新四年级下册语文全册教案

新四年级下册语文全册教案教材分析：

本文是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段。

第一段总的说在美国西雅图有一个特别的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。其次段主要写在鱼市场的所听、所看、所感，呈现了一幅鱼贩们布满乐趣和欢乐的和谐生活图。第三段主要写了解到鱼贩们这样欢乐生活的缘由。第四段主要写鱼贩们把自己的欢乐传递给四周的人们。全文虽然篇幅较长，但语言浅显，读来倍感亲切、自然，读者简单与产生情感共鸣。

本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容，培育学生乐观乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递欢乐的意识。

教学目标：

1、自主学会本课的生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文;留意积存语言。

3、联系上下文或生活阅历，借助旁批领悟课文内容，感受鱼贩们的欢乐。培育学生面对生活乐观乐观的态度。

教学重点：

引导学生借助旁批理解课文内容，培育学生乐观乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递欢乐的意识。

教学方法：

三疑三探

教学预备：

教师：多媒体课件。

学生：留意课前观看四周的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、设疑自探谈话导入，审题质疑。

1、今日，教师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特别的鱼市场走走。

2、板书课题，请同学们齐读课题两遍。

3、看到这个课题，读了这个题目，你有什么疑问吗?预设：课文主要讲了什么内容?

鱼市场的欢乐表现在哪儿?

鱼市场里怎么会有欢乐?

这节课我们就带着这三个主要问题走进课文，探究鱼市场的欢乐，来感受鱼市场的欢乐。

二、提示引路，自读探究。

1、出示自学提示。请同学们用自己喜爱的方法把课文读正确读通顺，遇到难读难记的生字新词画出来。再次默读课文，边读边思索刚刚提出的问题。借助批注理解问题，画出有关语句，专心读一读，并仿照文中的批注写下自己的体会。

2、学生自学，教师巡察辅导。留意留足时间，要特殊关注学困生。

三、合探解疑

整体感知课文内容

1、在初读课文的过程中，你遇到哪些自己觉得难读难记的生字新词?学生自主沟通，自主识字。

2、那么课文主要讲了什么内容?谁能用自己的话说一说。说评结合，以评促说。

体会鱼贩的欢乐

1、同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场的欢乐表现在哪儿?(鱼贩)你从课文哪些句子体会到鱼贩的欢乐?依据学生的答复相机出示“他们面带笑容，让冰冻的鱼像棒球一样在空中飞来飞去。大家相互唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么和谐的生活，布满乐趣和欢乐。”

2、指名朗读，评价，读出欢乐了吗?

3、情景模拟鱼贩们的唱和，感受鱼贩布满乐趣和欢乐的生活，体会鱼贩的欢乐心情。

4、让我们都欢乐起来，欢乐地读读鱼贩们们的欢乐。

5、填空：现在鱼贩们的一天是____X的一天。这一天中，他们遗忘了______X，遗忘了______X，遗忘了________?

6、鱼贩们为什么这样欢乐?先然学生自己说说，然后填空。填一填。(可以用课文中的话，页可以用自己的话)从欢乐的生活中，鱼贩们发觉了________________，感悟到____________X。从欢乐的生活中，鱼贩们发觉了并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽视了生活本身。感悟到与其每天埋怨沉重的工作，不如开心地对待工作，把苦日子过甜。采纳不同形式的读，读出自己的理解。

7、小结：鱼贩们懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能转变生活的本身，但我们可以转变自己的心情，自己对生活的态度。欢乐是一天，不欢乐也是一天，为什么不快欢乐乐地过好每一天呢?于是，他们不再埋怨，而是把卖鱼变成一种好玩的嬉戏，开心地对待，把苦日子过得甜美、轻松。于是，一个创意接着一个创意。

8、启发想象：鱼贩们还会想出哪些创意?

小结：鱼贩们可真是欢乐的使者，他们把一个布满鱼腥味、又脏又臭的鱼市场变成了欢乐乐园，这怎能不是一个宏大的奇迹呢?

体会顾客的欢乐

1、鱼市场的欢乐仅仅表达鱼贩身上吗?还表达在哪些人身上?

2、从哪些词语可以看出顾客是欢乐的?(抓住重点词语理解)

3、角色体验。

(1)假如你是一个参与接鱼嬉戏的顾客，你来欢乐地读读。指导学生理解“意犹未尽”、读出“意犹未尽”的感觉。

(2)你是让鱼贩排忧解难的顾客，读出你此时的感觉。

4、感悟顾客欢乐缘由。

出示：在鱼市场里，顾客能够________，能够__________X，能够________还能够……

师：顾客能够参观市场，享受欢乐;参与嬉戏，体验欢乐;沟通谈话，获得欢乐，在买鱼的同时将欢乐打包带回家去，在这里买鱼怎能不是一种享受呢?齐读“与其每天埋怨沉重的工作，不如开心地对待工作，把苦日子过甜。”

四、质疑再探

1、这节课，我们读懂了在鱼市场鱼贩们制造欢乐，欢乐卖鱼，顾客们体验欢乐，欢乐买鱼。由于他们都感悟到出示：与其每天埋怨沉重的工作，不如开心地对待工作，把苦日子过甜。

齐读这句话。

2、再看看课文，你还有什么问题?引导学生解疑。

五、运用拓展

1、回忆本节课的学习，你有什么收获?(肯定兼顾写作方法)

2、请你依据课后生字、课文中的四字词语、重点语句、课文内容，给自己设计一份作业来稳固本节课所学的内容。

3、教师补充题：同学们，回想我们的学习生活，要听讲、要写字、要背书、要算题、要摘抄、要记单词，常听同学们埋怨，看了鱼贩们的欢乐，你们准备怎样对待自己的学习、生活呢?可以以名言的形式写在课题的旁边。

学生写名言并沟通。

教师：同学们，只要我们乐观地对待学习、生活，乐观地享受学习、生活，那咱们到处都会拥有欢乐。

板书设计：

鱼市场的欢乐

鱼贩顾客我们

开心地面对生活

新四年级下册语文全册教案2

教学目标：

1、读文章，发挥想象力，描述文中情景。

2、理解“这里桂花再香，也比不上家乡院子里桂花。”一句话意思。

3、体会表达浓浓思乡之情。

教学过程：

一、激趣导入

1、导语：童年是美妙，那一幕幕童年往事会给人以永久回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活文章。(板书课题)

2、齐读课题。

3、教师：读了课题，你有问题要问吗?

(学生自由提出疑问)

二、初读课文，感知内容

1、学生选择自己喜爱方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。

2、读书沟通。

(l)请学生选读感兴趣段落。

(2)说说课文主要写了一件什么事?

(3)提出自己不懂问题，在小组内与同学沟通、争论。

三、细读课文，探究解疑

引导学生重点探究以下问题。

1、“我”为什么喜爱桂花?

①从文中找出“我”喜爱桂花句子读一读，说说“我”为什么喜爱桂花。

②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。

2、重点理解摇花时乐趣。

(l)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)

(2)画出“我”摇桂花句子。

①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇”。

②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”情景。

③为什么说桂花纷纷落下来情景“真像下雨”，而且是“好香雨”?

(3)指导感情朗读。

3、理解“于是，我也想起了在家乡童年时代‘摇花乐’，还有那摇落阵阵桂花雨”。这句表达了怎样思想感情。

四、课堂总结

1、课文通过回忆小时候摇桂花时好玩情景，表达了对童年往事无比思念以及对家乡喜爱之情。

2、指名有感情地朗读全文。

五、拓展延长

回忆一下自己童年生活，有没有不能忘记人和事?假如有，说给大家听听。

附：板书设计

教案点评：

由于这是一篇回忆童年生活文章，学生会很感兴趣。教师要引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发觉问题，并在读书、思索、争论沟通中自己解决问题，把握学习方法。让学生回忆一下自己童年生活，说一说不能忘记人和事，在阅读学习中培育口头表达力量。

新四年级下册语文全册教案3

一、学习目标：

1、熟悉6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

二、学习重难点：

体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

三、学习预备：

收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

四、学习时间：

2课时

五、学习过程：

第一课时

一、导入

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今日教师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启发。

二、学生自读课文

1、自学生字新词。

2、质疑问难。

3、想一想，课文主要讲了一件什么事?

三、初步感知课文内容

1、检查生字新词的认读和理解。

2、师生共同解决疑难问题。

3、指名分节朗读课文。

4、指名概括课文的主要内容。

(短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的状况下，没有承受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。)

四、课堂作业

1、抄写生字新词。

2、概括地写出课文的主要内容。

其次课时

一、深入朗读，品尝词句。

1、要求学生边读书，边画出：

描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光立刻灰暗了。

描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立即狼吞虎咽地吃起来。

描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……

2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

3、从描述中看，这个年轻人是怎样的人?他是怎样想的?

二、点播，提醒中心

1、争论：年轻人的表现令人敬佩，更引发了我们的思索，他为什么要这么做呢?

2、齐读课文最终一个自然段。

提问：这个年轻人是谁?是什么使他从一无全部，到拥有一笔使全部美国人艳羡的财宝呢?

引导学生深入体会诚恳的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。

三、结合自身实际，谈感受

鼓舞学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚恳劳动来猎取自己想得到的东西。

四、指导学生带感情朗读课文

1、自由读。

2、指名读。

3、分角色读。

五、布置作业

依据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后沟通。

新四年级下册语文全册教案4

【学习目标】

1、了解爬山虎的特点，学习观看和表达的方法，养成留心观看四周事物的习惯和力量。

2、感受对大自然无限喜爱的生活情趣。

3、背诵、抄写描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

【教学重、难点】

了解爬山虎的特点，学习观看和表达的方法。

【教学时数】2-3课时

【课前预备】

1、课前发动学生观看，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料。

2、多媒体课件。

第一课时

【教学过程】

一、进行“植物资源”共享会

大自然是一个奇异的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是颜色斑斓，奇异无穷啊!下面我们进行一个“植物资源”共享会，请你展现自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。

二、提示课题，范读课文

1、这节课教师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，观赏爬山虎。

2、板书课题：爬山虎的脚。

3、教师范读课文，学生思索是从哪几个方面介绍爬山虎的?

4、学生沟通，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：

a、爬山虎的叶子是怎样的?

b、爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?

三、合作探究，深入研读

1、大家盼望先探究什么?为什么?

2、四人小组讨论描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：

a、是如何详细生动的描写的?

b、肯定的方式把自己探究到的学问向大家汇报、展现。

3、学生自由学习。

四、汇报沟通

1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并沟通圈出认为重要的词。

(反面、枝状六七根细丝、嫩红)

可让学生明白是从脚的位置、样子、颜色三方面来观看、描写的。

2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比方句的妙处。

3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师鼓舞敏捷表述。

4、同桌介绍。

5、四生开火车读详细写脚怎么爬的句子，并沟通“爬”有关的重要动词。(爬：触一巴+拉+贴)

6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。

7、指导朗读。

8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么?

9、从中你又能体会到什么呢?(落实人文性)

教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当坚固、休想拉下等。

10、小组竞赛朗读。

11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。

五、积存语言

抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。

其次课时

【教学过程】

一、复习旧课，导入新课

1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。

2、指名“自我介绍”。

3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的?

二、合作探究，深入研读

1、四人小组研读其次自然段，要求(多媒体显示)：

a、讨论是如何有条理地描写叶子的?

b、标出你喜爱的词，两人小组争论为什么喜爱?

C、要用肯定的方式把自己讨论的学问向大家汇报。

三、汇报沟通

1、生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新奇”“匀称”以及那么……那么……”句式的好处。

2、指导朗读

3、多媒体出示描写动态的叶子的句子。(一阵风拂过……)

教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么?重点落实一个“漾”字。

4、多媒体展现“漾起波浪的叶子”的情景。

5、指导朗读。

四、回归整体，体会写法

1、同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题?师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。

2、那么为什么写得这么好呢?

3、沟通归纳：

a、整体到局部一步一步细致观看。

b、能抓住特点观看。

c、很有酎Jb地怀着宠爱之情观看，观看得特别深入。

五、积存运用，提升语言

1、把你喜爱的局部背下来，抄下来。

2、课外练笔。

请你认真观看一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要详细，语言要通顺。

六、布置作业

1、抄第6课生字组三词

2、《黄冈》第6课

3、背诵第三至五自然段

4、完成课外练笔

【板书设计】

爬位置：茎上长叶柄的反面

山特点样子：像……像……(细丝)抓住特点

虎颜色：嫩红(嫩绿)观看细致

的

脚爬触→巴→拉、贴(坚固)

【教后反思】

在教学这一课时，我让学生自己动手，发觉问题，学生学习很乐观。从课前学生(杨丰华)找来爬山虎的实物，到后来的小结环节我问学生：学了这一课有什么收获?学生们有的说他熟悉了爬山虎;有的说他开头喜爱爬山虎了;有的说画图、写作必需仔细地观看、比拟才能做得更精确;还有的竟然说爬山虎很得意，能美化环境，建议学校四周的围墙前都种上爬山虎，把我们的校园装扮的更美丽些，真让我没有想到。这些不都是我这一课教学所期望的吗?甚至超出了我的期望：学生在学到学问的同时，还知道了运用学问来美化我们的生活环境。

我在叹服学生的同时，仔细地总结了本课的教学：假如我没能准时地发觉学生的学习状况;假如我没能准时地调整教学内容;假如我没能让学生在观看、比拟的同时去亲自动手体验;假如我只是根据事先备好的教案进展……那这一节课的效果会是这样的吗?

新四年级下册语文全册教案5

教学目标：

1、读通课文，学习并把握本课的生字新词。

2、整体感知课文内容，根据买项链和退项链把课文分为两个局部，并说说课文的主要内容。

3、正确、流利、有