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文档简介

行程问题应用题的教案行程问题应用题的教案

教学目标：

1、让学生利用路程、时间、速度三者之间的关系，借助画示意图解以现实为背景的应用题。

2、让学生利用画图直观分析、探究发觉、充分发挥学生的主体作用，学生在轻松开心的气氛中把握学问。

3、在教师引导下结合实际制造好玩的情景，提高学生的学习兴趣，让他们在活动中获得胜利的体验，培育学生的探究精神，树立学习的信念。

4、在《小组竞赛学习法》催促下，逐步引导学生自学,使学生的被动学习变为主动学习。

教学重难点

重点:通过学案引导学生分析例题,查找等量关系列方程。

难点：

1、通过学案引导学生从不同角度来查找等量关系，列方程。

2、通过小组竞赛做题的竞争,渐渐地培育学生学习的积极性,逐步加强学生的自学力量。

教学方法：《小组竞赛学习法》

教学设计

课前预备

创设悬念提出问题。

（上课的提前一天或周五下午，给学生每人一份学案，让学生充分争论预备迎接小组竞赛，后面备有学案内容）

课堂教学过程

一、教师出示学案的答案（选做题暂不给答案,下课后，学生可用U盘烤走当参考），宣布评卷规章。要求：学案每做一题（不包括选做题），不管对错得1分，能作对的加一分，并会讲的再加一分，选做题做了并对且会讲的应加倍给分。(选做题让教师讲解后再让学生讲的不加倍给分。

小组组员之间先互帮互学对改答案，预备迎接其它组的检查。（大约用20分-30分钟，小组预备的越充分越好，若多数学生没预备好，可以再多给点时间让其预备，千万不能打无预备之仗，预备不好的话，先不小组竞赛，下节课才小组竞赛也行），此时教师巡回抽查每组中学生的自学状况，依据状况调整互帮互学时间，对于都不会的问题，教师可以演讲让优生先学会，再帮忙差生学会。

二、小组推磨检查，一般每小组的前四名检查下组的后四名，（8人一个组）。

三、各组长统计分数并让被检组认可，教师统计各组分数，对全班小组排列挨次，分数最低的小组起立向大家敬礼表示失败，（也可以对第一名小组嘉奖）教师把竞赛结果记录在专用本子上，预备一周的总分评比。一周的总分数少的小组要替第一名小组清扫卫生一次。每周竞赛结果也记录在专用本子上，预备一学期的总分评比。

四、布置下节自学任务而完毕本节上课。

以下是备用内容

学生自学内容（就是学案）

先给大家讲一个当代数学家苏步青教授故事，苏步青教授在法国遇到一个很出名气的数学家，这位数学家在电车里给苏教授出了个题目：

问题1“甲乙两人，同时动身，相对而行，距离是50千米，甲每小时走3km,乙每小时走2km，问他俩几小时可以碰面？

苏教授一下子便答复出来了，你能答复上述问题吗？你能把解决的方法步骤写出来并给大家讲一下吗？”

请同学们先画出示意图：

再由图填空：甲乙相遇时，他们共行的路程为（）

从路程的角度分析：甲走的路程+乙走的路程为（）

从时间角度分析：甲走的时间=乙走的时间。

假如设甲、乙相遇时他们所用时间为x小时，此时

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