高中生课改学习心得体会5篇

1/1高中生课改学习心得体会5篇中国大陆高级中学不属于义务教育阶段，属于收费教育。学校毕业生假设要进入更高一级层次学校连续承受教育，那么需要参与学校学业水平考试(又称高级中等学校招生考试)，依据此次考试成果，德智体全面衡量，择优录用进入高中。下面是我带来的有关高中生课改心得体会，期望大家宠爱

高中生课改心得体会1

通过第一学段的教学，我感觉新课程涉及到很多内容，延长出很多商量 的主题，引发出更多的思考。对于我们老师来说要学得更多，想的更深。

我把事先设计的问题带到我自己的课堂中，交给同学，让他们去思考一下，看看他们有什么好的想法，新的观点，把他们的想法和观点都记录下来，写成自己的教学资源。同学也可能会有观点的碰撞，这样也为我的教学带来了很好的材料，让同学进展自由的辩论，让同学进展写作，让同学在课堂上进展商量 发言，这样的话我们的语文课程可能会变的更丰富多采。同学也不会觉得语文课就是书本上那些知道，课外的东西也能很好地很自然地参与到课堂中，这样的话也能很好的培育同学的语言表达力量，思考问题的力量，写作力量，以及与他们沟通的力量。

随着社会经济时代的快速进展，一般高中新课改主动适应了时代的需要，最终反映在高中生的素养进展上，因此，“以人为本”是高中新课改的根本理念，同时也要求敬重高中生的人生历程的进展需要，敬重他们作为人的人格和尊严，敬重他们的个体差异和独特进展的需要，从课程设计到课程实施都应表达选择性和多样性。

新课程的实施真实的反映了高中同学的学校生活体验。一方面，要尽可能给同学供应学习所需要的物质条件;另一方面，更要以改善同学的学习方式、激发同学的探究欲望为动身点，设计与同学的学习、生活相适应的文化环境。从教学的实际动身，依据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵敏、恰当地选用教学方法，并擅长将各种方法有机地结合起来。新课程通过问题的解决进展学习是教学的主要途径之一，可以激发同学的学习动机，进展同学的思维力量、想象力以及自我反思与_力量，其次贴近同学的日常的学习和生活实际。还要引导同学通过沟通，评价和反思问题解决问题的各个环节以及效果，在“做中学”、“学中做”的过程中提升他们的素养。

例如，高中语文新课程在内容上，更贴近现代生活、更富有时代气息、更适应中同学的生理、心理进展的需要，更有利于学习者人文素养的提高;在语言上，材料真实、题材多样、语言真实、鲜活、地道、现代、自然、标准，所用语言反映了当前的生活实际和语言进展趋势;在方法上，遵循题材、功能、构造和任务的编写方式，以题材为纲，以运用性为目标;在主题和任务结合，开放性的任务型活动，使同学有时机表达自己的看法与观点、觉察、总结。培育同学自主学习的力量，同学通过供应材料去完成任务;汇教学接受单词框，分散到模块中的各个局部，表达词汇学习的过程;重视阅读技能、技巧的培育;重视跨文化意识的培育，注同学的情感等;在写作方面有梯度，过程清楚，会在写作之前均有形式多样的铺垫。除了情景，还有开放式作文，能够发挥同学的想象力。

在今后的教学中，加强课程与同学生活的联系，促进学习方式的多样化，引导高中生自主猎取学问和观念，去适应学问经济的时代。

高中生课改心得体会2

第一次学习课标是在几年前，如今没什么印象，今日下午由于雷雨没法上网，我只能学一下课标，结合这两天的研修和对课标的学习，感受很深，体会如下：

1、留意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进展

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原那么来支撑，而这些理论的实践者，就是老师，可见转变老师的教育理念，提高老师对课改的生疏是实施课程改革的关键。同学是学习的主体，转变老师满堂灌的教学方式，通过同学觉察问题，解决问题。传统的灌输式教学已被各种利于同学进展的新型教学模式所取代。在课堂上，老师应当怎样引导才能调动同学主动对教学内容进展深化的思考而不是仅仅停留在书本内容外表，这是一个值得全部教育工认真争辩的课题。要让同学主动思考，老师就必需对同学提出问题，只有让同学带着问题去学习，才能够培育同学的自主思考和解决新问题的实际力量。

2、面对全体同学的新理念使全部的同学都参与到课堂中来

“面对全体同学”就意味着老师要敬重每一个同学，要给每个同学供应同等的学习时机，使全部的同学通过生物课程的学习，都能在原有的水平上得到提高，获得进展。过去，每一堂课只针对局部根底、程度好的同学，而不是面对全部的同学。?标准?提出的新理念，要求我们在进展课堂教学时，要因材施教，要适应不同性格、爱好、思维方式的同学的需要，能充分发挥同学的主观能动性。

在教学过程当中，应当充分贯彻这个新理念。在每一堂课前，我将会用几分钟的时间让他们呈现在上一节生物课上的全部学习成果，或者讲一个生物小故事，让每一位同学都有时机来表现自己，让每一位同学都参与进来，意在调动全部同学的主动性，并期望他们能通过这样的时机猎取更多的生物科学学问。在赐予评价时，我尽量用鼓舞性的话语，以及同学们的掌声对他们进展表扬和鞭策。对于学校生来说，课前一个与教学内容有关的生物小故事，一来可以提高他们的爱好，二来为整堂课作了一个很好的引入。

3、提倡探究性学习的新理念使同学充分发挥主观能动性

科学是一个探究的过程，同学在科学课程中的学习方式也应当表达自然科学的这一特点。探究性学习指同学通过类似于科学家科学探究活动的方式猎取了科学学问，并在这个过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。同学的探究性学习与科学家的工作相像，同学为了学习科学也必需读书，必需与同学沟通、不断地提出问题，学习解决问题的方法，同学要参与各种各样的活动，要做试验、解决困惑，与同学进展商量 ，同学还必需使用测量设备，这样可以使试验的结果更加精确     。探究性学习是一种学习方式的转变，同学由过去被动的承受学问变为主动的通过试验觉察规律。当同学有疑心时，他就会提出问题，然后他想找出问题的答案，在解决问题的过程当中，他尽可能对问题进展推理、分析，再通过观看、试验来收集事实，从而找到答案。探究试验“光对鼠妇的影响”是?标准?中的第一个案例，案例分析了在探究蚯蚓生活环境因素的过程中“提出问题”、“作出假设”、“制定打算”、“实施打算”、“得出结论”、“表达、沟通”等根本过程以及每一过程的具体要素。

4、提高同学科学素养的新理念使单纯的传授学问型转向提高素养教育型

培育同学的科学素养是课程的根本任务，科学素养即对科学学习的正确看法、科学情感、探究自然的古怪   心和求知欲、对事物作出各种解释和相关决策的力量。每个同学都是天生的科学家，他们生来就对四周的世界，尤其是自然界中那些有生命的东西布满了古怪   心。新教材当中淡化了学问概念，而更留意的是科学素养的培育。同学在生物学课程的学习过程中，通过参与和解决现实世界中的具体问题，来获得科学与技术的学问，并且可以引发同学对日常生活中的一些事情进展思考，如为什么癌病病发期快，为什么癌病很难治以及引起癌的缘由等等。这样，在日常生活当中，他们就知道如何把所学的学问和方法与实践相结合，对科技引起的新的问题进展思考和推断，在他们参与社会时，能够依据自己的价值观对某些问题做出合理的价值推断，并能够实行适当的行动

5、生物学试验教学的改进使同学的动手力量加强

?标准?强调同学应当正确使用显微镜等生物学试验中常用的工具和仪器，应当具备确定的试验操作力量。试验教学既是一类探究活动，也是生物教学的根本形式之一。?标准?列举的一些活动建议中，相当局部就是试验。局部试验还不能完成。但我们老师可以制造条件，就地取材，因陋就简地开设好生物试验。试验中包含着

高中生课改心得体会3

通过学习对老师如何适应新课改下的教学，如何转变教学观念，有了确定的生疏，这里谈谈自己的一点心得体会。

一、课改要能发挥同学主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师;老师如何引导，启发，点拔?能否真正地把同学引到这一领域?老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具;又要擅长把握同学的心里，使同学能够与老师发生共鸣。数学学科和生活，生产亲热相关。因此，在教学中老师要擅长引导同学从生疏的事物，现象动身，依据同学把握的状况，创设情境提出问题，鼓舞同学共同参与，发挥想象，主动思维来解决问题的意向。

二、面对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思考、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的同学”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会同学学问，教给同学方法，教给同学独立和生存的力量应成为全部老师的职业追求。教学过程是师生交往、主动互动、共同进展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。老师必需转变传统的压抑同学制造性的教学环境，通过教学模式的优化，转变老师独占课堂、同学被动承受的信息传递方式，促成师生间、同学间的多向互动和教学关系的形成。老师不是数学学问的传授者、解惑者，而是学问的促进者、引导者;同学不是学问的承受者、复制者，而是学问的觉察者、制造者。老师的作用主要在于“导”，就是通过细心设计教学过程，擅长对同学进展启发诱导，点燃其思维的火花，引导同学主动探究数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分表达同学是数学学习的仆人。环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些同学在生活中早已生疏的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，无视了同学自主探究和学问的综合运用力量的培育;一些本该让同学自己去动手操作、试验、商量 、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些同学经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于老师的“就照我教的来”而扼杀。新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、制造性、不确定性。在新课程下，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合，激发同学的学习主动性、制造性，为同学供应从事活动的时机，构建开展争辩的平台，让同学成为学习的仆人。

三、老师必需留意加强教学的情感性设计，实现课堂教学民主化，建立公平、宽容、和谐的师生关系。对教学而言，交往是布满、充盈于师生之间的一种教育情境和精神气氛;对同学而言，交往意味着心态开放、主体性凸现，独特张扬，制造性得到释放;对老师而言，交往意味着与同学一起共享理解，意味着角色定位的转移，是自己生命活动、专业成长和实现自我的过程。时刻关注每一个同学的学习状态，赏识、期盼和鼓舞是同学成长的最好动力，鼓舞同学大胆发言、敢于质疑，勇于标新立异，给同学呈现自我、探究创新的时机。敬重同学的个体差异，珍惜同学独特的感受、体验和理解，促进同学的独特化学习和充分进展，但要追求形式和效果统一的课堂。以上是我在新课该的教学中的一点体会和心得，还不成太熟。在以后的教学工作中,我将会严格依据新课标的要求,上好每节课,掩卷深思，彻底贯彻新课程的理念思想!

高中生课改心得体会4

其实，每次一听到这些词的时候，我就在思考：我们的做法上符合这些吗?这里我就讲两个方面的问题，和同行们探讨，更恳请大家对我见解的批判与斧正。

1.我们来谈谈减负增效的问题。其实减负增效不应当只说是对同学，确定要对老师是一样的做到才能够真正做到。我们今日已经进入了新课改，那么，我们是不是已经做到减负增效了呢?对同学来说，首先从课程学科的设置来看：在课改之前，高一的新生只有8个学科，就是没有生物学科，其实就是在课改前，同学想真正将8个学科都学好已经不简洁了。当然我还是觉察，高一的同学的确将8个学科都学得较好的，这不仅要同学有较高的才智，更要有相当好的方法。然而，新课改之后，同学的学科变成了9科。不少的同学真的就是照看了这科无法照看其他学科。我所遇到的同学，无论他又多优秀，都给我的答案大同小异：总感时间紧，每天就在不断的赶作业。其次从每个学科的内容设置来看，我是教数学的，我这里就以数学学科为例来加以说明。数学课改前的第一学期的内容就是三章：?集合?、?函数?、?数列?。至少我们作为一个老师，总还感觉到：这些内容能够在一学期中可以完成的。然而在课改以后，第一学期的数学内容明显增加了，内容有：?集合?、?函数?、?三角函数?、?平面对量?四章内容，当然还要感谢市教科所的领导们特殊了解状况，为大家减轻负担，把?三角变换?没有列入全市期末统考的范围。同时在函数局部还新增加了?幂函数?的内容。在其次是四川的高考在命题上怎么命?没有谁能够明确的告知的事情。所以老师们在讲课的时候就还是新瓶装老酒、穿新鞋走老路。在课堂上、课后的作业指导上，没有真正贯彻课改的理念和意识。从这样的一些层面分析：所谓课改的减负问题还真成了有的老师说的减负就是加正的了。

基于上面的分析，我们作为老师应当在减负工作中应当做些什么呢?

首先，转变自己的理念，当然理念不是说改就改的，这是一个苦痛而漫长的过程和时间。正如北京十一学校的特级老师王春易的“讲和不讲”的问题一样。我们要依据同学的实际状况做一些调整和转变，我们的同学不能象成七那样，讲不讲都没关系。老师理念要渐渐改。我们面对的同学在学校就没有养成良好的学习习惯的群体。学校老师那一种填鸭式教学没有转变，就会影响高中老师的教学理念。换句话说：中学的课程改革是一个整体，只是转变高中老师的理念是不现实的。

其次，高中老师在不能转变更多的现实的状况下，应当做到的，还是要多争辩教材和?课程标准解读?，从中找到转变课堂的要素，尤其要找的是：我们再教学中要如何操作，才能够表达我们的课改的真正精华。

再次，老师们要发扬合作与团结精神。真正做到充分的集体备课活动。在备课活动中不仅要多进展理论的学习，同时还要做到集体认真争辩课本，对教学起好引导和指导的作用。

第四，对课改省份的高考试题的争辩，老师要洞察高考的方向和趋势。不仅在备课组内将自己的争辩成果呈现出来，同时相互切磋，共同提高，还要不时将自己的争辩成果在相互借鉴的根底上，指导我们的课堂教学。确定要搞清楚每一堂课中的，讲、如何讲、讲多少等的问题。这就可以提高我们的课堂效益，在指导同学时，同学可以提高自己的学习时间的利用率。

2.谈谈评价方式。其实，我们搞教育的人都知道：教育评价是一个令人头痛的事，可以说到如今都没有一套评价方案是很好的。其实，我在这里谈得评价方式是指：两个方面。一是对同学的评价，另一方面是对老师或学校的的评价。首先，我们来探讨对同学的评价。要分为几个方面的来讲，在平常的学习过程中，同学的参与度是一个评价方面，包括同学在课堂上的答复以下问题，老师赐予的评价，同学交来的作业，老师的批改和评语，也是一种平常的评价。同学参与一个阶段的学习，参与的阶段学习考试得到的结果也是一种评价。同学高中三年的学习，就是高考一次来一个终结性评价。除后面的终结性评价以外，我们老师在以前不少老师没有留意自己的评价，对同学产生的影响，其实我建议作为任课老师，对同学的评价最好是一种鼓舞式的，觉察优点式的评价起到的效果会明显一些。高考的终结性评价，对我们老师来说。是没法转变的。对老师和学校的评价来说，如今各地的搞法，就是看同学的考试成果，但是，一次偶然的时机，听到一个专家讲：同学的一次成果好坏能够评判一个老师在平常对同学的教育的水平和对同学的培育，尤其是一个同学的将来的法杖潜力?对如今的课程改革的目的就是要转变同学学习的被动型，老师的特能讲，更多的培育同学的创新意识，更多的体验参与的一种意识。高考的评价方式没有变，无论怎么改，同样不能转变同学学习老师特能讲的方式。不转变对老师对学校的评价方式，学校和老师更多更看重的是：同学高考的成果。在我们的教育行政部门经常说：不能拿高考的成果比较学校和学校的好与不好，但是，实际能做到吗?如今，不用高考成果来衡量一个学校，衡量一个老师，那么，有用什么来衡量更好呢?每年高考成果发下来以后，

高中生课改心得体会5

转瞬间，三年的黄高生活已经悄然而逝。此刻回想那段历程，好像让人感到生疏却又生疏。我是20_届一名一般的黄高同学，学习成果也不能说在班级名列前茅，但应胡老师之邀，我还是想在此浅谈一些我个人在黄高的感受吧!

定位高考：

想着自己刚开场进入黄高时，就想着自已要考上怎样奇特的高校。当时,高考可以说是困扰我一个很大的问题。我宠爱这样问自己：高考到底有多重要?假设考得不抱负怎么办?

后来，我也在老师和同学的关怀下，最终也想通了，或者说是把自己劝告了吧!明显，我已经走在了黄高这条路了，高考是不行避开的，如今说放弃高考外出闯荡不是很现实。与其去思考着高考失败怎么办，倒不如破釜沉舟努力在这条路上付出全力而搏，由于我没有退路。就这样，我在这样的想法下走了三年。

把握心态：

其实高中的学习，老师们强调最多的是心态，但同时却也是被很多人所无视的。之前，有很多同学问过我心态真的有那么重要吗?其实，我作为他们的同学，我也不能精确     地去解释或者是告知他们心态到底有多么大的作用。但是后来，我也渐渐的从同学和自己身上感受到了心态的作用。

我们班上有一个成果是班级的前几名的同学。在他的脸上，我每次都是看到自信的神情。每次课下同学们和他沟通学习方法时，他都能主动帮我们解答。事实证明，他的自信和乐观也始终使他在高中的成果稳居前列。而我刚开场却也总在为自己的考试成果而压抑。如今回想，实那么没有多大必要，高中那么屡次的考试，不都是为了我们最终一次的考试——高考。那么之前的失败与成功都应是我们的在此过程中的教训和阅历，应当学会去总结方法，而不是只面对着成果或喜或悲

当然，有些人会问，这些好的心态到底该如何练就呢?就个人而言，在此和大家共享两条：

自信。正所谓，自信是成功的基石。大局部同学都会很在意自己的考试成果，在高中的考试之中确定会有失败与成功的(相对自己实力而言)。假设我们每天都沉醉在失败的考试中，那注定是难以找到自信。相反，只是沉醉于自己成功的考试中，那么我们的提高也不会很大。其实，成果的波动是正常的，他就像一列机械波一样，时而到达波峰，时而处于波谷，关键是我们要信任自己的实力，不要赢几次考砸了就疑心自己的力量。假设你每次考得很好，那么你下次考试也很可能很好。但是假设你有次考得不够好，假如你能在这次考试中找到你的成功与缺乏之处，并在下次考试中加以留意总结，那么下次考试就很可能又回到考得很好的状态上去。更关键的是，这样下去，我们的信念也会不断地积累起来。

清静。我强调的清静是内心的安静，我始终信任一点，好的成果是考时间渐渐积累起来的，而能够真正静下心来去学习的人才是又有效率的人，特殊考前几天清静下来是特殊重要的。而往往很多同学在此时会觉得特殊兴奋，这往往是我们考试时状态不佳，例如，马虎\打盹等状况消灭的潜在因素之一。所以无论是平常学习还是考试前，我们应当始终如一让自己的内心不要过于兴奋，学会使自己清静下来。

找准方法：

其实对于学习方法，我也感觉每个人不尽违反，我的方法不愿定会使用于别人飞，但“他山之石，可以攻玉”我也可以就自己三年的成功与失败，简洁说说自己在理科学习上的一些体会吧!

语、英——对于这双语，可以说是重中之重，记得我的高中班主任常这样说：“语数外的成果确定着你是否能上一本，而理综(或文综)的成功是确定你上什么层次的一本。”我也就得是这样的，特殊是语文，很多人认为没有什么方法可寻，非也。其实，对于语文，我们只要肯下功夫去总结，也是有迹可循的，像前面的根底学问，不用说，应从高一开场，每天积累