的理想的风筝教案三篇

的理想的风筝教案三篇教学目标

1．有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，学习刘教师喜爱生活、乐观积极的生活态度；以及他喜爱学生、执着追求抱负的精神。

3．学习通过几件事写人的表达方法。

教学重点、难点

1．理解刘教师对学生的喜爱，对生活乐观积极的态度。

2．学习通过几件事写人的表达方法。

教学预备

写有自学思索题的小黑板。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导语引题。

残疾人是一个弱势群体，他们需要正常人的帮忙；但残疾人也是上个坚变的解体，他们用正常人难以想象的毅力生存、生活着。今日，我们就来熟悉这样～个人。（板书课题。）

二、教师范读课文。

思索：课文讲的是谁的什么事？

三、学生自读课文。

1．学生试着自己提出问题。

2．依据学生所提问题，教师大体归纳出以下问题：（出示小黑板。）

（1）课文讲了刘教师的哪几件事？

（2）刘教师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？

（3）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘教师？

3．学生再读课文，并思索上面的问题。

4．学生分组争论，然后全班沟通。

（1）课文主要讲了刘教师的两件事：一是刘教师上课，讲他上谋生动而富有激情，表达他对祖国深深的爱；讲他循循善诱，喜爱学生。二是刘教师课下放风筝，讲他在放风筝时表现出像孩子一样的欢快和稚气，表达了他对生活纯朴、剧烈的爱与追求，并通过风筝向上，在蓝天飞行的特点，含蓄地说明白刘教师对生活、对抱负的美妙追求。

（2）课上讲课，课下放风筝都表达了刘教师虽然是个残疾人，但是对生活布满了爱，对抱负有不懈的追求。

（3）春天是美妙的，是布满蓬勃生气的，是战胜寒冷后到来的。刘教师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做着坚韧的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。

四、学生读写“我”的感受的句子，读后谈感受。

可通过以下两个问题，引导学生谈咸。

1．课题为什么叫“抱负的风筝”？

2．你从刘教师身上学到了什么？

五、课堂小练习。

用一两件事来描述一个人，在写事的过程中可以写人物的外貌。

抱负的风筝教案篇2

教学目标：

1、抓住人物的.言行及的感受，体会到刘教师是一个对工作﹑对生活有着剧烈的爱与追求的好教师。感受对刘教师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要喜爱生活。

2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘教师的精神品质之间的关系。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：抓住人物的言行及的感受，体会到刘教师是一个对工作﹑对生活有着剧烈的爱与追求的好教师。感受对刘教师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要喜爱生活。

教学难点：理解“抱负的风筝”的含义。

教学过程：

一、教师配乐朗读课文第一段。每逢这时候，我的眼前就会出现出刘教师的身影，我印象中的刘教师什么样呢？

1、同学说一说，然后找同学把文中描写刘教师的语句读一读。

2、刘教师的腿如何残疾的我不知道，只是清晰地记得他曾笑着说过（读书中的语句）

(1)笑声和酸涩冲突吗？（笑是由于觉得新奇没有一个残疾人这样说，酸涩由于刘教师太不幸了，怜悯刘教师）

(2)敬重刘教师什么？（敬重刘教师乐观的生活态度）（板书：生活）

二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘教师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。

1、找同学读这件事。

2、默读并批注，刘教师的言行等，从中你体会到刘教师是怎样一个人？（课件）

他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追逐线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。”他最终气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满意的稚气。

（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。）

他不但亲自放飞，享受劳动的欢快，而且还在不断克制困难，享受战胜困难后胜利的喜悦，他感到他生命的力气。（板书：生命）

3、看课件（这局部内容写的是什么？）感受最深的是什么？

这情景使我深深感动。一个年过五十深有残疾的教师，对生活有着那样纯朴﹑剧烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？

同学说一说后，课件变色字消失并（板书：剧烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。

教师总结学法：抓人物言行品尝，抓的感受品尝，这是学习写人文章的方法。用这种方法自学剩下的两件事。

三、刘教师还爱什么？从另外两件事，运用上面的学法，说说刘教师是怎样一个人？

爱祖国，爱学生。（板书：爱事业）

分角色朗读第三件事。

四、刘教师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？

课件：课文每一件事的最终一句话）我考入了历史学系，我知道了应如何面对困难，学会爱别人，关怀别人是多么令人难忘和感动，我也不得不思索一个正常人应如何面对生活。

苏叔阳个人资料。

五、所以在的心中，他特别爱刘教师，并且每想起就会想起那操场上放飞风筝的情景，读最终两节，提出不懂得问题。

出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”“抱负的风筝”的含义。

六、出示：刘教师啊，你在哪里？我深深地﹑深深地思念你……指导有感情地朗读。

完成填空练习：思念你

（放音乐）思念你

思念你

……

学生在书上写一写，然后在班内读一读。

七、让我们来听一首歌，送给许很多多像刘教师一样的人。（在歌声中，请你想象，假如苏叔阳三十年后又见到了刘教师，会说些什么？做些什么呢？）

板书：

22抱负的风筝

刘教师剧烈的爱追求

（生活生命事业）

抱负的风筝教案篇3

一、素养教育目标

（一）学问教学点

熟悉本课5个生字及文中消失的生词，理解课文内容。

（二）力量训练点

1．培育学生通过感情朗读理解课文的力量。

2．培育学生质疑问难的力量。

（三）德育渗透点

通过理解课文，体会刘教师坚韧的意志和对生活的爱与追求。培育学生喜爱生活的思想感情。

二、学法引导

（一）教师教法

启发谈话、引导、点拨。

（二）学生学法

自读感悟，争论。

三、重点·难点·疑点及解决方法

（一）重点、难点

1．题目“抱负的风筝”的含义。

2．体会刘教师身残志坚、乐观向上的人生态度。

（二）疑点

结尾句的理解。

（三）解决方法

通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

导入新课，组织学生自读及争论，在学生沟通中点拨、评价、布置作业。

（二）学生活动设计

1．课前预习课文。

2．课上自读、提问、争论、沟通。

3．课下阅读相关篇目。

五、教学步骤

（一）导入新课

同学们，在我们身边经常会观察一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条绚烂的人生之路。今日，我们学习的课文“抱负的风筝”叙述的就是一个残疾人的故事。

板书：14

抱负的风筝

（二）整体感知

1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？

3．沟通所得。

（三）再读探究

1．围绕自己感兴趣的局部，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

2．组内沟通，如意见不全都，绽开争论，教师深入某些小组中关注学生的学习状况。

3．班上汇报。

（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘教师？

（由于刘教师爱放风筝，春天里的风筝勾起了对刘教师的回忆。）

（2）刘教师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？

刘教师在课堂上，“只靠着强健的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳动旋转多少次”。这是靠坚韧的毅力给学生上课。

刘教师课讲得好。他对学生布满了爱。

刘教师课下喜爱放亲自制作的风筝。“绝不愿失去亲自把风筝送入蓝天的欢快”，“有意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的剧烈的喜爱之情的流露。

课上讲课和课下放风筝，都展现了刘教师意志的坚韧和喜爱生活、不懈追求的思想感情。

（3）结尾句“他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，永久展现生命的坚韧和对生活的爱与追求。”

这句话既是对刘教师身残志坚的赞美，又是在告诫我们：应当像刘教师那样喜爱生活，不断地追求、制造生活。

（4）题目“抱负的风筝”有什么含义。