溶解教学设计

《溶解》教学设计教学内容：湘教版科学三年级（上册）《溶解》教学目标：1.观察溶解现象，了解溶解过程。2.经历简单猜测，验证过程。。3.培养学生细致观察习惯和态度，体验科学探究乐趣，感悟科学与生活紧密联络。教学准备：水、烧杯、玻璃棒、药匙、白糖、沙、石子、红糖、肥皂、粉笔、洗衣粉。教学重点：观察溶解现象教学难点：溶解过程描述、总结、交流。课时安排与思索：本课设计2课时。第一课时观察溶解现象，了解溶解过程，验证生活常见物质是否溶解于水。第二课时对加紧物质溶解速度方法探讨，还能够进行除水溶性物质外其它溶解现象拓展。教学过程：一、创设情境、初步感知1.老师品尝女儿给自己装好水，感觉甜，让学生猜测水里有什么。2.质疑：水里糖哪儿去了？【设计意图：生活实例，学生有生活经验也有兴趣知道白糖能藏在水中，从而引发探究兴趣】二、合作交流、自主探究（一）试验：制作白糖水1.引导学生思索制作白糖水需要哪些材料。2.介绍所需材料以及试验仪器正确使用方法。3.引导学生借助生活经验思索制作白糖水步骤。4.借助多媒体课件明确试验要求后分发试验材料。5.学生分组试验，教师巡回指导了解试验情况。6.汇报分享试验汇报。（1）邀请具备代表性小组展示试验汇报单，汇报在制作白糖水过程中，白糖发生改变以及观察到现象。（2）引导学生从白糖形状上观察白糖改变。（3）学生尝试从白糖颗粒改变情况概括白糖改变情况。7.揭示概念“溶解”，板书课题。【设计意图：经过自制白糖水并观察4个时候试验现象，从而直观地感知能溶解物质溶解时现象本质特征—－颗粒有改变而且颗粒由大变小。】（二）试验：用沙与白糖对比试验反证不溶解现象。1.生猜测沙能溶解吗？产生试验需要。2.借助多媒体课件明确试验要求。3.学生对比演示试验，引导学生对比观察试验现象。4.汇报试验结论，阐述判断沙不能溶解理由。【设计意图：经过观察不能溶解在水里沙试验现象特征，从而用证伪方式了解溶解本质特征。经过对比白糖水和沙试验现象，让学生整体感知溶解物质和不溶解物质试验现象本质区分，对比会让学生深刻地了解溶解物质和不溶解物质本质特征】三、知识迁移、实践利用1.课件出示几个常见物质，独立猜测，并将猜测结果统计在试验汇报单上。2.汇报猜测结果，引出矛盾冲突，产生试验需要。3.小组内分工合作，经过试验分辨物质是否能溶解于水。4.汇报试验现象和结论，在辨析中强化对概念了解。【设计意图：经过对生活常见物质是否能溶解于水从猜测到验证过程。一是经过试验科学得到常见是否溶解于水准确结论。二是借助这些物质试验观察到试验现象再次了解溶解与不溶解本质区分。三是经过有争议物质是否溶解于水如肥皂：让学生自由辩论，培养学生相信科学，明确用试验检验猜测科学态度。】四、总结梳理、拓展延伸1.回顾课堂学习，总结收获，自我评价2.学生举例生活中溶解现象，感受科学与生活紧密联络。3.课后延伸：利用红糖块，怎样快速制作一杯红糖水。颗粒由大到小【设计意图：依照试验现象类推溶解现象在生活中实例，感悟科学与生活紧密联络，留一个探索性问题引发学生思索，让学生体会坚持用试验方法去检验猜测兴趣和热情】颗粒由大到小藏在水中板书设计：白糖--------------------------溶解藏在水中（在水里