湘教版五年级科学教案5篇

湘教版五年级科学教案5篇

教学目标

过程与方法：

1、能够与小组同学一起，参加设计房子，会计算房子的用料。

2、能够与组内同学亲密合作，建筑房子。

学问与技能：

1、了解古代房子和现在房子的特点。

2、知道设计在建筑中的重要作用。

3、了解一些古今中外闻名的建筑。

情感、态度与价值观：

1、体会造房子的艰辛和欢乐。

2、体会科学技术的进展满意了人们的物质生活和精神享受。

教学重点

设计并建筑房子

教学难点：

设计房子

教学预备

1、有关建筑房子的材料、绳子、纸张、木棒、透亮胶带等

2、有关各种房子的图片

教学过程

一、导入

1、人们居住离不开房子，你知道房子有哪些不同的类型么?

2、观赏一些不同类型的房子，说说它们都有哪些优点和缺乏。

3、假如让你来建筑一幢房子，你会建成什么样子。板书：造房子。

二、学习新课

1、初步总结房子类型，看书上的图片，分析。

思索问题：古代房子和现代的房子有什么不同?

学生谈论，汇报

2、探究造房子的原理

(1)谈话：刚刚我们比拟消失代的房子在高度、功能等方面远远优于古代的房子，在建筑的时候要考虑到哪些因素呢?

(2)学生谈论，排列，汇报

(3)引导：依据已经学过的《折外形》和《搭支架》，怎样建筑既省材料有坚固的房子，你们有些怎样的建议?

3、造房子活动

(1)我们造房子可以用的材料(提示：我们建筑的是房屋模型，所选材料的可行性)

(2)分析材料

怎样把可用的材料变得更牢固(结合《折外形》所学的学问)

怎样连接这种材料(结合《搭支架》所学的学问)

(3)分析书上的图，你从图上能学到什么阅历?

学生争论，汇报

4、动手操作

分小组自由搭建，教师巡察指导(提示：模型不宜过大)

5、评比，总结。

三、总结

总结全篇活动

观赏各种建筑

湘教版五年级科学教案2

教学目标

过程与方法：

1、初步学会搭建几种桥梁。

2、能够收集有关桥梁的图片和资料。

学问与技能：

1、知道桥梁是由桥面和桥墩组成。

2、知道拱形桥、吊桥是承受力大而又牢固的桥梁。

3、了解常见的桥的特点。

情感、态度与价值观：

1、经受建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与欢乐。

2、意识到科学技术在桥梁中的作用。

教学重点

搭建三种类型的桥并比拟桥的结实程度。

教学难点：

建“瓜皮桥”

教学预备

1、有关搭建桥梁的材料、绳子、纸张、木棒、透亮胶带等

2、有关各种桥梁的图片

教学过程

教学内容:

一、导入

1、读报导

2、这是一则关于什么的报道?(板写：桥梁)

3、你见过哪些桥梁?

二、桥梁分类

1、想了解更多的桥梁么?

2、分发桥梁的卡片

3、介绍你最喜爱的桥梁

4、给这些桥梁分类，说说标准

三、搭建桥梁并讨论

1、我们来建自己的桥梁讨论：

2、展现材料：

(1)观看，想一想，怎样建桥梁?

(2)演示，搭建不同类型的桥梁

(3)归纳，把这三种不同的桥梁画下来。(指导画简图，熟悉桥墩、桥面等)

3、这三座桥梁中，那一座桥梁会是最坚固的?

4、争论、猜测、填写

关于桥梁的强度：

1、我们怎样来比拟他们的坚固程度?

2、我们可以把重物放在桥梁的哪个部位呢?是最坚固的部位?还是最薄弱的环节?(争论)

在图中，用向下的箭头表示出来。

3、我们今日是用瓶装清水来作为重物，测量桥梁的强度。(简洁介绍矿泉水瓶子的容水的重量)

分组活动过程：

1、学生活动(约15分钟)

2、指导准时记录数据

3、汇报结果

四、总结分析讨论结果

通过大家的测试，你对这几座桥怎样的评价?

1、最坚固的是哪一种桥?

2、简介斜拉桥：这是目前世界上最为先进的一种桥梁，省料，坚固。正在广泛地被世界各地应用。

五、总结讨论过程

1、大家觉得今日讨论了几种桥?一座种还是三种?

2、这三种桥有什么一样之处?板写：材料、跨度、宽度……

3、这些条件都不变的状况下，我们转变了其中的一个特点进展讨论，这样的试验叫做比照试验。

4、掌握好了一样的条件，另一个因素才有了可比性。

六、拓展

通过今日的活动，我们对桥梁有了不少新的熟悉，课后还想连续搭建和讨论桥梁么?

古代劳动人民建了很多拱桥，那些石料是怎样搭建成拱形的呢?我们一起看书了解一下

1、为什么要夹纸片?

2、拱是怎样形成的?

3、你估量能承受多大的力气?

这些问题都可以用课后的时间自己讨论一下

湘教版五年级科学教案3

教学目标：

过程与方法

1、能够分析稳固性构造的特点;

2、能够比拟不同构造的稳固性，能设计并制作立体支架;

学问与技能：

1、知道不同的外形构造稳固性不同，知道三角形构造不简单变形;

2、了解三角形构造在生产，生活中的广泛应用;

情感态度价值观：

体验自主设计，自主发觉的乐趣，意识到小组合作的重要性。

教学重点：

知道不同外形的构造稳固性不同。

教学难点：

搭建承受力大的高塔

教学预备：

搭建高塔的材料

教学过程

一、谈话引入

熟悉这个建筑物吗?(师手拿上海东方明珠塔的模型)(介绍有关东方明珠塔的学问)看到东方明珠塔你有什么感想?想知道这样漂亮、宏伟、结实的高塔是怎样建成的吗?今日这节课我们就通过搭支架来解决这个问题。

二、探究新知

1、探究三角形的稳定性

①教师这里有几个平面支架，请你猜想一下：哪种外形的稳定性最强?

②学生活动：a、小组成员分工把搭好的支架摇一摇，晃一晃，比拟哪种外形的支架最不简单变形，省材料。

③汇报看和自己的猜想是否全都，小结：三角形最稳固最省材料

2、解决前面开课问题

现在请同学们认真观看东方明珠塔的构造，说一说它如此结实的隐秘吧!

3、加固其它平面支架

你能想方法使其它的支架变得稳固吗?(学生动手试验)

汇报(此处留意多鼓舞学生)

4、拓展为后继学习预备

正由于东方明珠塔如此结实漂亮才使众多到上海的游人前往欣赏，你也想搭一座这样的高塔吗?那怎样的高塔才算好呢?(高、稳、省材料)请同学们先在你的小组内设计一份高塔的图纸，咱们下节课进展一场建塔竞赛好吗?

三、全课小结：谈谈你这节课的收获?

湘教版五年级科学教案4

教学目标：

过程与方法

1.能够识别简单外形由哪些根本外形构成。

2.能够将自然界的生物外形与人使用的物品进展外形比拟。

3.能够开展试验探究物体外形与承受力大小的关系。

学问与技能：

1.知道简单外形是由简洁外形构成的，熟悉一些简洁外形。

2.知道转变物体的外形承受力的大小也会转变。

3.了解一些不易变形的物体承受力。

4.知道转变外形以增大承受力的方法应用很广泛。

情感态度与价值观：

1.观赏自然界生物奇异的外形和构造，感慨它给人们带来的启发。

2.体验与人合作共同完成任务的乐趣。

3.意识到科学技术在解决生产，生活问题中的作用。

教学重点：

探究物体外形和承受力大小的关系。

教学难点：

使蛋壳的切口尽量平直。

教学预备：

教师预备模型：圆锥体、圆柱体、立方体、球体、蛋壳8个半圆，纸筒24个，两块板(师提前必需预做试验P18)

生预备(1)三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒(高度一样，底部周长一样，纸张一样，图画纸好)(2)带几张纸。

教学过程：

一、熟悉四种根本图形

1.(出示各种图片或实物)

谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的外形，你能说出以下物体是有那些外形构成的吗?

2.叙述：物体有各种外形，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体四种根本外形构成的。

二、探究不同外形的纸的承受力。

1.谈话：纸是我们最常见的材料之一，你能想方法给纸张转变一下外形托起一本书吗?

2.学生分组争论。

3.教师让学生拿出提前做的各种筒形纸。

4.谈话：我们怎么来比拟这几种不同外形的纸，谁的承受力大呢?

5.学生叙述方法。

提示：比拟的时候在哪些方面应当保持一样的呢?如何比拟结果?

6.谈话：我们用书本检测承受力，由于书本可以一本一本地放，，测试时，要轻拿轻放，尽量削减书本对纸筒的撞击力，放书本是要对准纸筒中心，以防倾倒，一个纸筒只能做一次试验，不行重复使用，由于纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影响测试数据的精确性。

7.学生试验，并做好记录。

纸筒外形

承受力

纸筒外形

猜测

实际

三角形

正方形

六边形

圆筒形

8.小结：

三、了解各种外形在生活中的应用。

1.P18图，提问：下面物体是依据什么原理做成的。为什么要这样设计?

2.争论：我们四周还有哪些物体也是有坚固的外形?

四、拓展。

1.演示(出示蛋壳)薄薄的鸡蛋壳似乎弱不经风，猜猜多少本子能将它压塌呢?

2.演示，P18圆筒试验，人站在上面。

(两个演示试验都是先猜测教师再演示)

3.看了刚刚两个试验，你有什么想法?

提问：通过今日的学习，你有什么收获，留心观看身边各式各样的物体，运用我们今日所学的学问改良它们的缺点?

湘教版五年级科学教案5

教学目标：

过程与方法：

1、能够在比拟现代自行车与过去自行车的差异中发觉自行车的传动方式。

2、能够通过观看和试验发觉一些传动装置的构造和作用。

3、能够对两种传动方式进展比拟。

4、会组装链条传动和齿轮传动的方式。

学问与技能：

1、知道什么是传动装置及传动装置的作用。

2、知道链条传动和齿轮传动的构造和功能。

3、了解自行车是怎样传动的。

4、熟悉玩具和常见机械的传动装置。

情感、态度与价值观

1、乐于进展有关传动的讨论活动。

2、能够留心观看所见到的机械传动方式。

教学预备：

自行车、齿轮、链条、皮尺

课时安排：

1课时

教学过程

一、集中话题

1、你们知道自行车为什么会向前进吗?

2、沟通。

3、比拟两种自行车的差异。

4、重点观看现代自行车。

5、让学生沟通使自行车向前进的动力来源。

6、教师讲解局部构造，齿轮、链条。

二、探究和调查

1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。

2、展现、沟通示意图。

3、制作链条传动的模型。

4、展现制作的模型。

5、讲解链条传动的概念。

6、让学生解释，链条传动需要哪些根本构件。