五年级语文知识点整理

五年级语文知识点整理

生字（组词）：

舅：舅舅舅父娘舅舅妈甥舅妻舅

津：津液津贴问津津津乐道津津有味

斩：斩获斩首斩钉截铁过关斩将

限：界限期限限制无限有限年限

凯：凯歌凯旋奏凯而归

葛：诸葛姓葛

述：叙述述说表达阐述述而不作

贾：姓贾贾宝玉

衰：衰弱衰败衰微年轻年老力衰

刊：书刊周刊月刊登载不刊之论

琐：烦琐琐碎琐屑琐事猥琐

朴：朴实质朴朴实纯朴素朴简朴

篇：篇章名篇篇幅篇目千篇一律

某：某人某种某事某刻某年某月

多音字：

传：zhuàn传记chuán宣传

煞：shà煞白shā煞风景

卷：juàn画卷juǎn胶卷

抹：mǒ抹杀mò抹墙má抹布

形近字：

浬(津贴)律(规律)

斩(斩获)崭(崭新)

衰(衰弱)哀(哀愁)

琐(烦琐)锁(封锁)

朴(朴实)扑(扑倒)

篇(篇目)偏(偏僻)

词语解释：

津津有味：形容有味道，好玩味。

一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。

天罡：古书上指北斗星，也指北斗七星的柄。《水浒传》中将梁山泊中的三十六位头领称为“三十六天罡”。

地煞：星相家指主管凶杀的星。《水浒传》中将梁山泊中的七十二位头领称为“七十二地煞”。

消遣：做自己感觉开心的事来度过空闲时间;消闲解闷儿。

烦琐：繁杂琐碎。

栩栩如生：形容艺术形象特别逼真，犹如活的一样。

索然无味：形容没有兴致，没好玩味。

堆砌：比方写（文章）时使用大量华美而无用的词语。

无病而呻：比方没有值得忧虑的事情却长吁短叹，也比方文艺作品缺乏真情实感，矫揉造作

自作多情：一厢情愿地做出种种表示，想以此博得对方欢心。

不能自己：自己不能掌握住感情或行为。

（反义词）：

生动——呆板烦琐——简明

华美——质朴浅显——浅显

津津有味——索然无味

（近义词）：

期盼——期盼督促——催促

打算——决心竟然——竟然

观赏——欣赏思索——思考

栩栩如生——惟妙惟肖

部编版五年级上册语文其次十五课《古人谈读书》学问点

生字组词：

词：耻辱可耻无耻讥笑不耻下问

诲：教导训诲诲让诲人不倦

谓：称谓所谓谓语无谓

诵：朗读诵读传诵背诵熟读成诵

岂：岂止岂敢岂料岂肯岂有此理

恒：恒心永恒恒久恒言持之以恒

窥：窥视窥探窥伺窥测管中窥豹

皆：比比皆是皆大高兴人尽皆知

缺：缺少缺乏残缺缺席完好无缺

多音字：

好：hào奇怪hǎo好看

观：guān参观guàn道观

形近字：

耻(耻辱)址(地址)

诲(教导)悔(懊悔)

诵(背诵)涌(汹涌)

恒(恒心)桓(盘桓)

皆(皆大高兴)旨(旨意)

缺(缺少)缸(水缸)

课后习题答案：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

朗读指导：朗读文言文，首先要把握停顿，读准节奏。文言文句式长短不一，意思也相对不简单理解，因此为了正确地把握停顿，读准节奏，我们除了理解字词句的含义之外，还应把握一些简洁的语法学问，如区分词性、划分（句子）成分等，更精确地把握停顿。其次要反复诵读，培育语感。

2、借助解释，用自己的话（说说）课文的大意。

译文：

A、勤勉而喜好学习，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真才智啊。将学问默记在心，学习时不感到满意，教导人不感到疲乏。

B、我曾经说过：读书有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在读书上，那么眼睛就不会看认真，既然思想不集中，就只能随便地诵读，肯定不能记住，即使记住了也不能长期。三到之中，心到最重要。思想既然已经集中了，眼睛、嘴巴的应用怎么会不到位呢?

盖士人读书，第一要有志，其次要有识，第三要有恒。有志则不断不甘为下流;有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也;有恒者则断无不成之事。此三者缺一不行。

C、士人读书，第一要有志向，其次要有见识，第三要有恒心。有了志向就肯定不会甘心做一个下等的人;有了见识就能明白学无止境，不敢稍有心得就自满自足，像河伯观海、井蛙窥天，这都是没有见识的人;有恒心就肯定没有做不成的事情。这三个条件缺一不行。

3、联系自己的读书体会，说说课文中哪些内容对你有启发。

指导：课文中的读书（方法）虽好，但不肯定适合全部的人。每个人的学习状况不一样，大家要依据自身实际选择适合自己的读书方法，这样读书才能有率。

例如：朱熹所提倡的“三到”读书法使我受益匪浅。我每次读书时简单走神，对书中的内容记得不深刻。采纳“三到”读书法集中精力于书本，眼睛仔细地看每一个字，嘴巴随着眼睛的移动而大声诵读，这样一遍下来，我竟然记住了绝大局部内容。

五年级语文阅读理解技巧

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用——从构造上来说：落笔点题，点名文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用。从内容上来说：为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。

中间某段或句的作用——在构造上是承上启下、过渡作用。

最终一段某句的作用——（总结）全文，点名文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照顾。

2、文章表达了什么样的思想感情?

这需要依据文章详细内容来答复，常见的有：歌颂、赞美、喜爱、宠爱、感动、快乐、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(思念)家乡和亲人。厌倦、憎恶、苦痛、惭愧、内疚、痛恨、难过、哀思、圆满等。

..一般的感情可以从文章的字里行间看出来，有的或许写得比拟含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨

对于这种题目，在答复之前肯定要把全文认真看几遍，可以用这样的关键词来进展答复：“通过......（故事），歌颂(赞美)了......，表达了......的思想感情，提醒了......的深刻道理。”也可以从文中去找，在文章的每一段特殊是第一段或最终一段的第一句或最终一句，文章中富有哲理性的句子往往是要表达的主题。

4、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?

首先看一看这一句用了那种表达方式：表达、描写、说明、谈论、抒情。

特殊是描写中又分为人物描写(语言、动作、心里、肖像、细节描写)、景物描写和带综合性的场面描写。——描写的作用：使文章生动、形象、感人。

抒情的作用：能增加文章的感染力，突出文章中心。

假如文中有一些（神话故事）、民间（传奇）、自然界中的奇妙景象的描述，它的作用是——增加了所写内容的神奇颜色，引起读者兴趣。

5、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

常用修辞8种：比方、比较(拟人、拟物)夸大、排比、对偶、反复、设问、反问。

..比方的作用:是浅显的道理浅显化，帮人加深体会。使抽象事物详细化，叫人便于承受。使概括的东西形象化，给人鲜亮的印象。

..拟人的作用：可以使读者对所表达的事物产生鲜亮印象，并且感受到对该事物的剧烈感情。表现宠爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然。表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以剧烈的厌反感。

..夸大的作用：可以深刻地表现对事物鲜亮的感情态度，从而引起读者的剧烈共鸣。通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

..排比的作用：突出文章的中心，表达剧烈奔放的情感，增加言语的气概。提高表达效果的重要环节。叠词、短句的使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

..引用的作用:留意两个关键词——衬托了记述对象的品质，突出了仆人公的某种精神。

...以上类型的问题必需结合文章的详细内容答复。

6、文中某句话有什么含义?或告知我们什么深刻的道理?请说说你的理解。