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文档简介

历史教育中情商因素的培养历史是研究人类自身活动的科学，它不仅跨越古今，博大精深，而且其发展具有一定的规律性，是一门性、科学性、思想性很强的综合性学科。历史除了给人以知识和能力外，还具有思想教育、鉴往知来、陶冶情操、道德感染、加深涵养等功能。这些性质和特征，决定了历史教学不仅在于发展学生的智力，培养学生的能力，还在于培养和发展学生的情商。历史教学中，我们应如何去注重学生的情商培养，提高智能，进而促进学生的综合素质提高呢？一、培养学生持续的学习兴趣，构建自主的教学过程教是为了不教二、发掘历史教材和教学活动中情商教育因素通过历史人物培养学生的情商“”的名句来表明自己地”说明他善于协调人际关系，能够在复杂的人群中与人和谐相处，将历史知识与现实环境结合进行情商教育1943年中英美三国发表了重要的国际文件《开1945年，日本帝国主义投降，台湾回到祖国怀抱。21世纪的教育中，我们应充分认识情感因素对学生”历史教师只有重视情商的开发和培养，遵循开发情商的教育规律，历史才能回归其本质，即承载人文素质的教育功能，在素质教育中起到人格养成和文化熏陶的基础性作用，在社会主义建设中出现的物质与精神、科学与人文的不平衡才会逐渐消失，整个民族的素质才会提高，学校培养出来的学生，

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