浅谈电子白板在小班数学中的有效运用获奖科研报告

浅谈电子白板在小班数学中的有效运用获奖科研报告摘

要：幼儿园《指南》中也指出：“游戏是幼儿的基本活动，直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式。”通过电子白板教学能为幼儿提供图文并茂的多种感官综合刺激，能够化静为动、化繁为简、化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于孩子加深对知识的理解，巩固和记忆。教师巧用电子白板，使教学活动趣味化、游戏化，促进幼儿的学习兴趣;使教学活动互动化、动态化，促进幼儿自主学习;使教学活动个别化，促进幼儿个性的良好发展。

关键词：电子白板;小班数学;有效运用

一、电子白板的含义

什么是电子白板？是一种由硬件电子感应白板、感应笔附件和软件操作系统集成的一种新的高科技电子教学系统。它集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用便捷、高效。可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序下，利用特定的定位笔在白板上进行操作。具有储存性、互动性、生成性等多种多样的功能。是现在最受学校适用的一种工具，它把以往的黑板、音响、投影仪、计算机等功能结合为一体。"白板教学"，与传统黑板的"一擦即没"相比，电子白板能够实时记录、保存教与学的全过程，教师随时调用电脑中存储的课堂教学资料，不必再担心板书的内容无法重现，成了教师教学活动中不可或缺的好帮手。

二、电子白板在教学活动中的优势

幼儿园数学活动比较抽象，逻辑性强，在日常教学活动中我们常常发现其活动形式比较单一，而小班幼儿是以直观形象思维为主，因此在枯燥乏味的数学活动中经常会出现心不在焉，注意力不集中等现象。《指南》中提到：数学教育的目的是：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;”也明确要求：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”那么如何做到使枯燥的知识趣味化，抽象的語言形象化，深奥的道理具体化，加深小班孩子对数学知识的理解？

随着科技的不断发展，电子白板设备已逐渐进入到幼儿园，成为幼儿园日常教学中不可缺少的教学工具。在电子白板的教学过程中，由于幼儿都可以看的到，他们观察事物或景象会更加的清晰，对于许多平时幼儿难以理解的数学知识，通过电子白板教学能为幼儿提供图文并茂的多种感官综合刺激，能够化静为动、化繁为简、化虚为实，有利于小班孩子加深对数学知识的理解，巩固和记忆，同时在数学活动中也能增加教师和幼儿的互动，提高幼儿的参与性。教师利用电子白板使小班数学活动趣味化、游戏化，促进小班幼儿对数学活动的学习兴趣;使教学活动互动化、动态化，促进小班幼儿的自主学习。

三、电子白板在小班数学活动中的运用

（一）巧用电子白板使教学活动趣味化、游戏化，促进幼儿的学习兴趣

游戏是孩子们的天性，教学活动游戏化，能够使孩子们在轻松、愉快的气氛中充分发挥主动性，获得知识、技能、情感等方面的发展与提升，做到在学中玩，玩中学。在教学活动中，教师根据孩子心理特点和教材内容，设计各种游戏，创设故事情境，通过具有图文并茂的特点，让幼儿自己亲身操作来学习，体验。满足孩子们爱动好玩的心理，产生一种愉快的学习氛围。在这种氛围下，幼儿始终处于积极主动的状态，保持愉快的情绪，从而激发幼儿学习的兴趣。

例如：小班数学：《郊游》，教师利用电子白板创设一个已幼儿比较感兴趣的故事情节，以两只小狗（一大一小）为主，通过图片观察，让幼儿发现两只狗的不同之处（一大一小），再通过声频让幼儿听到两只小狗的对话，这能较好地吸引幼儿的注意力。原来小狗们要去郊游了，那要准备哪些东西呢？教师出示一大一小的两只书包，让幼儿观察发现，并得出结论，大狗要背大书包，小狗要背小书包。准备好了，小狗们要出发了，教师再出示大小不同的两辆小汽车，引导幼儿观察，这时狗狗们会如何选择……教师引导幼儿学会观察，发现规律，能进行一一对应。当幼儿做出正确选择时，系统就会给出鼓掌的声音，这使孩子们兴致盎然，乐此不疲。在电子白板创设的情境中，孩子们做到了在学中玩，玩中做，正真成为学习的主动者。

（二）巧用电子白板，使教学活动互动化、动态化，促进幼儿自主学习

传统的数学教学活动，在活动前期，教师得准备充足的教具，为了让幼儿明白教师想传授的知识，教师为不断反复地进行知识点的讲解。在这种情况下，师幼互动比较少，幼儿会感到枯燥乏味，会降低幼儿学习的积极性。电子白板的投入使用，能较好地改变这一现象，能促进师幼之间的互动。

例如：小班数学活动《虫虫的圣诞宴会》，教师利用电子白板中的聚光灯的效果，引出活动的主体——虫虫，这一环节能很好地吸引幼儿的注意力，在创设情境故事：圣诞节快到了，虫虫王国要举行一个圣诞宴会，虫虫国王也邀请我们小朋友一起参加。点击士兵，士兵会出现语音提示：欢迎光临，教师提问，这里有几个士兵呀他们长得一样吗，引导幼儿观察，并能手口一致地进行点数。进入虫虫王国时，幼儿发现有好多虫虫，教师通过拖拉，画圈等功能，让幼儿找出相同的虫虫。教师可以通过移动，将幼儿的答案呈现出来，在让幼儿进行检查，自己的选择是正确的还是错误的，这样的方式可以使幼儿更加直观地进行观察。幼儿在这种宽松的情境中完成教学目标的同时，自我学习的能力也在不知不觉地提高。

（三）巧用电子白板，使教学活动个别化，促进幼儿个性的良好发展

《纲要》明确指出：幼儿教育应关注个别幼儿差异，促进每个幼儿富有个性的发展。电子白板教学能较好地吸引幼儿注意力，激发幼儿参与活动的欲望，促使思维保持积极主动状态。在教学活动中，教师与幼儿是同步学习的，教师能根据不同幼儿的学习能力及发展水平，为幼儿设计不同层次的内容，做到因材施教，让每位幼儿能进行独立思考。心理学表明，幼儿在学习过程中取得的成功和失败会在心理上引起不同的情绪体验。所以我们在激发幼儿学习兴趣的同时也要让幼儿体验到成功，让成功再带来更大的兴趣。在数学活动《郊游》中，当幼儿回答正确是，教师通过音频发出鼓掌的声音，这不仅会使成功的幼儿信心倍增，也能促进失败的幼儿出现再次挑战的愿望。当教师给予了他们改正的机会时，幼儿就会产生去超过别人的想法，这样的心态造就了一种良性的学习环境，大幅度的提高了幼儿的学习效率。

小班幼儿的记忆带有很大的无意性，他们对那些形象鲜明、具体生动、能够满足幼儿个体需要或者能激起强烈情绪体验的事物，很容易记住。电子白板这种新兴的信息技术给幼儿园的教学活动带来了新的活力：它不仅能减轻教师准备繁琐教具的压力，还能增添数学课堂的趣味性，激发了幼儿的学习兴趣，促使幼儿积极主动地学习，使抽象的知识形象化，枯燥的学习趣味化、游戏化，深奥的道理具体化，有利于小班幼儿对知识的理解、巩固和记忆，同时也增加了