台特别的地理位置吗？

（媒体出示逐层推动的烟台地图）这是祖国的版图，烟台位于我国的山东省，地处山东半岛北部，这个形似喇叭口的海疆叫渤海湾，连接着这喇叭口的海疆是黄海，明显，烟台面临渤海和黄海，而且北面临海。这在我国的沿海城市中是很少见的。它这样特别的地理位置让它拥有了一份独特的海上景观。

4、昨天，同学们都已经预习课文了，那你能用自己的话来说说烟台的海上景观有什么独特之处呢？（反馈、了解同学预习过程中对课文的整体把握状况）

二、导读其次自然段，感知冬日的巨浪拍岸：

现在就让我们一起随着的脚步走近烟台的海，先去看看那冬日烟台的海。

板书：冬

1、谁来正确地朗读课文其次自然段？（指名读，并准时订正）（检查同学预习过程中的朗读状况）

2、这里有句长句（媒体出示）：“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的公路中心。”谁也能把它读正确？（指名读）

3、适时引导同学绽开想象：读了这句话，让你仿佛看到了什么？听到了什么？

从而感受那冬日烟台海的壮丽。（相机板书：像狮子）

说说千万头暴怒的狮子在你脑海中的印象。（狮子是百兽之王，很威猛，很凶狠……）

既然冬日烟台的海像千万头暴怒的狮子，那你能通过你的朗读让大家感受到吗？

老师依据场上同学的朗读状况作出适时有效的评价，让同学在老师的评价指引下感受语言的奇妙，逐步喜爱上这段文字，能比较有感情地朗读好这段文字。

点拨：这里的一个“扑”字，让我们感受到了那涌浪浩浩荡荡、气概汹汹，来势很猛，力气很大，足像千万头暴怒的狮子。

4、小结：由于烟台北面临海，所以，当冬天到来时，来自北方西伯利亚的寒流不受任何阻挡，常常气概汹汹地长驱直入，形成了巨浪拍岸的壮丽景象，为我们送来了一份冬日独特的海上景观！

三、导读第三自然段，感知春日的轻波荡漾：

冬去春来，在这东风荡漾、绿满天下的季节里，烟台的海又呈现出怎样的景观呢？

板书：春

１、谁来正确地朗读课文第三自然段？（指名读，并准时订正）（检查同学预习过程中的朗读状况）板书：嬉笑结合生字教学：嬉（正音、析形、释义、描红）

2、春日烟台的海除去了冬日的壮丽，显得非常轻快、活泼。你们瞧（媒体出示）：微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追赶着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又大方似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。

（老师范读）。

谁也来读读？（指名读）

3、此时，你觉得春日烟台的海像什么？

你们都是孩子，你觉得是孩子就应当是怎样的？

说春日烟台的海就像顽皮的孩子，谁情愿再来读读。（指名读）

老师仍要依据场上同学的朗读状况作出适时有效的评价，让同学在老师的评价指引下感受语言的奇妙，沉迷这段文字。

点拨：这里也有一个“扑”字，但让我们感受到的恰是那浪花就像小伴侣在做嬉戏，是那样的顽皮可爱，惹人喜爱。

4、媒体同时消失写冬日和春日海景的长句，比对这两个“扑”字。

师小结：是呀，同学们，你看，同一个“扑”字在不同的语境中有不同的意味、意蕴，呈现出了两种完全不同的情态，汉字真有意思！（男生读冬日的“扑”女生读春日的“扑”）

四、导读第四自然段，感知夏日的水平如镜：

让我们连续跟随着的脚步欣赏夏日烟台的海。板书：夏

１、谁来正确地朗读课文第四自然段？（指名读，并准时订正）（检查同学预习过程中的朗读状况）

2、夏天，来自南太平洋的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉快和满意。因此，（媒体出示，引读）夏日烟台的海经常——水平如镜，

犹如一个——舒适、温顺的少女。

板书：像少女

3、把夏季的海比作一个舒适、温顺的少女，你觉得有道理吗？为什么？（夏天烟台的海经常水平如镜……）板书：舒适结合生字教学：恬（正音、析形、描红）

谁来读好这句话？（指名读，老师适时评价）

五、导读第五自然段，感知秋日的非常湛蓝：

最终，让我们一起随着去欣赏秋日烟台的海。板书：秋

１、引读：走出夏日的浪漫，烟台的海步入——秋的高远，久居这座城市的人都有这样的体验：一到立秋这天，海水立即变得——非常湛蓝，天空也显得——非常明朗，较之昨日，空气中立即就有了——秋的凉意。告辞了冬日的——凝重、春日的——轻快、夏日的——浪漫，秋天的海平添了几分——充实与劳碌，渔家——驾船出海了，货轮——起锚远航了。

２、同学们，课文读到这儿，你有没有发觉其实在写冬、春、夏三个季节海景的时候分别采纳了用比方、拟人等手法，让我们真实地感受到了那冬日的海像千万头暴怒的狮子，非常壮丽；春日的海像个顽皮的孩子，非常轻快、活泼；而夏日的海就像一个舒适温顺的少女，非常安静。那秋日烟台的海像什么呢？

老师板书……我想，在每位同学的心中肯定自有答案。

六、总结全文：

１、一年四季，烟台的海总给人以一种独特的美感，值得我们去细细欣赏，玩味。

其实，烟台的人同样值得我们去观赏，品尝。那么，依山傍水的烟台人民又是怎样在这块沃土上辛勤地劳动，幸福地生活的？有了人的生活与活动，烟台的海又会呈现出怎样的生气呢？

2、在文章的末尾，用了这么一段文字来总结课文。（媒体出示课文最终一段文字）我们一起来读，生齐读。

3、这段文字很美，但很难读懂。但老师仍旧信任，只要同学们专心读书，深化思索，我们还是能够读懂它的意蕴的，让我们在其次课时再作探讨，好吗？

七、作业：

1、练习有感情地朗读课文。

2、摘录文中你认为最精妙的词句，并说说理由。

《烟台的海》教学设计篇四

一、导入新课，导读第一自然段，了解烟台所处的特别的地理位置，整体感知：

１、同学们，今日，我们一起去一座海滨城市，2023年它荣获了“最佳中国魅力城市”的称号，知道它是哪儿吗？对，烟台！去烟台干什么呢？去烟台看海。（板书）烟台的海

齐读课题

我们的祖国有着宽阔的海疆和漫长的海岸线，为什么我们不去别的地方看海，而要去烟台看海呢？

２、请大家打开课文纸，自由轻声朗读课文的第一自然段，找答案。

（烟台的海有一份独特的海上景观）。板书：独特

追问，那你知道是什么缘由让它拥有了这一份独特的海上景观？

指名两同学合作（一生读缘由，另一生读结果）再读第一自然段。

让同学在朗读中体悟到是烟台特别的地理位置造就了烟xx特的海上景观。

3、想看看烟台特别的地理位置吗？

（媒体出示逐层推动的烟台地图）这是祖国的版图，烟台位于我国的山东省，地处山东半岛北部，这个形似喇叭口的海疆叫渤海湾，连接着这喇叭口的海疆是黄海，明显，烟台面临渤海和黄海，而且北面临海。这在我国的沿海城市中是很少见的。它这样特别的地理位置让它拥有了一份独特的海上景观。

4、昨天，同学们都已经预习课文了，那你能用自己的话来说说烟台的海上景观有什么独特之处呢？（反馈、了解同学预习过程中对课文的整体把握状况）

二、导读其次自然段，感知冬日的巨浪拍岸：

现在就让我们一起随着的脚步走近烟台的海，先去看看那冬日烟台的海。

板书：冬

1、谁来正确地朗读课文其次自然段？（指名读，并准时订正）（检查同学预习过程中的朗读状况）

2、这里有句长句（媒体出示）：“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的公路中心。”谁也能把它读正确？（指名读）

3、适时引导同学绽开想象：读了这句话，让你仿佛看到了什么？听到了什么？

从而感受那冬日烟台海的壮丽。（相机板书：像狮子）

说说千万头暴怒的狮子在你脑海中的印象。（狮子是百兽之王，很威猛，很凶狠……）

既然冬日烟台的海像千万头暴怒的狮子，那你能通过你的朗读让大家感受到吗？

老师依据场上同学的朗读状况作出适时有效的评价，让同学在老师的评价指引下感受语言的奇妙，逐步喜爱上这段文字，能比较有感情地朗读好这段文字。

点拨：这里的一个“扑”字，让我们感受到了那涌浪浩浩荡荡、气概汹汹，来势很猛，力气很大，足像千万头暴怒的狮子。

4、小结：由于烟台北面临海，所以，当冬天到来时，来自北方西伯利亚的寒流不受任何阻挡，常常气概汹汹地长驱直入，形成了巨浪拍岸的壮丽景象，为我们送来了一份冬日独特的海上景观！

三、导读第三自然段，感知春日的轻波荡漾：冬去春来，在这东风荡漾、绿满天下的季节里，烟台的海又呈现出怎样的景观呢？

板书：春

１、谁来正确地朗读课文第三自然段？（指名读，并准时订正）（检查同学预习过程中的朗读状况）板书：嬉笑结合生字教学：嬉（正音、析形、释义、描红）

2、春日烟台的海除去了冬日的壮丽，显得非常轻快、活泼。你们瞧（媒体出示）：微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追赶着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又大方似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。

（老师范读）。

谁也来读读？（指名读）

3、此时，你觉得春日烟台的海像什么？

你们都是孩子，你觉得是孩子就应当是怎样的？

说春日烟台的海就像顽皮的孩子，谁情愿再来读读。（指名读）

老师仍要依据场上同学的朗读状况作出适时有效的评价，让同学在老师的评价指引下感受语言的奇妙，沉迷这段文字。

点拨：这里也有一个“扑”字，但让我们感受到的恰是那浪花就像小伴侣在做嬉戏，是那样的顽皮可爱，惹人喜爱。

4、媒体同时消失写冬日和春日海景的长句，比对这两个“扑”字。

师小结：是呀，同学们，你看，同一个“扑”字在不同的语境中有不同的意味、意蕴，呈现出了两种完全不同的情态，汉字真有意思！（男生读冬日的“扑”女生读春日的“扑”）

四、导读第四自然段，感知夏日的水平如镜：

让我们连续跟随着的脚步欣赏夏日烟台的海。板书：夏

１、谁来正确地朗读课文第四自然段？（指名读，并准时订正）（检查同学预习过程中的朗读状况）

2、夏天，来自南太平洋的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉快和满意。因此，（媒体出示，引读）夏日烟台的海经常——水平如镜，

犹如一个——舒适、温顺的少女。

板书：像少女

3、把夏季的海比作一个舒适、温顺的少女，你觉得有道理吗？为什么？（夏天烟台的海经常水平如镜……）板书：舒适结合生字教学：恬（正音、析形、描红）

谁来读好这句话？（指名读，老师适时评价）

五、导读第五自然段，感知秋日的非常湛蓝：

最终，让我们一起随着去欣赏秋日烟台的海。板书：秋

１、引读：走出夏日的浪漫，烟台的海步入——秋的高远，久居这座城市的人都有这样的体验：一到立秋这天，海水立即变得——非常湛蓝，天空也显得——非常明朗，较之昨日，空气中立即就有了——秋的凉意。告辞了冬日的——凝重、春日的——轻快、夏日的——浪漫，秋天的海平添了几分——充实与劳碌，渔家——驾船出海了，货轮——起锚远航了。

２、同学们，课文读到这儿，你有没有发觉其实在写冬、春、夏三个季节海景的时候分别采纳了用比方、拟人等手法，让我们真实地感受到了那冬日的海像千万头暴怒的狮子，非常壮丽；春日的海像个顽皮的孩子，非常轻快、活泼；而夏日的海就像一个舒适温顺的少女，非常安静。那秋日烟台的海像什么呢？

老师板书……我想，在每位同学的心中肯定自有答案。

六、总结全文：

１、一年四季，烟台的海总给人以一种独特的美感，值得我们去细细欣赏，玩味。

其实，烟台的人同样值得我们去观赏，品尝。那么，依山傍水的烟台人民又是怎样在这块沃土上辛勤地劳动，幸福地生活的？有了人的生活与活动，烟台的海又会呈现出怎样的生气呢？

2、在文章的末尾，用了这么一段文字来总结课文。（媒体出示课文最终一段文字）我们一起来读，生齐读。

3、这段文字很美，但很难读懂。但老师仍旧信任，只要同学们专心读书，深化思索，我们还是能够读懂它的意蕴的，让我们在其次课时再作探讨，好吗？

七、作业：

1、练习有感情地朗读课文。

2、摘录文中你认为最精妙的词句，并说说理由。

课时篇五

一、复习：

说说课文按什么挨次写的，主要写了什么。

过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？是怎样详细为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。

二、学习第2自然段，感受“独特”

1朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）

2各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气概汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮丽景象）

3人们在冬天的海边又是如何的？读其次层。

（突出“纷纷顶着……欣赏……不顾……站在……拍照留念”等词语，体会烟台人和外地游客不畏寒冷、不怕风浪的豪迈情怀）

4通过读，你观赏到了烟台的海冬天的风光了吗？能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的？你又是怎样享受这冬海风光的？

5你觉得冬天的海美吗？情愿记住它吗？先自己读读，再在小组内试背，最终有感情地背诵给大家听。

6小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段

1同学自学（读、说、背）

2分四人小组争论、汇报。

3各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。

（第3自然段：抓住“嬉笑着追赶着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下盼望的种苗，期盼着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、布满盼望的幸福生活。）

（第4自然段：抓住“凉快和满意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的舒适和满意。）

四、布置作业

1朗读课文。

2背诵第1—4自然段。

3造句。

《烟台的海》优秀教学设计篇六

课时目标：

1、理解并积累本课的词语。

2、依据课文的重点句子学习归纳课文的主要内容。

3、观赏烟台冬季、春季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的生活。

4、正确、流利、有感情地朗读课文内容，背诵自己喜爱的段落。

教学过程：

一、导入课文

1、出示“海”字，你们在什么地方看到过海？它们是怎么样的？

2、一般来说，我们国家的沿海城市大多是东面或南面临海的，但今日我们要去的地方——烟台，却是北面临海，让我们从地图上来看一看。出示：烟台地图。

3、请大家看一个短片，来了解一下烟台这个城市。（观看录像~到心旷神怡）

4、那么，烟台的海与其他地方的海相比，有什么独到之处呢？让我们一起来学习第34课《烟台的海》。（补全课题，齐读）

二、积累词语，理清文脉

1、请同学们把书打开，要求……（出示要求）

3、出示词语，开火车读。齐读。（随时正音）

4、刚才读了课文，你知道文章是按什么挨次来写的？（总分总）

文章的中心句是哪一句？

5、沟通出示。“烟台的海，是一幅画，是……话剧。”（齐读）

（1）读了这个句子，我们知道文章写哪两个内容？

（2）你觉得烟台的海怎么样？

（3）为了表现大海的美，又是按什么挨次把它写详细的？

6、过渡：烟台的海毕竟是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人又上演着怎样的话剧？让我们走近这片海，观赏海的美吧！

三、指导学习其次小节（冬天的海）

1、请大家自由读其次小节，（出示要求）想想冬天的海有什么特点，用“——”划出有关的句子。人在干什么？用“~~~~”划出有关的句子。

2、沟通，出示句子。

3、品读句子：自己读句子，你觉得哪些地方，哪些词语用得好，为什么？

4、同学沟通。

5、把句子写详细：海浪毕竟是怎样前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸的？请你想象以下。

6、我们再看这个句子，你觉得冬天烟台的海有什么特点呢？请用几个词语来概括一下。

7、指导朗读。老师范读。男、女生赛读。

8、按课文内容填空。

9、在这么汹涌可怕的大海面前，人们又在干什么呢？

10、沟通，出示句子。

11、男同学来读一下。女同学感受一下，人们不畏寒冷的情怀吧。

12、说话练习：“我仿佛听到，看到。”

（出示图片）请你用学到的句子说说仿佛看到的独特景观。（配上音乐）

13、让我们有感情地朗读这一小节，从文字中再次体会冬天烟台的海蔚为壮丽的景象吧！

14、老师小结过渡：

冬去春来，随着气候的转暖，西伯利亚寒流也慢慢变弱，烟台的海也消失了另一番的景象。让我们一同去观赏，春天烟台的海的独特景观吧！

四、学习第三小节（春天的海）

1、（出示要求）

2、沟通春天的特点，出示句子。

烟台的海简介篇七

《烟台的海》是孙为刚写的一篇文章。课文主要描写了烟台的独特景观：冬日的凝重、春日的轻快、夏日的浪漫、秋日的高远，以及在大海的背景下，烟台人的劳动与生活。激发人们喜爱大自然、喜爱劳动喜爱生活的情感。

《烟台的海》也是冰心老人的一首诗。烟台，冰心称之为其次家乡，烟台的海与山，烟台的水兵与灯塔，给冰心“海化”性格和爱国主义思想最初的影响，也给冰心最初的文学启蒙。

《烟台的海》优秀教学设计篇八

教学目标：

1、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发喜爱大自然、喜爱生活的美妙感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

1、了解烟台的海四季不同的海上奇观；

2、理解文章最终一个自然段的意思。

教学预备：

制作课件

教学程序：

一、复习导入

扫瞄课文，说说课文是按什么挨次写的，主要写了什么。

二、学习其次自然段，感受冬天烟台的海的独特

1、布置自学

朗读课文其次自然段，找出描写烟台的海的句子，认真地读一读，想想烟台的海有什么独特的地方。

2、同学自学

读文、找句、体会

3、沟通

①同学依据课文，结合图片说说自己感受到的烟台的海。

②有感情地朗读句子，把烟台的海海狼汹涌的壮丽景象读出来。

4、找出写烟台的人的句子，朗读，体会烟台人不畏寒冷、不怕风浪的豪迈情怀。

思索：为什么说是一道“壮美”的风景线？

5、你觉得冬天的海美吗？情愿记住吗？读背其次自然段。

6、小结学法

读课文——细读、感受海的漂亮——体会烟台人的情怀——有感情地读背

三、用以上方法学习春天、夏天、秋天的海

1、读课文，找出自己最喜爱的一部分，用以上方法学习。

2、学相同内容的同学可在一起沟通。

3、汇报自学状况，引导感情朗读。

四、齐读最终一节，联系上文说说句子的意思。

五、再读课文，抓住自己最喜爱的一段，认真研读，并当一回小导游，介绍某一季节烟台的海。

六、作业

1、摘抄精彩片段

2、写一个精彩片段，介绍一处迷人的风景。

烟台的海教学设计篇九

这一课的设计很平淡，从指导默字开头。然后再回味式地深化品读一些美丽精彩片面。一方面是为了更深化把握文本。一方面还是为了给同学能完整背诵铺设台阶。最终围绕“背诵全文”一任务，引导同学能有感情地，再现地朗诵。

由于每一课时的任务都很重，所以整个教学过程的设计都踏踏实实地以读书感悟为主线，没有什么较大的创新，只求同学能在读书中感受欢乐，能在熟读中达到背诵。

课时目标：

1、有感情地朗读课文，凭借详细的语言材料，深化感受烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发同学喜爱大自然、喜爱生活的美妙感情

2、能初步地有感情地背诵课文。教学重点：通过详细的语言感受四季不同的景观。

教学过程设计：

模块一：创情引入

1、板书课题，指导读。A、齐读。B、是哪儿的海？让同学再齐读，突出“烟台”。

2、激问：那么烟台的海与其它的海有什么不同？A、生答出地理位置不同。B、师总结。（以第一段为主）

模块二：整体感知

1、引入：由于是地理位置的不同，这就使得烟台的海有了一份独特的海上景观，那么在一年四季中，烟台的海各有什么明显的特点？在烟台的人又是如何面对的呢？大家悄悄地，悄悄地想，并画出主要词语。

2、老师渗入指导。（提示同学画出重点词语，并查看同学默读效果。）

3、同桌可以简洁沟通一下。

4、师生沟通，并依据生答板书：冬-巨浪排岸（气概汹汹）-欣赏春-微波泛起（绿盈盈的）-播种夏-凉快舒适（舒适温顺）-休息秋-湛蓝凉意（非常湛蓝）-收获（依据同学的概括，用书上的词语）

5、师指板书总结。在寒冷的冬天烟台的海――（生看板书答）――烟台的人们英勇地――（生答）……

模块三：深化品读“冬天”部分

（一）、深化品读其次节1、引入。现在，我们就用我们入情入境的朗读，把自己带入到冬天的烟台，去身临其境真实地感受冬天烟台的海。

2、放声朗读，边读边想，边读边看，边读边感受。

3、指名读，指导读针对同学读不到位的地方可以暂停下来进行指导一番：A、表现“气概”时，也不能用声嘶力竭的`声音去喊。B、老师留意充分用手势来引读。

4、示意同学按刚刚的指导，再来深化品读一番。把那小山似的浪涛读到眼前来，把自己读到烟台去。

5、重点品读：（我们再走近一点读）出示-“小山似的涌浪……掀到十几米远的公路中心。”A、自由