《原来你这么棒！》友善主题班会设计

《原来你这么棒！》友善主题班会设计背景分析1.学情分析：中学阶段是理想、动机和兴趣发展的重要阶段，是世界观从萌芽到形成的重要阶段，是品德发展的重要阶段，同时初二阶段又是中学阶段品德发展的质变期，所以及时传递友善的品德观是十分必要紧迫的。2.主题解析：作为男生占主导的班级，班级风格偏幼稚，不沉稳，班级轻微的社交欺凌、言语欺凌时有发生，所以希望通过此次班会课，能让孩子知道每一位同学都是有自己独特优势的个体，每位同学，每个你都是很棒的道理。将友善的理念灌输到每一位同学的心中，润泽团结幽默的班级文化。教学目标认知目标：学生能理解宽以待人，友善相处的重要性，认同每一个人都是很棒的个体的观点。情感目标：摒弃片面的从众心理，善待他人，多替他人着想，理性柔和地对待同伴关系。行为目标：不言语霸凌，孤立同学，看到类似的情况要报告老师并及时制止，换位思考，将心比心。班会准备学生准备：课前完成老师下发的调查问卷，问题包括有没有主动讽刺，孤立过他人，自己有没有被讽刺孤立过，各自的次数是多少，以及是单人还是集体行为，承诺为匿名，结果只有老师能看到。教师准备：提前设计好调查问卷，然后分析数据，设计班会课，准备活动所需的材料等等。班会过程1.导入：问题感知有情境老师可以自制一个情景视频，大概是早上刚来办公室，桌上有一封匿名信，班主任坐下来认真读这封信，屏幕上显示：“这是一封匿名信，上面写满了一个女孩的忧愁”；可以让同学们猜一猜女孩是在忧愁什么？（预设：家庭，早恋，友情等等方面）点击ppt的信封，展开这封信：“尊敬的陈老师，你好！有些事情我想来想去只能跟您说说了。上初中以来我一直忍受着巨大的孤独，整个班级没一个人愿意跟我玩，这段时间甚至有很多同学不愿意跟我站一列队，不愿意拿我拿过的东西，我想跟同学聊天，有时候他们会刻意不理睬我，远离我，我不知道我哪里有问题，我是个怪物吗？有时候我真的想一了百了，陈老师，你能帮帮我吗？”师：看到这封信，大家对这个女孩的遭遇有什么看法吗？提示从多角度去思考。（预设：心疼她，想帮帮她，她自己或许也有问题。）师：有同学说全班同学都远离她，肯定是她本身有很大问题，那么这样全班同学的做法就没有问题了吗？（稍作停顿，让学生思考，先不做过多解释）设计意图：让孩子明白班级孤立讽刺的现象已经造成伤害，要引起重视了。2.设想结局明是非对于遇到这种事情应该如何解决，大家目前可能没有一个全面的想法，但是我们可以先看看这个表格，设想一下这件事的不同结局。交流一下大家的表格，发现如果同学不对女生释放善意的话，出现悲剧的结局还是概率非常大的。设计意图：使学生明白一般班级讽刺孤立等情况的发生可能双方都有问题，但是我们得分清优势方和弱势方，一方处于绝对弱势的时候，优势方不可以把弱势方逼到绝路，不然出现悲剧谁都担不起！3.数据经历强信念教师展示课前问卷统计的结果，得出结论，无论是被讽刺孤立还是讽刺孤立过别人，这个比例都不低。我们都很容易成为被欺负孤立的那个，亦或是持刀的刽子手。教师请大家匿名写下自己曾被讽刺孤立以及自己是如何排解的经历，投入讲台的纸条箱里，没有相关经历的可以说说自己曾见过的类似情况并谈谈看法。教师随机抽取几张当场读一读，跟同学交流总结出给这位女同学的建议，并板书在黑板上。设计意图：让学生明白你我都有可能成为弱势方，我们都渴望一只伸出的手，并对我们说：“原来你那么棒！”4.齐写回信聚温情教师请大家根据板书上的建议帮陈老师给这位女同学写封回信（教师下发精美信笺纸）。教师告知大家，这个女孩有可能就是现在坐在班级的同学，也有可能是会出现在你未来生活的同学，请大家将信件收好，可以下课后，也可以是在未来将这封信送给那个需要的人。设计意图：学生光明白了道理不够，还需要用于行动中，把善意的能量扩散到周围的环境里。班会后延伸教育活动咱们