教学计划集锦9篇

教学计划集锦9篇教学计划篇1

一、指导思想：

深化新课程改革，全面落实新课程理念，主动探究自主、高效、充满活力的英语课堂，切实提高英语教学全程的有效性，真正实施“高效课堂〞，从而切实提高教学预备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、实施内容：

1、学校组织学校全体老师进行以生为本，“三化〞高效课堂的培训、学习培训高效课堂22条、“时间与效益管理的讨论与实践〞、每周一课、高效课堂的教师论坛及教法模式的研讨，解释高效课堂的含义，如何构建高效课堂等。

2、作为一名青年教师，我为了更好地构建高效课堂，我主动参与学校组织的培训活动，主动高效课堂学习，学习“三化〞高效课堂的培训材料，学习培训高效课堂22条，洋思与人才学校3331教法模式，“三环七步〞教学法及县教研室的历史学科指导意见等学习内容，提高自己的业务水平。

三、教师个人高效课堂实施计划支配：

我严格根据学校的支配，制定了自己的计划支配，如下：

1、启动阶段：(20xx、11)，主要学习学校组织的以生为本，“三化〞高效课堂的培训、学习培训高效课堂22条、“时间与效益管理的讨论与实践〞、高效课堂的教师论坛及教法模式的研讨等。

2、实施阶段：(20xx、12—20xx、4)，学习县教研室的英语学科指导意见，根据其要求设计好教案、教学模式及教学环节，上好高效课堂。

3、总结阶段：(20xx、5—20xx、7)，我要做好高效课堂总结，全体教师沟通心得体会。

4、沟通推广阶段：(20xx、9—)，听高效课堂课，讲高效课堂课，相互学习，相互借鉴。

四、实施要求及措施：

1.提高教学预备的高效性。

教学预备指的是教师在制定教学方案时所要做的，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式确实定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。

(1)备内容：要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。要细心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推动。

(2)备学生：教师在课前要全面了解学生的学习状况和学习需求，依据“学情〞有的放矢地进行备课。

(3)备训练：根据教学内容和学生实际，细心选择和设计课堂练习，下发训练教材，教师必需先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习主动性。

2.提高课堂教学的高效性。

课堂是教师实现“高效课堂〞活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依靠的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。

(1)提高教学内容的高效性：课堂教学内容的选择要依据新课程标准的要求和学生进展的需要，根据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、看法和价值观目标的同时，不能忽视学问教学，应切实保证学问教学有效性。

(2)提高教学活动的高效性：优化课堂教学设计就是根据有效学习的目标，从学生的进展出发，从有利于学生能力的培育、有利于学生学问的把握上考虑，对课堂教学活动进行科学支配。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作支配、练习设计、活动组织等都应细心预备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的学问、阅历背景，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，增添学生学习的乐趣和信念，使创设的情境到达内容鲜活化、过程活动化、解题探究化、沟通互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参加学习的全过程。

(3)提高教学方法的高效性：优化教学方法要求教师必需致力于“导〞，服务于“学〞，要根据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要依据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。

(4)提高教学沟通的高效性：要建立民主、平等的师生关系，主动创设和谐、激情的课堂气氛，增添师生之间的教学互动。要转变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、沟通，让学生把握学问，进展能力。师生间的互动交往不追求形式上的喧闹，而应追求实实在在的质量和效果。

(5)提高教学手段的高效性：多媒体和学科教学整合是课堂教学的必定趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法，讲求使用效益。

(6)提高问题设计的高效性：要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推动教学目标的实现。

3.提高训练检测的高效性。

在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防止学生吞没在题海之中，也不能让学生只是简洁的抄写，进行书本学问的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，让学生在作业训练中思索问题、解决问题。同时，要科学支配学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六必〞，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度;必需做到，准时批改，精批细改;讲评之前必需先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。

4.提高课后辅导的高效性。

课后辅导要突出一个“勤〞字，坚持“抓两头促中间〞的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平常的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生学问辅导的同时，还要留意学生的心理辅导，补“差〞先补“心〞，消除心理障碍，矫正不良习惯，增添学生战胜困难的信念和士气。

5.提高教学评价的高效性。

教学过程中，教师要准时、适度、多元地评价学生，鼓舞引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。

高效课堂建设关系学校的高品位进展、教师的高水平进展和学生的高智能进展，利在当今，功在长远。我们只有坚持不懈地抓平常、抓详情，才能有效地转变我们现今不太理想的课堂教学效果，才能使高效课堂计划结出丰硕的成果。

教学计划篇2

一、班级状况分析

1、幼儿状况

我班原有幼儿36名,本学期转班1名,插班生2名,现有幼儿37名。其中男孩:19名,女孩:18名。本班幼儿通过上学期的学习,在体、智、德、美诸方面都有了不同程度的进步,但有部分孩子性格较内向,不敢在集体面前表达、讲解并描述自己的意愿;还发觉有一小部分孩子进餐习惯较差,有说笑及挑食现象。针对上学期存在的状况及现象,我班三位教师将团结合作,共同策划、组织有利于孩子健康进展的活动,帮助孩子们改正缺点,发扬优点,共同营造适合孩子身心和谐进展的良好环境,为孩子的健康进展打下良好的基础。

2、家长状况

我班家长文化水平较高,素养较好,以大专、本科学历居多,讨论生学历4位,个别家长只具高中文化。每位家长都能与班级协作,只有个别小朋友的家长由于工作缘由不能前往幼儿园接孩子,由奶奶或保姆代接,与我们的联系稍少些。

3、教师状况

园里本学期对我班教师配备进行了调整,给我们配备了一位新来园的老师。这对我班的工作是一个考验,我们将帮助新教师以最快的速度熟识幼儿,适应工作环境。

二、班级教育教学总目标

1、促进幼儿身体健康地进展,增添幼儿的体质。

2、丰富幼儿的生活阅历和学问,进展幼儿认识能力,开发幼儿的智力。

3、促进幼儿个体的和谐进展,培育幼儿活泼开朗的性格和良好的行为习惯,进展幼儿的情感。

4、促进幼儿社会性的进展,培育人际效能力。

5、激发和培育幼儿对阅读的兴趣和爱好。

三、教育措施

1、品德教育方面

(1)继续加强幼儿的常规培育。通过晨间谈话、离班前谈话等,向幼儿讲清常规、要求,并采纳多种形式对幼儿进行训练,严格检查常规执行状况,逐步培育幼儿能遵守各项规则。

(2)加强对游戏的指导,在游戏中培育幼儿之间的友爱精神。

2、智育方面

多开展智力游戏,进展幼儿的观看力和思维能力。鼓舞幼儿多观看季节改变及四周人、事、物等。通过观看,使幼儿加深对日常事物的认识。主动开展共享阅读课题讨论活动,以促进幼儿全面的进展。

四、家长工作

1、设立家长园地,介绍一些科学育儿的学问,反映班内一些状况和每周教学内容。指导家长创设教环境与生活环境,营造

幼儿良好的家庭气氛。向家长提供幼儿生活、教育常识给予指导,定期了解家庭教育的状况。宣扬正确的保教思想,争取家长对班级管理的理解,使家长能够自觉抵抗社会错误的教育言论。

2、利用接送机会与家长多联系,交换状况,进一步做好家访,加强家园联系、沟通。主动准时地与幼儿家长联系,沟通幼儿园内、园外的表现。

3、建立家庭与班级的联系机制,保证联系渠道通畅,共同处理好幼儿在园内的突发事件。

4、召开家长会听取家长意见和建议,进一步完善教育教学工作。尝试挖掘家长中的教育资源和社会资源,使家长更深入的参加到幼儿园教育活动中,使家长与教师间、家长与家长间形成相互探讨、沟通、学习的良好家园互动气氛。

五、本学期班级活动重点

1、帮助幼儿树立自信念,敢于在集体面前表现自己的聪慧才智。

2、培育幼儿良好的进餐习惯,做到不挑食、不说笑、保持衣物、桌面、地面的清洁卫生。

3、引导幼儿学会求知、学会做事、学会共处、学会生存。

4、培育孩子爱亲人、爱朋友、爱自然、爱祖国的良好品质。

教学计划篇3

本学期我担任高一全年级的数学教学工作，高一全年级学生共有200多人，就读我校的学生初中基础较差，全年级的学生整体水平不高；大多数学生学习习惯不好，许多学生不能正确评价自己，这给教学工作带来了肯定的难度，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划。

一、指导思想：

使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满足个人进展与社会进步的需要。具体目标如下：

1、获得必要的数学基础学问和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和创造的历程。

2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

3、提高数学地提出、分析和解决问题〔包括简洁的实际问题〕的能力，数学表达和沟通的能力，进展独立获取数学学问的能力。

4．进展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思索和作出

出推断。

5、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学看法。

6、具有肯定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

二、教材分析

1.从中职数学教学的特点出发，加强教材的基础性、有用性和敏捷性。新教材适用于不同地区、不同类型的职业学校，为不同专业，不同水平，不同进展需求的学生提供适合的学习平台。依据新大纲的要求，教材的编写更加突出学问的基础性、应用性以及学生获取学问手段的多样性，其表现为学问低难度，教材表达、例题的选择尽量贴近职校生的学习与生活实际，表达时代的特色。尤其在职业模块，更加强调“有用为主、够用为度〞的编写理念。

2.着眼于中职数学教学的实际，通过“低起点、巧连接〞的编写手法，力求实现学生乐于学，教师便于教的目标。教材编写遵循学生认知进展的规律，降低学问的起点，由已知到未知，由浅入深，由具体到抽象。

三、学情分析

我校的生源对象一般都是中考落榜生。他们在初中阶段就承受着巨大的升学压力，在经过苦读之后，仍旧无望升入高中继续学习，由于不能实现预期的学习目标，学习上的挫折使他们失去了学习的信念和进取心。为了求职的需要，有部分学生自愿选择进入中职学校学习，但有相当一部分学生是迫于外界某种压力，如父母的剧烈要求等，而不得不进入职业学校学习的；还有一些学生初中都没有念完，是家长为避开其子女在社会上出乱子，把孩子送到学校，学习学问则放在次要的位置。这些“学困生〞简单沉迷于开设在学校四周的录像厅、电子游戏室、网吧等娱乐场所，彻夜不归的上网等躲避学习的现象时有发生，以致丧失了求职的目标和毅力；于是作业不写不作、上课迟到、说话、看小说、玩手机、睡觉等现象几乎是比比皆是。另外，由于学生入学时，初中阶段的文化基础差，年龄小，对专业学问生疏，因此，接受能力、分析能力、思维能力偏低，再加上中等职业教育的课程门数不断增多，教学方法与中学有所不同，教学进度也比初中快，所以，不少学生难以适应中职学校的教学方法和教学进度，渐渐产生了厌学心情，。因此，学生中存在的潜在被动学习因素偏多，综合素养普遍不高，学习能力差异较大等，给学校的教育管理和组织教学带来了很大的困难。

四、教学措施

1.加强自我学习，特殊是中职数学大纲的学习，吃透大纲，精确把握教学要求，提高教学效率，不做无用功；

2.加强听课备课，集思广益，商量优化教学方案；平行班级统一进度，统一要求，统一作业，统一考试；

3.仔细贯彻教学六仔细的要求，细心组织教学，爱护学生学习数学的主动性，重视数学学习能力培育；

4.加强连接教学，适量打破模块式教学，使学生得到和谐的进展。

5、采纳理论与实践的教学模式。要紧紧围绕提高学生的各项能力来确定本专业的课程体系和学问结构，明确设置课程在能力培育中必需的学问点，依据不同专业工种和不同层次需求选择编排，确定教学要求。依据用人单位的需求确定专业培育目标，选择相应的理论学问组织教学，同时协作相关的技能训练，特殊注重培育学生的学问应用能力，让他们能够用理论指导实践，通过实践验证理论。

6、降低理论难度，进行概括总结。适时调整课程设置和教学内容，奔着够学、够用的原则，不求学的过深，而要强调学会、会用、够用，通过三年的教育使学生能够熟识或把握一门有用技术或技能，以适应求职的需求，使学生在激烈的市场竞争中有立足之地。比方说，就适当削减周学时，留出足够时间加强职业技

能训练。同时，对学问的概括总结也是很重要的。概括总结是课堂教学中学生构建知

识结构、梳理学问脉络的重要手段。中职教学里的用语、概念、理论、计算技巧等很多学问，都是通过概括总结才被学生理解接受，并使学生举一反三、触类旁通的。所以在教学中，不但要向学生提供丰富的感性材料，启发学生主动开动脑筋，全方位多层次地思索，而且要重视对学问及学习过程进行概括总结，提高学生的概括总结能力。

7、激发学生兴趣。

〔1〕联系实际生活，创设情景教学。学习和实际生活联系起来，使学生更喜爱学习，喜爱生活。

〔2〕对比或类比教学。有些课程内部或课程之间有相似的方面，又有不同的方面。利用这种方法使学生能找到它们的不同点和相同点，又便于培育学生的总结归纳能力、发散思维能力等。

教学计划篇4

[教学内容]：

人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》一年级下册第10~12页。

[教学目标]：

1、学生通过生活中的活动发觉数学问题，在解决数学问题的过程当中学习"十几减9"的计算方法，用"十几减9"的计算方法解决生活中的问题。

2、让学生通过独立思索、小组合作、全班沟通，知道"十几减9"的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜爱的算法。

3、培育学生独立思索解决数学问题的能力，以及学生之间合作沟通的意识。

4、让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到胜利解决数学问题的喜悦。

[教学重、难点]：

"十几减9"的计算方法。

[教具学具]：

课件、展示平台，16根零散的计数棒。

[教学过程]：

一、创设情境，提出问题

师：小朋友，再过一些日子就是元旦了，这节课让我们一起去参与新年游园会好吗？游园会可真喧闹，说说游园图中你看到了什么，知道了什么？〔买气球、买风车、猜谜语、套圈圈〕

师：好玩的游园活动中，有许多好玩的数学问题。你想不想来解决这里面的数学问题？〔想〕

2、依据情景，提出数学问题。

〔课件出示情景图：卖气球的场景，稍做修改〕

师：首先，我们到卖气球的地方去看一看，请小朋友认真观看画面。

师：从图中你知道了什么？〔有15个气球，卖掉9个〕

师：有15个气球，卖掉9个，从这两条信息中，你能提出什么问题？〔还剩下几个气球？〕

师：这个问题提得真不错，谁也能提这个问题？能提这个问题的小朋友请举手。那你们想不想解决这个问题？

〔还剩下几个气球？〕

师：如今我们就一起来解决这个问题。

三、引导沟通，探究新知

1、沟通解决问题的方式

师：谁来说说，还剩下几个气球？〔6个〕你是怎么知道的？

〔数一数；用小棒摆一摆〈可以，但是你要用多少根小棒来摆呢〉列算式〕

师：谁能列出解决这个问题的算式？〔15—9〕

师：15—9可以怎样算呢？小朋友可以动脑想一想，也可以动手摆一摆，然后把你的计算方法悄悄地告知同桌小朋友。

〈给学生充分的探究时间，教师巡察，留意发觉不同的解决方法，对有困难的学生给予帮助。〉

2、学生汇报解决问题的方法。

师：谁情愿把你计算的方法介绍给大家？

学生可能出现以下几种状况：

A、数一数：一个一个的数。拿走9个，1、2、3、4、5、6，剩下6个。

B、摆一摆：

〔1〕把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根，先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以15—9=6。

师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。

师：这种方法是从几里面拿走9根的？〔是从10里面拿走9根〕

老师依据学生说的板书出计算过程：

〔2〕把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。先把5根拿走，再从10根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15—9=6

师：这种方法是怎么拿走9根的？〔先把5根拿走，再从10根里面拿走4根〕

师：对，这种方法就是把9分成两次拿走。

教师边说边板书：

〔3〕把15根小棒分成两份，一份摆9根，一份摆6根。把9根拿走，剩下就是6根，所以15—9=6

师：这种方法是把15分成了几和几？

老师依据学生说的板书出计算过程：

C、想加法、算减法。〔老师要板书出计算的过程。〕

因为9+6=15，所以15—9=6

师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。

学生边说，老师边板书：15—9=6

想：9+〔6〕=15

D、其它算法。

〔1〕先用9—5=4，10—4=6，所以15—9=6

〔2〕先用15减去10，15—10=5，再5+1=6，所以15—9=6。〔教师要追问：5为什么要加1？〕

师：你们今日太了不得了，想出了这么多种方法来计算"15—9"，如今请小朋友挑出你最喜爱的一种，和你的同桌说一说。

四、在解决问题中稳固计算方法

1、师：卖气球的问题解决了，接下来我们再来看看游园会上还有哪些活动？〔猜谜语、卖风车、套圈圈〕

师：下面四人小组合作沟通，每个小朋友选择你喜爱的游园活动，可以选择一个也可以选择两个，本领大的小朋友还可以选择三个，依据图意提出一个问题，然后在小组里说说你的算式和计算方法。

反馈：师：谁来说说你选择的是哪个活动？你解决的是一个什么问题？你能列式计算吗？你是怎么算的呢？12—9=314—9=513—9=4

2、揭示课题。

师：观看这几道算式，你能发觉有什么共同点？〔引导学生说出都是"十几减9"的计算〕

板书课题：十几减9

师：这就是我们今日学习的内容。小朋友，我们刚刚用"十几减9"的计算方法解决了游园会中的数学问题，如今屏幕上有三幅图和三个算式，请你推断一下，每个算式以可解决哪幅图中的数学问题？这幅图中的数学问题是什么？

四、总结

师：你们都很能干的，通过今日的学习，你们有什么收获？

那〔〕—9=〔〕的算式你能写几个，写在自己的本子上。

你能用其中的一个算式，解决生活中的问题吗？师可以举例。老师有12本书，发给小朋友9本，还剩下几本？

教学计划篇5

一、指导思想

坚持改革创新精神，着力提高思想素养和理论素养，着力提高专业水平和教学能力，使自己成为开拓型、讨论型、创新型的适应新形势下教育教学要求的优秀人民教师。

二、研修时间

20xx年——20xx年(二)

三、研修目标

我认为我们需要在以下三方面下大工夫以适应高中英语新课标对我们高中英语教师提出的新要求,与时俱进,跟上时代前进的步伐：

一、转变教育理念，迎接新的挑战

首先，新课程要求我们从以学问为本的教育理念转变为以学生进展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。长期以来，我们高中英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒，目的是为了高考能够出好成果。因此，我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩，而忽视了它的人文性目的，忽视了语言对青少年进行素养教育方面的重要作用。新课程要以培育学生的实践精神与创新精神为目标，共同为学生的终身进展打下良好的基础。

其次，教师要树立新的学生观。我们教师首先要转变角色，重新认识师生关系。过去我们教师把自己作为中心，要学生围着自己转。教师是学问的传授者，学生只是被动的`接受者。而素养教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，敬重学生的情感，独特，需要与进展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓舞他们的创新精神，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要敬重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。新课程对学生提出了综合语言运用能力的级别目标，对教师来说，具有很大的挑战性。这个综合性的目标包括语言学问，语言技能，文化意识，情感看法与学习策略。这就要求教师要有综合性的素养与能力，因为教师综合语言运用能力的高低，直接影响学生综合语言运用能力的提高与新课程目标的实现。因此，每一位教师都要不断提高自己的综合语言运用能力，学习新的学问，进展新的教学策略讨论如何帮助学生形成有效的学习策略与文化意识，通过由于课程促进学生良好看法与价值观的形成。

二、树立终身学习的理念，不断提高专业素养

要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新学问结构，进展专业能力与学问能力，以适应现代社会进展对英语课程的要求。树立终身学习的理念事实上就是强化教师自我进展的终身化意识，主要表如今：首先，教师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学事实上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断进展，以促进教师进展朝终身化方向进展。反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要学问和培育课堂技能，养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将渐渐形成敏锐的专业推断力，使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。自我进展的终身化就要求学问必需不断更新，那么英语教师的备课就要随时间的改变而改变，随班级、学生的不同而改变。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培育了教师终身学习、终身进展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一个教学过程多么好，都可以改良或改革以更好地满足学生的需要。分析自己的教学阅历，写教后感，有规律地反思胜利或失败的阅历。还要常常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，教师将不断地挑战自己，进展自己，从而把专业的成长与进展和给予课堂教学以活力当作自己的责任。挖掘学生和当前语言教学的学问深度、开拓他们学问的内容广度、促进学生和教师的认知进展。要明确地认识到英语教学是一个进展的领域，所以英语教师要常常讨论教学实践，精通专业人文学问，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的进展。通过创新，通过各种方式主动讨论自己的教学，追求、探究自己不熟知的领域，自觉养成终身讨论的习惯。英语教师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我进展。还要常常与同事沟通、参与集体备课和研讨课，以类似的讨论强化终身型的学者气质。

另外，为更新自我学问，还要主动地与其它学科教师进行有效的相互沟通和学习，主动寻求同事的帮助，以教师和学习者的身份继续进展自己。同时，做新教师的良师、参加同行教师的教学、欢迎同事以他们的观看帮助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有阅历的教师。从而提倡内部合作与队精神，实现跨学科、跨层次教学。总之，语言习得是终身的过程，教师应成为终身学习的典范。向学生展示自己的语言能力，让他们效仿或超越自己;并终身致力于提高自己的英语语言的技能。三、依据新课标要求，转变日常教学工作方式:

首先，以人为本的教育给予教师以极大的创造空间，新课标背景下课堂模式从过去以教师传授为主，学生被动接受的的课堂模式变成了采纳师生互动的课堂模式，提倡开放性的学习方式，鼓舞学生创造性地学习，营造平等，民主，宽松的学习气氛。过去，“老师按教材上课〞是唯一的教学情景，而新课程标准强调教师，学生，内容，环境四个因素的整合，同时要求学生在独立思索的基础上进行合作学习，改接收式学习为探究式学习。

其次，要在整体教学计划与日常教学中贯彻“寓素养教育于英语教学之中〞的思想。学习一门外语不简单，遇到困难式不行避开的。我们应当在学习中留意培育学生克服困难的信念与决心，以及有效的学习策略与方法。

同时，通过课堂教学与社会活动拓宽学生的文化视野，培育他们跨文化交际的能力。另外，我们还要把握“任务型〞教学途径。对我们大多数教师来说，任务型教学还是比较新奇的事物，需要我们去学习它，了解它与运用它。所谓任务型教学，就是以具体的任务为学习动力与动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来表达教学的成果。要使学生了解外语学习要在用中学，在使用所学的语言做事件的过程中进展语言能力，并且知道学是为了用。还有，要建立多元化与多样性的评价体系，表达学生在评价中的主体地位。提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主。形成性评价有多种方式，如课堂学习活动评比，日常家庭作业评定，课外活动参加点评，学习效果自评，平常测等。每个学生的认知风格，学习方式及阶段性进展水平是有肯定差异的。教师要依据学生的差异实行适当的评价方式，设计出不同层次的评价目标，并允许学生自主选择适合自己的评价方式，以利于学生充分展示自身的优势，让水平不同的学生都能体验胜利。

最终，要跟上辅助教学技术手段的进展，随现代教育技术和网络世界的进展，我们英语老师也要擅长运用计算机多媒体和网络进行教学;这样会使课堂更加生动活泼，有助于学生直接理解英语和培育他们直接使用英语表达思想的能力。因此，英语教师不仅要鼓舞学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习，还要广泛利用开发各种教育资源，努力为学生创造更好的英语学习环境。

教学计划篇6

1指导家长、服务家长，

早教中心指导站我为家长举办多形式的服务，如学问讲座、阅历沟通、专题商量、个别咨询、抓好活动过程中的机会，有意识地做好家长工作、。

2、走出园门，实行多种形式开展亲子活动。

◎走进社区，进行早期教育的家庭调查活动。

◎开展大型宣扬活动。“六一〞节联合镇妇联、镇教委、镇儿保科、各村委、社区共同举办了“我们的健康宝宝——科学早教行动〞宣扬活动，

早教中心指导站工作的辐射：

1、定期开展大教研活动，提高基地园指导老师的科研水平。

2、迎接区三优中心及姐妹指导站等相关单位的参观学习。

3、常常为基地园教师提供早教示范学习，发挥了良好的辐射作用。

培训一支合格的有创新精神的师资

队伍：

1、在幼儿园中成立了早教组，选择业务好、肯钻研、勤奉献的优秀教师学习早教，利用班级工作之外的时间从事早教指导与服务。

2、送教师到区三优中心学习先进的早教理念和阅历，使早教中心的师资培训更加深入。

3、加强与外界资源的联系。充分发挥早教中心指导站及富有阅历的指导教师、镇儿保医师等资源优势，促进早教的推广与深化。

教学计划篇7

声乐课是学前教育的专业教育课之一，是一门需要把握技术的专业技能课。学前教育声乐课要求学生能够把握最基本的声乐学问及基本的声乐技巧，学生要把握基础的唱歌学问，了解最基本的唱歌技巧。将所学理论运用于实践中，完成幼儿教育的要求。

一、课程设置

学前教育课程所要培育的人才是综

合素养较高的人才，它要求学生的综合能力强，技能多，应用娴熟。学生不只要把握学前教育所教授的基本学问和基本理论，还要求学生具备肯定的唱歌，跳舞，绘画，钢琴等实践操作能力，在这些之中，唱歌所占比重较大，而声乐课则是唱歌的基础，所以学好学前声乐这一门课程十分重要。

(一)课程定位

学前声乐课是学前音乐课的一门附属课程，其主要作用是培育学生最基本的音乐素养，为学生将来从事幼儿教育提供最基本的音乐理论学问和唱歌技巧。如何使幼儿从音乐中收到启发，引导幼儿感受音乐，体验音乐情感和利用音乐表达情感的能力。此课程“幼教〞特色鲜亮，为了学好这一门课程需要学生学好理论，多多联系，娴熟处理各种场景下的幼儿教育。

(二)课程目标

学前声乐课程的教学目标是：学生把握基本音乐学问，把握构建音乐，创造音乐的能力，将声乐理论与实践结合起来。所教授学生内容要符合幼儿教育进展所需要。让学生能开口唱，会演唱，会边弹边唱。还要让学生知道如何科学的发生，如何正确理解歌曲的思想内容，感觉歌曲的艺术形象，逐步提高学生的唱歌能力，表现能力，有感情的演唱，感染小孩。

(三)课程设计

学前声乐课是学前教育专业音乐课中特别重要的一门课程，它是其他课程的基础，也需要其他课程的学问进行支撑，在把握识谱，视听，视唱能力后，就可以你进行声乐课程教学的开展。声乐课的教学设计顺序是声乐基础，儿歌代词练习，儿歌表演，儿歌自弹自唱，逐步展开教学计划。课程的重点是唱歌发声的基础学问，唱歌学问及器官运用，还有唱歌的姿态，科学发声。课程的难点是学会基本的唱歌技能，正确理解歌曲所含思想，有感情的演唱。

二、教学内容

(一)声乐基础

由于我们的学生都是没有声乐基础没有接受过正规训练的，所以我将声乐基础放在第一个位置上支配20%的课时，重点教会学生最基本的发声技巧，识谱等，在此模块内选曲要选择简洁通俗，适合专业的歌曲，并且还要依据专业特点，尽量选曲中外少儿歌曲。在内容上，要教学生认识发声器生理构造及作用，学会发声技巧及如何爱护嗓音的学问，懂得唱歌的缓吸缓呼，急吸缓呼两种呼吸方法，学会连音，颤音的发声方式。进行唱时姿态正确，精神饱满的声音练习，正确唱出单韵母和歌名，把握唱歌的呼吸，有意识的掌握和运用呼吸开更好的发声，做到中声区发生自然。

(二)儿歌代词练习

儿歌代词练习主要是为了训练学生对于歌曲的节奏，音准，音乐风格的把握，还有在发音时保证吐字敏捷，清楚。同时结合专业是幼儿教育的特点进行联系，一举多得。在儿歌代词练习这一模块，我们支配20%的课时，这一模块的要求就是学生将词唱对，吐字清楚，把握个别冗杂的节奏的演唱，敏捷运用气息，使声音统一，自然，以字行腔，字正腔圆，以情带声，正确处理和表现不同风格的歌曲。

(三)儿歌表演

幼儿教育的特点就是要幼儿唱跳结合，在儿歌表演唱的这一环节，要求学生具有表演力，能够引导幼儿跟其进行表演，要求学生能够唱跳结合，与舞蹈课的韵律结合，唱演同时进行，可以较好的表演歌曲同时引领学生。

(四)儿歌自弹自唱

儿歌自弹自唱，将弹唱二合一，针对性较强，难度较高，所以此模块支配30%的课时。作为幼儿教育工，全部的技能都需要会一点，而我们作为学前教育声乐课专业的学生，有关音乐的都要涉及一些。会弹会唱，还得能将二者结合。这一教学模块要求学生有很好的处理能力，知道儿歌的音谱，并且边弹边唱，在这一过程中，学生的手脑口同时进行运转，所以操作较难，这一模块需要学生多加练习，对于音谱，乐器都要十分熟识。

以上就是学前教育声乐课的课程设置，这个支配是结合了学生的认知能力，紧密联系了将来就业的需要，同其他课业协作，根据学生的接受能力循序渐进的进行学习支配。

三、教学设计

(一)教学模式

教育模式主要是创造情景，重点探究，多多合作，获取学问，共享运用。老师为学生提供进行联系的场景，学生在此场景下进行练习，重点让学生进行探究，如何更好完成任务，学生之间互相合作，相互指出缺点缺乏之处，从彼此身上获取学问，同学之间共享各自心得，并将其总结运用。共同进步共同进展。将教与学统一，运用于实践。老师传授的学问还是较为书面的，学生们之间进行探讨可以得出很多课堂没有教授的阅历。对于学生和老师来说都是十分有利的。

(二)方法手段

学前教育声乐课主要实行的教学方法是：体验性音乐教学方法，实践性音乐教学方法，语言性音乐教学方法和探究性音乐教学方法。譬如，声乐专业不同于其他，但是理论教学还不够，需要实践需要练习。儿歌表演唱的教学法，是练习法，律动教学法，游戏教学法和创作教学法的结合。在练习过程中，学生的参加度高，主动性强。在练习过程中，不知不觉就把握了教学内容，还可以学以致用。通过创造情景，激发学生的学习动力，应变能力，身临其境，更好的体会幼儿教育。在学生表演结束后，一般采纳探究式的教学法，以探究，发觉为主，学生通过自我思索去讨论如何更好的发声，如何表演较为顺畅，引导学生从多角度进行思索，探讨，学习。并总结得出结论。

四、总结

我们所培育的学生是幼儿教育工，所以我们在教学过程中要注重理论与实践的结合，重视学生的职业能力和职业素养的培育。我们所培育的学生要适应国家教育需要。

教学计划篇8

一、实施行动计划的目的

力求打造愉悦、生动、简洁、活泼之课堂气氛的同时，也不失丰厚的高效性。

二、个人课堂教学现状分析

缺乏：1.课堂中的互动还不够。一般状况下，每次课前都能思索到这点，但有时由于课时容量的饱和状态，会让我忽视这一方面的实践。

2.作业分层布置还未实施。〔但这个在我看来是十分有必要进行的〕

3.学生试验还不够。有时由于受到学校教学器材，操作环境，安全性等客观因素，以及一课时教学容量偏大，但又力争想要完成教学目标等主观因素的影响，往往将学生试验改为教师演示试验。

优势：1.教态亲切自然，语言生动、幽默，讲课富有激情。

2.备课前总能对教材进行细致的分析，确立教学重点、难点。对重点部分尽量花足够多的时间讲透彻，以免遇到炒冷饭又炒不熟的尴尬！对难点尽可能的透过多种教学手段〔如以学生生活中熟知的事物做例子、打比方，用实际可操作的试验加以验证，运用多媒体手段将一些抽象的学问点形象化〕力求到达学生听懂、理解、把握、并能加以应用。

三、重点主攻方向。

课堂中架设更广、更多的桥梁来满足师生互动，生生互动的和谐生长，力争使课堂气氛既生动、活泼又高效。

四、实施行动的步骤

〔一〕注重个体差异，强调激励性原则

个体差异在任何状况下都会存在。新课程标准要求我们每位教师都要敬重和促进学生的独特进展，这给我们的教学提出了新的挑战。假如还沿用一本教案讲到底的陈旧模式，就会出现吃不饱，吃不消的二极分化。下一阶段在作业的布置中我预备作分层要求：基础好的同学应附加完成相应补充练习，而作业的分层评价也需因人而异，尤其对基础差的同学能够带给明确的线索，对其进行正确引导，让其学有所得。老师的表扬和确定对那些学习困难的学生尤为重要，老师的一句表扬，一丝微笑或是一种信任的目光，都是对他的确定，都会给学生无穷力量，维护他们的学习兴趣。

〔二〕使课堂成为师生互动的自由空间

美国教学的最大特点是互动式教学。两个多小时的课，授课人一般只讲一个小时，剩余的时间回答下列问题。有的老师一开始就提出问题，让学生发表意见，然后归纳总结，老师讲课中间学员也可随时提问。这种方式有效地调动了学生的留意力，启发你思索问题。诚然我们不行能完全借鉴美国的这种互动方式，但我认为从中也是能够感受到一点东西。我想在下阶段的课堂中我会有意的多创设这样的情境、舞台让学生真正成为课堂的主人！

教学计划篇9

一、学生状况分析

高年级是小学生学问、潜力、情感价值观构成的关键时期，尤其是六年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了必需的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的构成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能专心与到本课程的课内外的学习活动中去。

对于六年级的学生，在全球化的时代，世界对于他们来说不再是一种抽象的概念，而是实实在在的生活阅历，尽管对于他的理解还是很不够的，但少年儿童们却是渴望去了解它，去感受“外面世界的精彩〞，甚至从那里找到自己的朋友。

为了使我们的新一代能够以科学的理性的看法去看待他们四周的世界，爱他们所居住的地球，爱四周的一草一木，在教学中努力引导儿童探究和关心生存的家园，使少年儿童成长为地球上的新一代礼貌居民。

小学六年级是孩子进展中的一个十分关键的时期。在这个时期，学生开始从相对的儿童心理品质特征向少年的品质特征转化，因吃对将来的成长影响很大，具有较大的可塑性，要专心引导学生个体的“自我意识〞朝着客观、乐观、进去的方向进展，为顺利完成中小学连接作好铺垫。

二、教材分析

〔一〕、本册教科书由四个单元构成。

第一单元你我同行第二单元人类的家园

第三单元同在一片蓝天下第四单元再见，我的小学生活

〔二〕、教材重点与难点：

主要透过真实的历史资料，让学生在认识战争和冲突带给人类苦难的基础上，感受全世界人民对和平的渴望、共创和平的心愿和所做出的努力，了解中国在国际舞台上保卫祖国和维护和平的作为，激发学生喜爱和平的情感，增添民族自豪感。

〔三〕、本册教材各单元目标

第一单元：

1．透过从太空中看地球，生活中感知地球，从而了解地球的样子、地球的大小、地球外表海陆分布的状况，熟识世界海陆分布以及主要地形等基本学问，初步理解人与自然和谐共存的重要性，体会“人类只有一个地球〞的含义。

2．了解中国的面积、行政区划，主要省级行政区，能娴熟运用地图说出我国的地理位置，指出我国的邻国和面临的海洋。

3．引导学生了解全球化背景之下我国和世界的经济互动，为中国经济实力的快速提升而自豪，让学生明白我国在经济上互通有无的重要性，使学生感受和关怀身边发生的经济活动，对外来产品持正确看法。

4．使学生认识到国际互联网是当代人们进行信息沟通的最重要的工具之一，在学会利用互联网为自己的学习和生活服务的同时，又务必持续高度警惕，防止其消极因素对自身赞成不良影响或侵害。

第二单元：

1．引导学生感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识人类活动对环境所的作用，使学生将身边节能、绿化等“小事〞和爱护地球环境联系在一齐，在日常生活中能有意识地关怀和爱惜人类共同的生存环境。

2．让学生了解什么是自然灾难，明白爱护环境能够削减和降低自然灾难带来的危害，理解在危难中社会互助的作用，学习一些在常见自然灾难中的自救学问。

3．使学生理解物种是维护生态平衡的重要特质基础，是国家可持续进展的珍贵财宝，爱护物种就是爱护人类自身赖以生存的环境，使学生理解人与自然和谐共存的重要，认识到爱护野生动植物独特是爱护濒危野生动植物工作的紧迫性，培育学生以朋