八年级下学期数学教学计划四篇

八年级下学期数学教学计划四篇八年级下学期数学教学计划篇1

一、学情分析

八年级是初中学习过程中的关键时期，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。有少数同学基础特差，问题较严重。要在本期获得理想成果，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生学习主体作用，注重方法，培育能力。在学生所学学问的把握程度上，整个班级已经开始出现两极分化了，对优生来说，能够透彻理解学问，学问间的内在联系也较为清晰，对后进生来说，简洁的基础学问还不能有效的把握，成果较差，学生仍旧缺少大量的推理题训练，推理的思索方法与写法上均存在着肯定的困难，对几何有畏难心情，相关学问学得不很透彻。学生的规律推理、规律思维能力，计算能力需要得到加强，以提升学生的整体成果，应在合适的时候补充课外学问，拓展学生的学问面，提升学生素养；在学习看法上，绝大部分学生上课能全神贯注，主动的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，大部分学生能仔细完成，少数学生需要教师催促，这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣；学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课用心致至学习的习惯，主动纠正〔考试、作业后〕错误的习惯，比较多的学生不具有，需要教师的催促才能做。

二、教材分析

第十六章二次根式本章的主要内容是二次根式的概念及二次根式的加减乘除运算。本章的重点是二次根式的运算，难点是对二次根式进行化简，二次根式的取值范围等。

第十七章勾股定理本章的主要内容是勾股定理及逆定理的概念。本章要使学生能运用勾股定理解决简洁问题、用勾股定理的逆定理判定直角三角形。同时注重介绍数学文化。本章的重点是勾股定理及其证明，直角三角形的边角关系，解直角三角形〔三角形边角关系的应用〕，难点是运用敏捷运用勾股定理解决实际问题，对锐角三角函数的理解及其合理应用，解决实际问题。

第十八章平行四边形本章的主要内容是把握各种四边形的概念、性质、判定及它们之间的关系并能应用相关学问进行证明和计算。本章的重点是平行四边形的定义、性质和判定。难点是平行四边形与各种特别平行四边形之间的联系和区分。本章的教学内容联系比较紧密，讨论问题的思路和方法也类似，推理论证的难度也不大，教学中要留意用“集合〞的思想，分清四边形的附属关系，梳理它们的性质和判定方法。

第十九章一次函数通过对变量的考察，体会函数的概念，并进一步讨论其中最为简洁的一种函数——一次函数。了解函数的有关性质和讨论方法，并初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。在教材中，通过表达“问题情境——建立数学模型——概念、规律、应用与拓展〞的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进行探究一次函数及其图像的性质，最终利用一次函数及其图像解决有关现实问题；同时在教学顺序上，将正比例函数纳入一次函数的讨论中去。教材留意新旧学问的比较与联系，如在教材中，加强了一次函数与一次方程〔组〕、一次不等式的联系等。

第二十章数据的分析本章是在前面学习数据的描述的基础上的进一步学习。本章的主要内容是讨论平均数、中位数、众数、极差、方差等统计量的统计意义，并能运用这些统计量分析数据的集中趋势和离散状况。教学中要合理使用计算器，发挥计算器在处理数据中的作用，使学生的学习重点集中在理解统计量的统计意义和体会统计思想上来

三、教学措施

1、仔细学习钻研新课标，把握教材；课堂内讲授与练习相结合，准时依据反馈信息，扫除学习中的障碍点。

2、仔细备课、细心授课，抓紧课堂四十五分钟，仔细上好每一堂课，尽力摧行小组合作，争取充分把握学生动态，努力提高教学效果。

3、抓住关键、分散难点、突出重点，在培育学生能力上下功夫；落实每一堂课后辅助，查漏补缺。

4、不断改良教学方法，提高自身业务素养。主动与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。

5、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。

6、常常听取学生良好的合理化建议。

八年级下学期数学教学计划篇2

一、教学内容：

1.分式2.反比例函数3.勾股定理4.四边形5.数据分析

二、课程学习目标

〔一〕：1、以描述实际问题中的数量关系为背景，抽象处分式概念，体会分式是刻画现实世界中数量关系的一类代数式。2、类比分数的基本性质，并了解分式的基本性质，把握分式的约分和通分法则。3、类比分数的四则运算法则，探究分式的四则运算，把握这些法则。4、结合分式的运算，将指数的商量范围从正整数扩大到全体整数，构建和进展互相联系的学问体系。5、结合分析和解决实际问题，商量可以化为一元一次方程的分式方程，把握这种方程的解法，体会解方程中的化归思想。

〔二〕：1、理解反比例函数的概念，依据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式y=〔k为常数，k≠0〕，能推断一个给定的函数是否为反比例函数。2、能画出反比例函数的图象，会用待定系数法求反比例函数的解析式，进一步理解函数的三种表示方法，即列表法、解析法和图象的各自特点。3、能依据图象数形结合地分析并把握反比例函数y=〔k为常数，k≠0〕的函数关系和性质，能利用这些函数的性质分析和解决一些简洁的实际问题。4、进一步理解常量与变量的辩证关系和反映在函数概念中的运动改变观点，进一步认识数形结合的思想方法。

〔三〕：1、体验勾股定理的探究过程，会运用勾股定理解决简洁问题。2、会运用勾股定理的逆定理判定直角三角形。3、通过具体例子，了解逆命题、逆定理的概念，知道原命题成立其逆命题不肯定成立。

〔四〕：1、把握平四边形、矩形、菱形、正方形、体形的概念，了解它们之间的关系。2、探究并把握平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的有关性质和常用判定方法，并能用这些学问进行有关的证明和计算。3、探究并了解线段、矩形、平行四边形、三角形的重心的物理意义。4、进一步培育学生的合情推理能力、规律思维能力、推理论证能力。

〔五〕：1、进一步理解平均数、中位数和众数等统计量的`统计意义。2、会计算加权平均数，理解权的意义，能选择适当的统计量表示数的集中趋势。3、会计算极差和方差，理解它们的统计意义，会用它们表示数据的波动状况。4、会用样本平均数、方差估计总体平均数、方差，进一步感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想。5、能用计算器统计功能进行统计，进一步体会计算器的优越性。6、从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，经受数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生产和生活中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学看法。

三、教学进度表

四、改良的方法措施

1、教学中始终要培育和激发学生的学习兴趣，使其爱学乐学。

2、把握好每章节的学问点并加强练习稳固，进展能力。

3、每章进行小结性检测，分析学问技能把握状况并进行插缺补漏。

4、每月进行一次月考，有目的地进行部分重点学问技能的稳固、训练。

5、与学生拉近距离，进行心理沟通，进行学习目的、理想且为之而奋斗。

八年级下学期数学教学计划篇3

一、教学目标

(一)教学学问点

1.平行线的性质定理的证明.

2.证明的一般步骤.

(二)能力训练要求

1.经受探究平行线的性质定理的证明.培育学生的观看、分析和进行简洁的规律推理能力2.结合图形用符号语言来表示平行线的三条性质的条件和结论.并能总结归纳出证明的一般步骤.

(三)情感与价值观要求

通过师生的共同活动，培育学生的规律思维能力，熟识综合法证明的格式.进而激发学生学习的主动主动性.

二、教学重、难点

教学难点：理解命题、分清其条件和结论.正确对比命题画出图形.写出已知、求证.

三、教具预备

投影片六张

第一张：议一议(记作投影片A)

第二张：想一想(记作投影片B)

第三张：符号语言(记作投影片C)

第四张：命题(记作投影片D)

第五张：证明的一般步骤(记作投影片E)

第六张：练习(记作投影片F)

四、教学过程设计

1.创设情景，引入新课[师]上节课我们通过推理得证了平行线的判定定理，知道它们的条件是角的大小关系.其结论是两直线平行.假如我们把平行线的判定定理的条件和结论互换之后得到的命题是真命题吗?

这节课我们就来讨论假如两条直线平行.

2.讲授新课

[师]在前一节课中，我们知道：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等这个真命题是公理，这一公理可以简洁说成：

两直线平行，同位角相等.

下面大家来分组商量(出示投影片A)

[生甲]利用两条直线平行，同位角相等可以证明：两条直线平行，内错角相等.[生乙]还可以证明：两条直线平行，同旁内角互补.

[师]很好.下面大家来想一想：(出示投影片B)

[生甲]依据上述命题的文字表达，可以作出相关的图形.如图6-23.

[生乙]因为两条平行线被第三条直线所截，内错角相等这个命题的条件是：两条平行线被第三条直线所截.它的结论是：内错角相等.所以我依据所作的图形.如图6-23，把这个文字命题改写为符号语言.即：

已知，如图6-23，直线a∥b,1和2是直线a、b被直线c截出的内错角.

求证：2.

[师]乙同学表达得很好.(出示投影片C)

[生丙]要证明内错角2，从图中知道1与3是对顶角.所以3，由此可知：只需证明3即可.而2与3是同位角.这样可依据平行线的性质公理得证.

[师]丙同学的思路清晰.我们来依据他的思路书写证明过程.哪位同学上黑板来书写呢?

(学生举手，请一位同学来)

[生丁]证明：∵a∥b(已知)

2(两直线平行，同位角相等)

∵3(对顶角相等)

2(等量代换)

[师]同学们写得很好.通过证明证明了这个命题是真命题，我们可以把它称为定理.即平行线的性质定理.这样就可以把它作为今后证明的根据.

留意：(1)在课本P191中曾指出：随堂练习和习题中用黑体字给出的结论也可以作为今后证明的根据.所以像对顶角相等就可以直接应用.

(2)这独特质定理的条件是：直线平行.结论是：角的关系.在应用时肯定要留意.接下来我们来做一做由判定公理可以证明的另一命题(出示投影片D)

[师]来请一位同学上黑板来给大家板演，其他同学写在练习本上.

图6-24

[生甲]已知，如图6-24，直线a∥b,1和2是直线a、b被直线c截出的同旁内角.

求证：2=180.

证明：∵a∥b(已知)

2(两直线平行，同位角相等)

∵3=180(1平角=180)

2=180(等量代换)

[生乙]老师，我写的已知、求证与甲同学的一样，但证明过程有一点不一样，他应用了直线平行的性质公理，我应用了直线平行的性质定理.(证明如下)

证明：∵a∥b(已知)

2(两直线平行，内错角相等)

∵3=180(1平角=180)2=180(等量代换)

[师]同学们证得很好，都能学以致用.通过推理的过程得证这个命题两条平行线被

第三条直线所截，同旁内角互补是真命题.我们把它称为定理，即直线平行的性质定理，以后可以直接应用它来证明其他的结论.

到如今为止，我们通过推理得证了两个判定定理和两独特质定理，那么你能说说证明的一般步骤吗?大家分组商量、归纳.

[师生共析]好，我们来共同归纳一下(出示投影片E)

[师]接下来我们来做一练习，以进一步稳固证明的过程.

3.课堂练习

(一)练习(出示投影片F)

(二)已知，如图6-27，AB∥CD，D，求证：AD∥BC.

[过程]让学生在证明这个题时，可从多方面考虑，从而拓展了他们的思维，要证：AD∥BC，可依据平行线的五种判定方法，结合图形，可证同旁内角互补，内错角相等，同位角相等.

[结果]证法一：∵AB∥DC(已知

C=180(两直线平行，同旁内角互补)

∵D(已知)

C=180(等量代换)

AD∥BC(同旁内角互补，两直线平行)

八年级下学期数学教学计划篇4

一、上学期学生学习状况及教学工作中存在问题：

上学期我从事八一、八二两个班的数学教学，从上学期期末考试成果来看，大部分学生的成果还算可以，但还是有少数学生成果相当糟糕，分析其缘由，主要是练习的量太少，所以这学期的主要突破口是加大学生的练习力度。在学习能力上，一些学生课外主动获取学问的能力较差，向深处学习学问的能力没有得到培育，学生的规律推理、规律思维能力，计算能力需要进一步加强，以提升学生的整体成果；在学习看法上，绝大部分学生上课能全神贯注，主动的投入到学习中去。在教学方面，平常对学生的练习抓的不够紧，以至有少数几个同学一学期基本没做几次作业，作业的数量也不够。

二、本学期教学内容及要求：

本学期教学内容，共计六章，第一章《一元一次不等式和一元一次不等式组》本章通过具体实例建立不等式，探究不等式的基本性质，了解一般不等式的解、解集、解集在数轴上的表示，一元一次不等式的解法及应用；通过具体实例渗透一元一次不等式、