大班语言看图讲故事教案反思

大班语言看图讲故事教案反思1、大班语言看图讲故事教案反思

设计背景

图画是幼儿学习中最喜爱的东西，孩子们的阅读力量也需要借助图画来进展。因此故事书便成了孩子们最喜爱的读物。依据大班幼儿的年龄特点，并针对我班幼儿特殊喜爱听故事、讲故事的习惯，我设计了这个阅读活动。

活动目标

1、借助自制图书，在观看、想象、表演中，培育幼儿观看画面的力量，享受阅读的情趣。

2、调动孩子丰富的情感，感受朋友之间那种相互友爱、相互宽容体谅、共享彼此欢乐的纯真友情。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

重点难点

说话训练。

活动预备

自制图书。

活动过程

一、观看封面

师：“教师自制了一本图书，这是图书的封面，看了这个封面你会想到什么?”(封面是一个初升的太阳，还有在站在石堆上啼鸣的大公鸡。)

二、这些都是小朋友熟识的想的

并很喜爱的东西小朋友看了很快乐，这时让小朋友把自己看到的给小朋友说，然后再说你还想到了什么?小朋友很愿意。

三、延长：

大公鸡勤快，起得早，我们应向它学习。学习它勤奋。

教学反思

优秀绘本最主要的特点就是那些布满童趣的图画，深受小朋友喜爱。因此，教师往往通过边深情并茂地叙述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐蔽在图画背后的东西，既给以学问技能又调动情感态度，这对孩子的成长有着深远的影响。我有一下感受

一、适当提问，给幼儿思维的挑战

提问是集体教学活动的核心，日本闻名训练家斋滕喜博甚至认为：提问是“教学的生命”，不合理的提问会抑制幼儿思维的乐观性和制造性，降低教学的有效性。孩子们在讲到大公鸡时还仿照它的叫声，它飞跑的姿态。但最终结尾局部显得轻描淡写了些，怎样让幼儿把体验到的朋友之间那种相互友爱、相互宽容体谅、共享彼此欢乐的纯真友情升华，这是值得商榷的。

二、留意倾听，给幼儿适当的评价

评价是敬重幼儿主体地位、促进幼儿进展的重要环节。有效的评价能强化幼儿主动参加学习活动的乐观性，唤醒并激发他们的创新欲望。在这种状况下，教师必需要做到有效地倾听才能绽开有效的评价。如幼儿在说话过程中声音嘹亮、说话流利就适时给以表扬，孩子们很快乐。

2、大班语言看图讲故事教案反思

设计背景

图画是幼儿学习中最喜爱的东西，孩子们的阅读力量也需要借助图画来进展。因此故事书便成了孩子们最喜爱的读物。依据大班幼儿的年龄特点，并针对我班幼儿特殊喜爱听故事、讲故事的习惯，我设计了这个阅读活动。

活动目标

1、借助自制图书，在观看、想象、表演中，培育幼儿观看画面的力量，享受阅读的情趣。

2、调动孩子丰富的情感，感受朋友之间那种相互友爱、相互宽容体谅、共享彼此欢乐的纯真友情。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

重点难点

说话训练。

活动预备

自制图书。

活动过程

一、观看封面

师：“教师自制了一本图书，这是图书的封面，看了这个封面你会想到什么?”(封面是一个初升的太阳，还有在站在石堆上啼鸣的大公鸡。)

二、这些都是小朋友熟识的想的

并很喜爱的东西小朋友看了很快乐，这时让小朋友把自己看到的给小朋友说，然后再说你还想到了什么?小朋友很愿意。

三、延长：

大公鸡勤快，起得早，我们应向它学习。学习它勤奋。

教学反思

优秀绘本最主要的特点就是那些布满童趣的图画，深受小朋友喜爱。因此，教师往往通过边深情并茂地叙述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐蔽在图画背后的东西，既给以学问技能又调动情感态度，这对孩子的成长有着深远的影响。我有一下感受

一、适当提问，给幼儿思维的挑战

提问是集体教学活动的核心，日本闻名训练家斋滕喜博甚至认为：提问是“教学的生命”，不合理的提问会抑制幼儿思维的乐观性和制造性，降低教学的有效性。孩子们在讲到大公鸡时还仿照它的叫声，它飞跑的姿态。但最终结尾局部显得轻描淡写了些，怎样让幼儿把体验到的朋友之间那种相互友爱、相互宽容体谅、共享彼此欢乐的纯真友情升华，这是值得商榷的。

二、留意倾听，给幼儿适当的评价

评价是敬重幼儿主体地位、促进幼儿进展的重要环节。有效的评价能强化幼儿主动参加学习活动的乐观性，唤醒并激发他们的创新欲望。在这种状况下，教师必需要做到有效地倾听才能绽开有效的评价。如幼儿在说话过程中声音嘹亮、说话流利就适时给以表扬，孩子们很快乐。

3、大班语言线条讲故事教案反思

活动目标：

1.学习线条画，知道线条画的一些特征和表现手法。

2.学画流畅的长线条，提高幼儿借形想象和制造的力量。

3.进展幼儿的想象力、制造力和装饰画面的力量。

4.培育幼儿的观赏力量。

5.学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得开心的心情体验。

教学重难点：

幼儿能够通过自己的想象力装饰画面。

活动预备：

花蝴蝶的图片;黑色水彩笔人手一支;

活动过程：

一、故事导入，示范画出线路图

1.教师出示花蝴蝶这是一只喜爱画画的美丽的花蝴蝶。

2.教师叙述故事：(导春天来了，草绿了，花开了。有一只漂亮的花蝴蝶每天在花丛中飞来飞去，有一天，入)花蝴蝶听说我们班的小朋友特殊喜爱画画儿，而且画得都很棒，它也想过来看一看。于局部是，它静静地飞来了。它飞呀飞呀，飞呀飞呀，看到黑板上有一张洁白洁白的纸，它在纸上绕呀绕呀，转呀转呀，变出了一副漂亮的图画。(教师边叙述故事边在白纸上画出蝴蝶飞过的线路图)

二、教师引导幼儿观看白纸上的线路图。

1.看看，花蝴蝶飞过在白纸上留下了什么?

2.这副图画其实就是花蝴蝶留下的线路图。这是一条长长的、美丽的曲线。小朋友们看一看，它是从哪儿飞到哪儿的?请小朋友拿出食指跟教师在空中画一画。

三、引导幼儿想象。

看一看分割出的外形大小不一的圆圈像什么?能够变出什么样的图案?鼓舞幼儿说出各式各样不同的东西。花蝴蝶留下了漂亮的线路图，请小朋友们想一想，该怎样让它变得更美丽?看一看根本这些分出来的大大小小的圆圈像什么?能够变出什么样的图案?

四、教师示范一局部，用线描画的装饰手法进展装饰，并鼓舞幼儿制造出更多的线条和图案。

1.张教师觉得这儿像个小帽子，我们就把它装饰成美丽的小帽子吧。请小朋友认真看教师是怎样装饰的?教师示范画出花纹(波浪线、横线和竖线)。

2.我们再把这儿变成鱼吧。然后示范画出鱼的样子。

3.一会儿请小朋友好好动脑筋想一想，看看还能想出哪些线条?还能变出哪些图案?争取画的比教师的还要美丽。

五、幼儿自己操作，教师巡察幼儿，观看指导，并随时点评。

六、集体观赏作品，进展评价活动。

将画的好的作品贴到黑板上，让幼儿自己叙述。局部活动

七、看一看，在同伴的作品上，你看到了什么?下课后，也可以试着将同伴的想法延长画到自己的画本上吧。

活动反思：

在幼儿的眼中，每一根线条都布满了生命。如他们看到一根直线，会说那是一条爬动的蚯蚓，看到一条弯线，会说那是妈妈笑眯眯的眼睛。线条是最稚嫩的造型语汇，全部孩子的第一笔都是由线条来表现的。对幼儿进展线条画教学，不但可以培育幼儿的绘画兴趣，还可以培育幼儿的观看力、表现力、想象力和制造力。学画流畅的长线条是我定的其中一条目标，为了吸引幼儿的兴趣，我设计为喜爱画画的花蝴蝶在白纸上留下了一条长长的、美丽的曲线。之后，教师引导幼儿观看蝴蝶留下的线路图，让幼儿知道这条长线条的特点，弯弯曲曲的，有几个大大小小的圈。为了进展幼儿的想象力、制造力，教师引导幼儿想象大大小小的圈像什么，可以把他变成什么更加美丽的图案，活动中，教师启发幼儿想象更多的图案，比方气球，帽子，鱼儿，乌龟等。过程中，教师依据幼儿的答复示范绘画，这样，教师不必用更多的语言解释该如何操作，幼儿通过观看就可以知道。活动中有许多缺乏的地方，课后，通过反思还有老教师的意见，总结。

有以下几点还需要改良：

1.在教师依据幼儿的答复示范绘画时，教师应当一开头就这样做，一开头一个小朋友就说，圈圈可以看做花儿的花瓣，那圈圈可以变成一朵花，我没有根据幼儿的答复把圈圈变成花朵，而是口头上简洁地回应这是一个很好的想法，很棒!之后，我才依据教学自己的想法把圈圈变成了一朵花儿，这样一来，从肯定程度上说打击了幼儿的乐观性。

2、在我提出开放性问题“你觉得这个圈圈可以变成什么”时，许多幼儿的思路都反思被翻开了，开头七嘴八舌地讲了起来，一个幼儿说圈圈可以变成苹果，由于，我已经示范画了水果，我盼望幼儿能够想出其他的东西，比方动物或者生活用品，于是，我回应那个幼儿说：“今日我们不画苹果了，再想想还能画什么好看的东西吗?”其实，这样的答复一下子就打击了幼儿的乐观性，我应当换种回应的方式，我可以说：“这是一个很好的想法，那你等下把你的想法画在自己的画本上，现在再想想还能画出什么更好看的东西。”

3.在幼儿自己绘画的时候，我发觉局部幼儿画的比拟小，或者没有画出大大小小的圈圈，还有些幼儿没有很好地发挥自己的想象力，只是依据教师的示范画。从今可以看出，教师在之前的引导作用还没起到很好的效果。在以后的教学中，我还要特殊留意幼儿在创作上的指导，让幼儿都能自己发挥想象、自己创作属于自己的作品，使孩子们在线条的世界中得以欢乐成长!在师幼互动方面，我觉得我与孩子的沟通还不是很足够，幼儿的思路翻开后，明显变的很乐观很主动，我应当更加顾及幼儿想说的愿望，制造更多的时机让幼儿说自己想说的，而不是直接让幼儿之后把想法画在自己的画本里，与孩子的沟通互动还能起到很好的引导作用。在作品评价方面，幼儿的绘画水平总会有区分，有些幼儿画的比拟快，有些幼儿画的比拟慢，在我对一些典型的绘画作品进展评价时，还有些幼儿没有完成，因此，那些幼儿根本没有仔细有心地听我评价作品，因此，在这方面，我还有待改良，让幼儿体会到教师的评价能够对自己有很好的引导作用。通过这次美术活动，我体会到美术活动看似简洁，其实不然，教师的示范引导作用很是重要，还需要更仔细的学习。

4、大班语言大家一起讲故事教案反思

活动目标

1、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

2、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

孩子们进入了大班，开学初，我对他们说：“这学期我们要进行评比故事大王的竞赛，要评到故事大王，有两种状况：或者选的故事特殊好听，或者故事讲得特殊生动。从下周开头，我们每天午餐前请三个幼儿来讲故事，根据学号依次轮番。“为了让幼儿有充分的预备时间，我特意把第一次竞赛的时间安排在下周。

《幼儿园训练指导纲要》(后简称《纲要》)中指出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说，并能得到乐观应答的环境。结合大班语言训练的目标和大班幼儿好胜心强的特点，我选择了“评比故事大王“这一形式，旨在让每一个幼儿都有熬炼的时机。考虑到幼儿语言力量上的个体差异，设定了评比故事大王的两个标准。这样，不管幼儿原有的力量如何，只要仔细预备，就有时机获得胜利。

竞赛的初衷就是让幼儿人人参加、时机均等，根据学号轮番不带有教师的任何倾向，每一位幼儿都有熬炼的时机，是较为公正的形式。

每天请三位幼儿讲故事是考虑到一次讲的人太多了简单让听的人觉得累，安排三个人讲，听得人更易集中留意力，讲的人相应地也会更加投入，这样才能真正使这次活动发挥出最大效益。

第一轮竞赛：重幼儿全体参加和大方完整地叙述经过一周的预备，竞赛最终正式开头了。第一个讲故事的是豪豪，“我为大家讲一个故事，故事的名字叫……“尽管他上来时稍显紧急，看样子还是作了肯定的预备。轮到包健豪了，他好象有些迫不及待了，一上来还没来得及喘口气，就急赶忙忙地说：“我讲的故事名字叫……“讲完故事，他还不忘补充一句：“我这个故事是从电脑里听来的，我还会讲许多故事。“由于是第一次讲，让幼儿对这个活动保持兴趣和信念最重要，同时也要让幼儿知道怎样才能将故事讲得更好。所以，每个幼儿讲完故事后，我都有针对性地进展了表扬，如第一个讲的豪豪，虽然有些紧急，但开场白较好，清晰地介绍了自己要讲的故事的名字，我对此赐予了表扬，并鼓舞接下来的幼儿都要像他那样;包健豪从电脑里学讲故事，间接向其他幼儿拓展了更多的学讲故事的途径，我也赐予了表扬，这可让幼儿知道，除了可以向妈妈学讲故事，向录音机学讲故事，还可以向电脑学讲故事……最终，我作了小结：盼望以后讲故事的小朋友能在集风光前更加自然大方，讲故事前能介绍清晰故事的名称，讲故事时能留意速度，让大家都能听清晰，并请后面的幼儿作好预备。

其次天，又有三个幼儿为大家讲了好听的故事。第三天，第四天……讲故事竞赛顺当地进展着……轮到月月讲故事了。她是一个很文雅的小女孩，平