如何提高小学音乐欣赏教学的有效性

如何提高学校音乐观赏教学的有效性音乐是听觉的艺术。音乐艺术的一切实践都须依靠于听觉，听，是音乐艺术最根本的特征。?音乐新课程标准?指出：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的根底，是培育同学音乐审美力量的有效途径，它可以培育同学的音乐爱好、扩大音乐视野、开展音乐感知力量和审美力量。所以，在音乐教育中，开展同学的听觉是最重要的事情，我们必需遵循“以听为中心〞的原那么，努力开发同学的听觉，养成良好的听觉习惯，培育出一批爱听音乐会听音乐的人。

但是，在实际的音乐教学中，“听〞这一环节是极难把握的事情，由于观赏效果的难以把握性和同学表现的难以掌握性，的确消失了很多问题，比方，同学不爱听音乐，我们不知道也看不出来，很多同学在别人参加音乐的时候做些小动作，或者思想游离于音乐外，我们也无法全面把握。作为音乐老师，我们既不行能强按着同学好好地坐在凳子上，让他们竖起耳朵悄悄地倾听；也不行能把音乐强行让同学登记来，唱出来，或者把乐谱让同学抄出来；更不行能盼望每一首观赏旋律美丽到同学自然就会喜爱。事实上，还是有很多的同学并不爱上音乐观赏课，一些老师对于音乐观赏也是放几遍音乐就草草了事，完全失去了音乐观赏在教学中的重要作用，对于这个现象，结合自己平常在教学中的观看，我发觉了音乐观赏课中存在着的几个问题：

１、老师的问题

很多时候，一个好的音乐作品，由于老师本身对音乐作品理解不够，所以无法开展观赏教学，收不到好的观赏效果。

就我们海宁而言，现在还是有大多数的农村完小中的音乐老师并非由专任老师担当，而是由一些语文，数学老师兼课的，所以缺乏肯定的音乐专业性，他们本身对音乐作品的理解不够，只能依据教学参考中的提示照本宣科，或是在观赏课中机械化地让同学完整倾听的课堂模式进行教学，明显这种做法根本无法激起同学进行音乐观赏的热忱，更与新课程所提倡的教学理念相差甚远，也就无法适应新课程的课堂教学形式的需要了。

２、同学的问题

新课程的教学中支配了很多优秀的观赏作品，有中国各地民歌，有世界民歌名曲，也有很优秀的器乐曲等等，这些作品是在最具有代表性的，最能表达时代特征的。但往往同学对这些音乐不感爱好，觉得音乐作品听不懂，很难理解其中所表现的意境，不明白作曲家想要表达什么。也不明白老师想要让同学做什么，更不明白他们在听音乐的时候能做什么。这样就比拟被动了，好似观赏就是为了老师而听，为了听而听，没有主动学习的劲头。

３、设备的问题

由于经济等缘由，其实我们海宁很多完小都不具备肯定的音乐设施，教学设备陈旧落伍，这样就影响了观赏的效果，对观赏最终目标的实现教学就大打折扣了。

美丽的音乐需要与好的音响设备相匹配，而很多学校还是一台录音机和几盒教学用带，实在很难开展观赏教学，即使是要重新听一遍，光是倒带子也要花上不少工夫，学校生的留意力实在有限，老师倒带的时间是他们最好的休闲的时机，等你好纪律再开头上课，同学的爱好也早就烟消云散了。在课堂上，录音机卡带了，录音机出问题了，坏了，声音太轻了听不到等小插曲也经常上演，明明老师刚刚营造好观赏的气氛，由于这些突发大事的影响，足以使同学听赏的兴致全没。另外，由于一些小乐器的缺乏，导致同学多不能全面参加到音乐观赏当中，各做各事的现象也存在。

４、教学目的不明确

观赏课究竟是在观赏什么？同学听到了什么？感受到了什么呢？有的老师不知道观赏课该从哪方面着手教，通过一节课的教学要到达哪些教学目的。有的老师只是用简洁同学反复听，直到下课，这样的音乐观赏课，怎么能够吸引同学，更不用说陶冶他们的情操了。

那么怎样才能上好学校音乐观赏课，使得同学能更有效地倾听？怎么样让更多的同学参加到听音乐的活动当中？怎么让同学喜爱音乐作品，并且在以后的生活中得以回味？这颗音乐的种子能撒到多广的土地呢？本人经过这几年的课堂实践的探究，渐渐摸索出了一套有效的教学方法，使得观赏教学的现状有了一点改善。

一、营造气氛，做好“引〞线

有句话叫“师傅领进门，修行在个人〞。意思是假如老师引导同学入了门，那么同学就可以自由学习，自由把握了。但是关键还是在于有个领进门的前提。观赏教学也一样，假如没有音乐老师领孩子们入观赏这个门槛，同学是无法很深化地去发觉音乐观赏园地的众多奇葩的。那么多优秀的国内外作品，就等着我们带他们去好好地听，细细地听，深刻地听。所以说，老师是很重要的一个角色。领也是很重要的一样本领，是艺术。

在观赏音乐作品的时候，假如老师不做很好的铺垫，下面的过程将会很苦痛，同学苦痛，老师也苦痛。怎么铺呢？老师自已除了对作品本身有很好的理解，还要了解它的背景，年月，时代特点，甚至于作曲者当时的状态。在课堂上表达的时候，就不能这样了，可以依据讲相关的趣味故事导入，也可以猜谜导入、古诗导入，更可以用小小的律动引发同学的活动愿望。例如：在学校老教材六班级观赏?春江花月夜?的时候，我用了诗画结合的方法。先让同学了解唐代诗人张虚假设的古诗?春江花月夜?，边介绍边讲解唐代的文化气氛，古人的生活方式，他们的审美等。然后依据诗来画画，让生画江，画春，画月，画夜；接下来了解一点中国民族乐器的根本学问。经过这样一场文化熏陶，同学自然而然会静下来，去留意倾听音乐的旋律，作品的意境，收到了良好的效果。但是在低段，这样的做法就行不通，必需依据他们的性格特点，抓住“趣〞字进行观赏。在一班级观赏?玩具兵进行曲?的时候，我以嬉戏“听鼓走路〞作引子进行观赏前的预备训练，接着以故事导入，一开头就抓住同学听的爱好，后面的观赏过程就没什么问题了。

二、养成习惯，做到“静〞与“思〞

音乐感受力量和音乐鉴赏力量的培育，当然都不行能离开音乐、音响和人的听觉，倾听音乐是音乐观赏的主要方式，所以音乐观赏课的前提是让同学学会倾听，养成倾听音乐的良好习惯。习惯是需要老师不断地强调和不断地培育，从而形成的。在音乐观赏教学过程中，静下心来听和静下心来思索是相当重要的前提和方法。心静才能投入倾听，心静才能投入思索；有思索才会有感受，有思索才能得到更多的收获。

在每次音乐观赏课前，我都会想方法让同学静下心来。在观赏的时候，我会用问题或者是动作启发同学进行思索。如作品相关的常识、曲式结构，旋律、节奏和力度会对作品的表达有什么影响等。老师的讲解力求精简、生动，启发同学乐观思索和主动发表自己的感受，老师的讲解应留意时机，应采纳老师讲解为辅，同学倾听为主的教学方式。这样，既给了同学倾听的时间，又留足了思索的空间。在观赏任何作品时，我都不会把作品框死在一个框子里。如作品?草原放牧?，倾听时，我让同学感受草原骑马的感觉，但并不是依据简洁地介绍这段写了什么，那段写了什么，而是让同学自己依据音乐的速度、力度、节奏变化、器乐变化等，感受这一段音乐好似是在做什么，那段音乐表达了什么，这样的想象，留了空间，同学自由发挥，自由编创。思索，使得同学不是只对某部作品有了很好的把握，而是对类似的作品都有了分析的力量和想象的依据。

三、形式多样，全面参加

学校低段的观赏教学要适应同学活泼好动、留意力难以长久的特点，尽量采纳综合性的音乐观赏活动，引导同学调动身体的各种感官，全身心地投入音乐。围绕观赏音乐，结合音乐的各种要素，采纳唱歌、演奏、身体动作和表演等方式，“参加〞到音乐中去。

如观赏?暴风雨?一课中，我让同学来倾听第一主题音乐，问：你觉得这段音乐表现了什么，你听到的“雨滴〞的声音了吗？谁能来仿照一下。于是，同学们有的用铅笔盒，有的用嘴巴，有的用脚尖轻踩地板……参加的热忱特别高。接着我又预备了一些小的打击乐器，让同学上来找一找，哪些打击乐器可以来仿照雨滴的声音。最终再让同学用这些乐器为第一主题音乐伴奏，没有乐器的同学选择自己喜爱的方式进行仿照，在全体同学的共同参加下，课堂气氛退向了。通过几遍的伴奏也让同学熟识了主题音乐，了解了音乐所要表达的内容。在其次主题的学习中我采纳了让同学跟着老师的钢琴来哼唱旋律，娴熟以后再跟着音乐用“lu〞来摸唱，边唱边感受暴风雨的场面。

熟识并理解两个主题音乐是本课教学的重点，在音乐观赏教学中我留意发挥“通感〞的作用采纳各种教学手段让同学参加到音乐观赏中来，从而让他们进一步地理解音乐作品，提高同学的音乐鉴赏力量。

四、大胆想象，激发制造力

音乐是情感的艺术，音乐的魅力在于能给人们一个自由想象的空间。没有想象的人生是苍白的人生，没有想象的民族是没有盼望的民族。让同学在音乐观赏中翻开想象的闸门，培育他们想象的力量，通过观赏教学要使同学将生活阅历与音乐作品的表现手段联系起来，促使他们产生丰富的联想和想象。

在全部的观赏曲中，我一般很少使用多媒体，多用语言的引导，激发同学的想象力。例如在一班级观赏?三只小猪?时，我仅用语言启发同学想象“小猪是怎么样的？谁能学一学它的动作和神态？〞孩子们就有很多好玩的动作和表演。在观赏?小青蛙?的时候，一听到二胡模拟的下雨声，同学们抓紧躲到了课桌底下，装作避雨的样子。这样生动好玩的例子还有不少。在对待音乐的时候，经过训练的同学们，已经会用自己的语言、表情、动作及身边的一切“道具〞，制造出一片新的天地。他们欢乐地学习，他们欢乐地享受着听音乐的过程，他们也欢乐地协作着老师的教学，到达最终的领悟与把握。这是一个质的飞跃。

五、提升业务，充分预备

老师自身业务水平的提高，及相关音乐设备的跟进也是特别必要的。所以，我通过自己的努力，关心别的老师一起提升业务水平，加深他们对作品的理解。由于录音机等设备的缺乏，我们经常让同学自己动手做一些小的打击乐器，如啤酒瓶盖做的铃鼓等，让同学用小乐器参加音乐创作与音乐活动，以便加强同学对音乐要素的理解。同时，我也经常在