高考语文应试指导

语文高考主要内容

一、诗文阅读与鉴赏（7题33分）

1.名句名篇默写

（1）40个背默篇目（2）中国古代文学文体常识

2.诗歌阅读与鉴赏

（1）诗歌鉴赏简答题（2）诗歌鉴赏选择题

3.文言文阅读：总说（常用词语集释）

（1）实词题（2）虚词题

（3）古今异义题（人物性格题，特殊句式题）

（4）内容归纳题

（5）断句题（6）翻译题

二.语言知识与运用（7题27分）

1.语言知识：

（1）字音与字形（2）近义词与成语（3）语病与标点

2.语言运用：

（1）扩展语句与压缩语段（2）选用、仿用、变换句式

（3）正确运用常见的修辞方法

（4）表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体

三.现代文阅读（7题30分）

1.必做：

（1）一般论述类的阅读（2）说明类文章的阅读

2.选做:

（0）现代文（主观题型）的阅读与答题要领

（1）文学类文本阅读：散文的阅读和小说的阅读

（2）实用类文本阅读：新闻类和传记类文章的阅读

四.作文（1题60分）

1.高考作文的四大基本类型：

话题作文、题义作文、新型命题作文、新型材料作文

2.高考审题与立意

3.高考定体与构篇

4.高考升格与突破

五.考场作文的基本体式

范例文章10篇

语文高考的心理策略答题策略提分策略

亲爱的同学们：

高考考查的不仅是考生的知识水平，更是对学生综合能力的考查。一个考生的失利

可能失在知识的掌握上，也可能失在答卷的策略和技巧上，还可能失在心态上，这其中

的任何环节都是成功的必要保证，不可忽视。

一、心态策略：良好的心态高考成功的一半

克服六种不良心态：1、偏急心态。为了抢时间，刚拿到试题，没有审清题设条

件，慌忙答题，这种心态称作偏急心态。正确的做法是：拿到试题，先浏览一下，做到

心中有数。每做一题，不要急于动手，先看清题设条件，挖掘隐晦信息。根据条件，设

计出先求什么，后求什么，再求什么，解题有顺序地进行。2、犹豫心态。一接触到

试题，好象有不少思路，但对每一种思路又感到模糊朦胧，不知如何是好，犹豫不定，

迟迟不下笔，此谓犹豫心态。正确做法：仔细分析题目，选取自己感到比较适合的思路，

进行解答操作。3、烦躁心态。经过几次的尝试，仍不得其解，心情烦躁不安，再尝

试，再失败，烦躁更甚。这种烦躁心态，堵塞了思路，失去了灵感，妨碍了能力及水平

的发挥。正确做法：静下心，不急躁，将这个题目打上记号暂时放一下，继续做下面的

题目。4、固执心态。考试时，久攻不下的试题，又不愿意放弃，又不愿意转换思考

角度，苦思冥想，徒然浪费时间，此谓固执心态。正确的做法：遇到事情想得开，不要

一条路走到黑，不要为了个芝麻丢掉个大西瓜。5、懊丧心态。考试进行中，有的试

题久攻不下，不得不放弃时，出现一种惋惜心理，形成懊丧心态。正确做法：来点“阿

Q精神”，可以观察周围考生，认定“我难他们更难”、“我没有做出来的题目他们也

可能做不出”。6、冲动心态。在经过多次尝试后，忽然来了灵感，豁然开朗，心情异

常兴奋，思维失控，产生冲动心态。正确做法：告诫自己必须冷静，不要被胜利冲昏头

脑。越是临近高考，心态的调节越重要，因此可以说，调节好心态是高考成功的一半。

概括为16个字：强化信心，优化情绪，进入状态，充分发挥。

二、提分策略：答对自己能够答对的题

不少考生一走出考场，就恍然大悟、追悔不已，"那道题是很简单的呀，为什么我

就想岔了呢？”这就是典型的非知识因素造成失分。尽管失误难以完全避免，但只要找

出原因，对症下药，减少失误还是可以做到的：⑴误以为是自己熟悉的题型，没有审清

题干而出现的错误最常见，也最可惜。一些考生-拿到题目，自认为熟悉命题方式，

因而忽略了题干的变化，按照平时训练的思路仓促下手，失误难免。考生在解题前，应

首先圈出题干关键处，认真全面地分析题干的含义，与常见题型进行比较，明了答题要

求与方向。⑵不会捕捉题中暗示信息。问答题的题干中，主观题的上下文语境中，往往

含有一些暗示性语句，提示你该怎么作答，必须高度关注。（3）缺少解题技巧：解答

选择题时，有些题要正面选择，有些题要反面排除，有些题要正反结合；现代文阅读三

言两语，该简单分析的不分析；该分条陈述的不条等等。

三、答题策略

答题总动员

审清每一道题的题文表述；标清每一题答题的关键所在；写清每一处关键的答案

要点。

（具体见后文分板块讨论）

第一版块：古诗文阅读与鉴赏（7题33分）

1.名句名篇默写题与文学常识题

知识范围：课标建议的40个背诵篇目（见附件1）；文学常识以中国古代作家为主及4

0个背诵篇目名称、作家及朝代（见附件2）。默写时要注意：

（1）"一字不差如默写内容印象不深，可先记得几个字默几个字，后面想起来了再

默。

（2）字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。

（3）若是选默，就选择最有把握的几句来填，最好不要多默。

2.诗歌鉴赏题

考纲陈述：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和

作者的观点态度

【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键

点：

（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实

际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回

忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；

（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。

（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的

形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一•般运用议论、抒情手法，是诗的主

旨。

【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。小口径问题什么答什么，大口径问题一

般要包括三个要点:

•（1）采用的写作手法：常见写作手法（技巧）见后面所附四大类13小类。

•（2）手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，

或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。

•（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用:深化

意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用:

前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）

（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且

三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。）

【第三步】】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。

♦第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）

常式问：这首诗歌营造了哪些意象？

变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么

样的景物？

注意诗歌中有固定含义的意象：

1.离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁

旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹦

鸽鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），

芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情

或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。

2.情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。

3.人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁），松（傲霜斗雪

坚守节操），

4.悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或

思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。

5.其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），

柳营（军营）。

东篱（高雅，洁身自好）

■第二种类型：分析意境类（意境=意象+情感）

常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？

变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思

想？

这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？

A.意境（氛围）特点术语有：

孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽

堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。

B.思想感情术语：

迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，

坚守节操、忧国忧民等。

■第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）

诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：

⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人

一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）

⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格

融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵疑武的统

治者的讽刺和规劝。

⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常

有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写

⑸送别留念诗：或表达别时留恋：或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。

⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的

归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。

⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或

讴歌河山。

⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念，或写春光（青春）易逝，光阴不再的感伤,或表达

对战争的厌恶。

■第四种类型：表达技巧类（着眼于全篇整体或局部）

常式问：这首诗歌采用了何种写作手法?

变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是去挂来抒发自己

的情感的？

写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：

第一种：描写景物的方法

1.从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；

2.运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反

问、互文；

3.运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺

陈，白描。

4.从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）

5.从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高

低结合。

6.从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触

觉；或通感。

第二种：描写人物的方法

1.从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写;

2.运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节

描写

3.运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反

语；

4.运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。

第三种：抒情方式

1.直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感

2.间接抒情：托物言志（寓理），借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高

考常考）

第四种：结构（构篇）方式

对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，

人称，设置悬念，欲扬先抑、

■第五种类型：语言炼字类

常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独,

冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调

换词序

注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字

特别注意下面的另一种不同题型：

常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）

变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。

正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、

平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。

■第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）

常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？

变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？

诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？

▲诗歌鉴赏选择题常见设误方法：（从北京上海试题来看，要做好考选择题的准备）

1.语言语风类错误：或故意译错实词虚词；或对诗歌的语言风格判断错误。

2.意境意象类错误：对诗歌的意象的含义判断错误；或对意境的概括错误。

3.技巧手法类错误：对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误。

4.思想情感类错误：拔高情感（对诗歌中描写的情感故意妾加引申，添上某种光圈）；

或转移情感。

5.观点内容类错误：扩大范围（把一个作家的某一具体作品风格用其整体作品风格来

代替）。

（设置错误的方法有：扩大，错位，拔高，硬套，兼用等）

第二版块：文言文阅读（5题，21分）

口诀：务求甚解，又不求甚解

预备知识一：如何读懂选文

（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一

项”则除外）

（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”

等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读

下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明臼，或者可以到题目中去找答案。

预备知识二：官位变迁及官吏行为词：

1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就

2.表官职变化的：

1）表任命的：授、拜、除、封；（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁

3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官；（4）表降职的：左迁、迁谪、

谪、逐、贬、曲（黜）

5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲；（6）表恢复的：复、还

7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假，署（代理）；

8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、

饷

10）知（典、主）视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨

致仕

预备知识三：其它出现频率较高的词语

（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称

（之其彼渠厥）

（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶

（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸

（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂

（5）兼词：诸焉盍旃叵

如何答好每一道题

3.文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活

用等知识点。

【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是

否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法:

■第一种：从语法搭配的角度辨析词性

（2001高考）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

A,威自京都道之＜：探望。B.不也于何得此绢

更知道。

C.自放驴，取椎炊爨樵：打柴。D.后因他值，具以白质

值：使者。

■第二种：从语义搭配的角度推测词义

（2005高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）

A.娶妇必责财，贫人女至老不得嫁责：索求B.夏人循环问见，疑以为诱敌不

敢击问：问或

C.富人有不占田籍，而质人田券至万亩质：质问D.颜无子，不克葬

克：能够

■第三种：从语境暗示的角度推断词义

（05广东）永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。

对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A.乃召晖拜为郎拜：授官B.自往候之，晖避不见

候：等候

C.今而相送，明吾非有爱也爱：吝惜D.顾谓掾属曰：“若之何？”

谓:对……说

■第四种：从字形构成的角度推测词义

粢（卖米）；汆（买米）；穰（与农事有关）；禳（与祭示有关）；

觐（拜见）。

■第五种：从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义

（05高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）

A.恐天下以吾私广国私：偏爱B.汝第往，吾今使人召若第:

暂且

C.此吾弄臣，君释之弄臣：帝王亲近狎玩之臣D.晁错为内史，贵幸用事用

事：凭感情做事

■第六种：从句子结构对称的角度推断词义

对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。

如：1“忠不必用兮，贤不必以"。“以“：（被）重用、任用。如：2追亡逐北,

北：逃跑的人。

■第七种：从字音字形通假的角度推断词义

利用音形关系，通假推测。高考题：此除蝗虫谊（通“意”，意思）也。

【相关知识】

一词多义的产生:①词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之“（拉开弓）。②词的引申

义。如“我君景公引领西望“（伸长），成语有“引吭高歌③词的比喻义。如“金

城汤池”（比喻牢不可破）。④词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。⑤

词的假借义。如“将军禽操宜在今日“（通“擒”）。

考纲规定的120个常见文言实词：（根据义项之间的以上5种内在关系识记）

1爱安被倍本鄙县病察朝2曾乘诚除辞从殆当道

得

3度非负盖故顾固归国4过何恨胡患或疾及即

既

5假间见解就举绝堪克类6怜弥莫乃内期奇迁请

穷

7去劝却如若善少涉胜识8使是适书孰属数率说

私

9素汤涕徒亡王望恶微悉10相谢信兴行幸修徐许

阳

11要宜遗贻易阴右再造知12致质治诸贼族卒走左

坐

（重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项）

先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马

脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代

属官的统称）工（匚匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、

许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞

扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、

考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉

拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、

科举考试的等级）

折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯

罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）

用（财用、因为）

4.文言虚词题

【答题技巧】

1.先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相

同。

2.具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法:

⑴虚实意识:

例：第一组：1四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡；2久之，能以足音辨人（05

高考）

第二组：1问其与饮食者，则尽富贵者2与嬴而不助五国也

⑵结构意识：

例：第一组：1所居屋第，不免霜露2所食唯赫麦盐而已3少时衣食

无见（05高考）

第二组：1何如东就妻子，徐择木焉2朝野服焉—3尤且择师而问焉4

咸私哂其矫饰焉

第三组：1以三公之府有案吏之名宾2欲勿予，即患兵秦之来3

幸先以我名告之

第四组：1吾将以身死白之2夫夷以近，则游者众（05高考）

第五组：1因谓其友曰2所谓因人成事也

⑶句位意识：

例：第一组：1甚待君王乎？2尔其勿忘乃父之志3尔甚戒之

（05高考）

第二组：1师道之不传也久矣2唐临，长安人，周内史谨孙也_3臣之壮

也，犹不如人

第三组：1顷之，拜受为少傅2久之，能以足音辨人

第四组：1巷素激义，能为我筹此2显者惭，杜门若不闻者（05高

考）

（4）呼应意识：

例：第一组：1然则一羽之不举，为不用力焉2果为马所颠仆（04高考）

第二组：1视其沼，则浅混而污2王如知此，则无望民之多于邻国也

3此则国人之最也

第三组：1巷一人有疾，即合家避之2若入前为寿，寿毕，请以舞剑

第四组：1其所言不实2山峦为晴雪所洗（05高考）

⑸语气意识：

例：第一组：1甚待君王乎？2甚-人大叫

第二组：1其李将军之谓也？2能设而不能动也3此马氏所以不对也_（0

5高考）

第三组：1岂有禁人在狱而心自安垩？2王之好乐甚，则齐国其庶几

乎？

附：考纲所列18个虚词：

⑴而①连词：表并列,我递进，衣承接,表转折,表修饰，表假设,表因果,

表目的（“用来”）。

②代词：通“尔”，人称代词（“你，你的”）。③构成复音虚词（而已，既而，

俄而）

⑵何①疑问代词：“什么”、“哪里”；“为什么”、“怎么”。②副词：“多

么"。

⑶乎①助词:表疑问语气，“吗”，“呢”；表测度，“吧”；表感叹，“啊”、“呀”；作词尾。

②介词：“于”、“在"、“从

⑷乃①副词：表承接,“就”、“才”、吁是“；表转折,“却”、“竟”；表判断,“就是”。

②代词广你”、“你的”。

⑸其①副词，表测度,“大概”;表疑问,不译；表反诘,“难道”；表婉商,“还是”;宣

期盼,“可要”、“要:②连词，表选择,“是……还是”:表假设，“如果”③代

词：仅不代第二人称；指示代词。“那”“其中

⑹且①副词，“将要”、“将”、“暂且”；表程度，“已经”、“很”；②连词，表并歹U,“又”；

表递进,“并且“、“而且"、"况且”；表选择,“还是”:表假设,“如果”；表让步,

“即使”、“尚且”;表转折,“可是”、"却

③助词，用于句首。

⑺若①代词，第二人称；指示代词，这②连词，表假设;表选择，“或”、“或者”。

③构成复音虚词

⑻所助词:①构成“所”字结构，”……的人(事)”；②和“为”呼应，表被动;③和“以”

连用，表原因，“……的原因”；④和“以”连用，表手段，凭借，……的方

法(凭借)。

⑼为介词：①表对象,“向、对”；表替代，“替”:表目的，“为着、为了“；

表原因,“由于、因为”；表被动,“被”。②疑问语气助词，呢。

(10)焉①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么；②语气助词：

陈述感叹疑问语气③兼词“于之”；④作形容词词尾⑤

(11)也①用在句末，表肯定语气;②表疑问语气;③用在句中，表语气的舒缓或停顿;④

用在句末，表判断语气。

(12)以①介词：表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”；表原因，“因”、“由于”；

表对象，“跟”、“和

表时间、处所，“于"。②连词：类似"而”的用法(表并列，表递进,表承接,表

口的,表因果,表修饰。

(13)因①介词“凭借”广按照”;“趁着”、“就着”;因为;“从”、“由”；②连词，“因

此”、“于是，就

(14)于介词⑴表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对

于”、“由于”;

⑵表比较，“比”；⑶被动，“被”。

(15)与①介词,“跟”,“同”;介词，“给”、“替介词，“和……相比”;②连

词，”和”、“及”；

③通"欤”，语气词，表疑问或感叹，④动词(给予，结交，参加)。

(16)则①副词:表判断，“就是"；②连词：表承接，“就”、“便”、“原来是”；

表假设，“如果”、"假设”；

表并歹U,“就”；表转列“却"、“但是"、"倒是

(17)者①助词：附在动词后构成“者”字结构，“……的人(事、东西)；②用在句

中，表提顿”；

③附在时间词后，无实在意义。④放在数词后，翻译为“个，样”

（18）之①助词：衬助音节;取消句子独立;结构助词（"的”）;定语后置的标志,

宾语前置的标志

②代词：代人代事代物；指示代词（这，这样）。

5.性格表现题（句式题，古今异义题）：

【答题技巧】：对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是

题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排

除法选择。

注意：如果要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：⑴历史唯物主义观点，

既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；（2）必须持实

事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。（3）可从以

下几个方面考虑:看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有

无进步意义;看作品在今天有无现实意义。

古今异义几种情况：

①词义的缩小。如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。

②词义扩大。如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。

③词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。

④词义的感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义

指品质恶劣。

⑤古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词:“指”（指出）

和“示”（示意给人看）

常见古今异义如下：

1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤

8卑鄙

9其实10春秋11结束12约束13中原14烈士15牺牲

16虽然

17不好18根本19学者20地方21山东22县官23致意

24从容

25便宜26故事27南面28可怜29以为30从而31至于

32祖父

33不必34因而35智力36前进37即使38向来39因为

40老大

（抓住文言文中单音词较多的特点，对双音词进行切分）

6.内容归纳题

【答题技巧】：找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错

误只在某一小点，主要是：⑴个别实（虚）词故意译错；⑵人物的事

迹张冠李戴；⑶事件发生的时间和地点错位；

⑷人物性格陈述不恰当；⑸凭空添加，无中生有；⑹强加因

果关系。

7.文言文断句与翻译题

（1）在通读全文，了解大意的基础上，利用以下方法：

1.虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若"等

虚词；句尾标志词有“也、

乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。

2.实词标志法：对话、引文常常用"日”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停

顿;文言文谓语,可利用

此特点在它之前找主遇,之后找宾语。

3.修辞标志法：为使文章达到句式整齐,语气连贯的效果，古人写文章经常运用对

偶、排偶、顶真、层递、

反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。

4.名物标志法:名词和代词常作主语（句首）和宾语（句尾）来断句。还要懂得古代文化

常识，诸如年龄、称谓、

纪年纪日、职官等方面的知识。

5.结构标志逅利用固定结构的成对搭配性（见后面常见固定结构）及位置的相对固定性,

如有些关联词常常

能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使''等。

（2）文言文翻译题：

方法：做好“换、留、册补、调一定要直译，不要意译，要字字落实,

忠实于原文。

赋分点：1.译准词义：实遍（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词

和固定结构。

2.译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。

3.译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因

果等复句关系）

备查知识1：常见文言词类活用：

（1）名词的活用：（1）名词活用为动词:如“左右欲力相如"（力:杀）。（2）名词活用为

使动:有“使……成为……”的意思，如:“先破秦入咸阳者王之“。（3）名词活用为

意动：有“把一当作…”的意思,如:'稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯（4）名词

活用做状语：A.表特征状态,如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B＞表态度、

方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船载以入“。D.表处所，如“相如廷

斥之方E.表趋向，如“操军破，必北还”。F.表频率,如“岁赋其二”。

（2）形容词的活用：①形容词活用做名词:如“斫其正,养其旁条”、“四美具，二难并”。

②形容词活用做动词:如“上官大夫短屈原于顷襄王"、“敌人远我，欲以火器困我

也③形容词的意动用法：如/吾妻之美我者,私我也。”（认为--怎么样。）

（4）形容词使动用法：“王者不却众庶,故能明其德。”（使一一明显）；

（3）动词的活用：①动词的使动用法广远人不服，则修文德以来之。”（使-一来）②

动词活用为名词，如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之经营

备查知识2：常见文言特殊句式：

（一）判断句

（1）用“者，也”表判断："......者，......也”、“者也”、“...也”、“......者....”:

（2）“为”、“乃“、唧”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。

（3）名词做所谓语直接表判断（刘备，天下枭雄。）

（-）被动句：

（1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”，"受……于……”表判断。

如广内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王”

（2）“为”、"为……所……"……为所……”表判断；如：“臣闻如姬父为人所杀”

（3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。

（4）意念被动（无词语标志）：兵挫地削

（三）省略句：

（1）省略主语：如广永州之野产异蛇，（）黑质而白章”。

（2）省略宾语：“权起更衣，肃追（）于宇下”。

（3）省略介词：“将军战（）河北，臣战（）河南”。

注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。

（四）宾语前置：

（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如广沛公安在?”疑问代词（如:谁、何、

奚、曷、胡、恶、安）

（2）否定句中，代词做宾语，宾语前置。如广时人莫之许也。”

（3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如广句读之不知，惑之不

解。如:“唯利是图”等。

（4）方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如产业文南向坐。”（《史记•项羽本纪》）

（五）定语后置：

（1）者：如广求人可使报秦者，未得。”；

（2）之：蚓无爪牙之利，筋骨之强；

（3）——之——者：“石之铿然有声者，所在皆是也。”

（六）介词结构做状语后置：

（1）用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如广青，取之于蓝，而

青于蓝。”

（2）介词“以“组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如广具告以事。”（《鸿门宴》）。

备查知识3:常见固定结构（熟记黑体字部分）

一、表示疑问

①何以.….?（凭什么.….?）②何所…・..?（所…・.・是什么?）③奈何……？（……

怎么办？为什么……？）④如......何；奈……何？（把……怎样呢？）

⑤孰与……？（与……比，哪个更…？）⑥独.…耶?（难道.….吗?）

二、表示反问

①何.…哉（也）?（怎么能.….呢?）②何.…为？（….干什么呢?）③何..…

之有?（有什么…-•呢?）

④如之何……？（怎么能……呢）⑤岂（其）..…哉（乎，耶）（哪里…呢?….哪里

呢?）⑥安.….哉（乎）?（哪里.….呢?）⑦不亦.…乎?（不是•….吗?）⑧……

非.…欤?（..…不是......吗?）⑨宁…耶?（哪里….呢?）（10）顾..…哉?（难

道.....吗?）（11）独….哉?（难道….吗?）

三、表示感叹

①何其.....也!（怎么那么.....啊!）②直……耳！（只不过……罢了!）

③惟..耳!（只•…罢了!）

④一何…■（多么…啊!）⑤亦•…•哉！（也真是•…啊!）⑥….何如

哉！（.…该是怎样的呢!）

四、表揣度

①无乃……乎（欤）（恐怕……吧？）；⑧得无（微）……乎？（该不……吧？？

③其.…欤?（不是……吗?）（兼表反问）⑩庶几……欤？（或许……吧？）

五、表示选择

①与其……孰若……？（与其……，哪如……？）②….欤（耶），抑.....欤（耶）？

（是……，还是..…呢?）

③其……？其……？（是.….呢?还是….呢?）

六，其它

否则：如果不……就……。何乃：岂只是；为什么竟。、既而：随后，不久。

既..且...：又...又...

乃尔：竟然如此，这样。_然而：这样却；但是。，然则：既然这样，那么;

如果这样，那么。

虽然：虽然如此，（但）；即使如此，但所谓：所说的，所认为。谓之：称

他是，说他是；称为，叫做。

无（有）以：没有（有）用来……的东西、办法。无庸：不用，无须。无由：

不可能，无法，无从。

相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之谓：说的就是一一。之于：对……

的态度，同…相比

第三版块：语言知识与运用（27分）

高分口诀：审题干，明确答题方向审题文回应暗含要求

1、字音字形辨析题：

字音题：【答题技巧】（1）常见多音字标"次读音''正确的可能性大，标"常读音''正确

的可能性小。形声字标"不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性

小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。（2）广东人区分舌尖前音和

舌尖后音，塞擦音的送气音与不送气音，后响复韵母的“ie”与“诧”难度很大，必须

矫正。（3）善用排除法。

【答题知识】①正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一•些难

读字，如:屣xi、狰zhen;记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字，如:谄chan、陷

xian、焰yan、旖yi、嗔chen。②注意区别形近字，如:“刺”与“刺”、“陡”与“徙”、“赢”

与“羸③注意多音多义字的读音。多音多义的读音是考查的重点。多音常常是因为“多

义”，所以因义定音是多音字正音的重要方法，如广卡”做音译语素时读ka,卡车、卡宾

枪，取和“不畅通”有关义项时，读qia,关卡、发卡、卡壳。④注意口语与书面语的读

音区别，如“哈”，书面语中读ha,在方言或口语中读ha或ha广露”，书面语中读lu,

口语中常读lou。⑤注意一般词语与专用词语的读音区别，如:街谈巷xian议、巷han

道。

字形题【答题技巧】基本方法为以“义”定“形”。（1）从形旁入手。如“弩”和“弩”,

“肓,，与“盲，，。（2）从词义入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”

的意思、。（3）从词语的结构入手。如“文过饰非,幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”,

“幽”与“喑”互训。再如:穷形尽相、和颜悦色等。（4）从成语的出处入手。如:察言

观色、墨守成规等。

【答题知识】错：（1）因形近而错。如将“病入膏肓''写成"病入膏盲”，将"脍炙人口''写

成“脍灸人口”，“不胫而

走”写成“不径而走”等。（2）因音同或音近而错。如“一筹莫展”写成“一愁莫展”等。（3）

受上一个字或下一个字

的影响而错。如将“安排”写成“按排”，“灯泡”写成“灯炮”，“清晰”写成错淅"。（4）因

音近义通而错。如“弱

不禁风”写成“弱不经风”，“墨守成规”写成“墨守陈规（5）因音同音近而错。如“籍贯”

写成“藉贯”,“销赃”写成“消赃”等。

2.词语运用题

【答题技巧】（1）语素分析：“留同析异”，分析出不同的语素进行组词再作区别。比

如“学历，，与，，学力，，，都是偏正结构的词，其中“学”是意义相同的部分，可不予比辨析，

而应对“历”和“力”进行比较。“历”是指经历，即在哪些等级学校学过，毕业还是肄业;“力”

是指程度、能力、水平。（2）语境分析：对词语的运用，一定要在上下文中找到相应

的信息，重点是使用场合上的搭配。（3）语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。

【答题知识】掌握实词的意义（包括本义、比喻义、引申义）和用法。辨析近义词需注

意以下几个方面：

（一）.把握词义

（1）从词义的轻重不同的角度辨析。比如尸希望”、“期望”、“渴望”三个同义词一个

比一个程度重;“爱好”和“嗜好”这组同义词，“嗜好”是特别爱好（多指不良的），

程度上比“爱好”重些；

（2）从词义的范围大小不同的角度辨析。如“局面”和“场面”，“局面”是指一个时期内

事物的状态，而“场面”是指具体的场面,“局面”比“场面”的范围大;“事情”与“事故”，“事

情”的范围大，“事故”的范围小；

（3）从词义的感情色彩不同的角度辨析。如“保护”与“庇护”、“保护”是褒义的，而“庇

护”是贬义的;;如“夸奖”和"夸耀”，“夸奖”一般是称赞别人，含褒义色彩，“夸耀”一般

是炫耀自己，