初中语文人教七年级上册第三单元从百草园到三味书屋定稿

学习目标1.了解作者及散文集《朝花夕拾》；熟读课文，学习本课生字新词，积累好词佳句。(重点)2.学习本文独特的写景方法；品味作者简练生动、准确传神的语言特色。（难点）3.结合自己的生活经历和体验，体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣以及热爱大自然，追求新知识的思想感情。(重点)走近作者

鲁迅，原名

，字

，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。主要作品有：小说集

;散文集

；散文诗集；杂文集等本文选自

集

。周树人豫才《呐喊》、《彷徨》《朝花夕拾》《野草》散文《朝花夕拾》《坟》《热风》《且介亭杂文》《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了回忆起少年时代的事。字词积累窜

拗确凿

菜畦皂荚云霄

斑蝥

攒成桑椹（葚）脑髓

觅食秕谷宿儒蝉蜕狗窦

倜傥淋漓

盔甲锡箔金叵罗人迹罕至人声鼎沸cuànǎozáoqíjiáxiāomáocuánshènsuǐｍìbǐsùrútuìdòutìtǎnɡlínlíkuīxībópǒhǎndǐng◆多音字拗断（）执拗（）拗口()攒射（）积攒（）拗攒ǎoniùàocuánzǎn9从百草园到三味书屋空间顺序百草园三味书屋

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里了，而且还是全城最严厉的书塾......总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！......不解不愿无奈不舍承上启下（过渡）9从百草园到三味书屋回忆在百草园的生活（1—8）回忆在三味书屋的生活（9—24）课文解读“似乎”“确凿”连用是否矛盾？为什么？仔细再读课文，边读边思考：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。

现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。不矛盾。“似乎”表推测语气，表示不确定，因为不相见已有七八年；“确凿”表示肯定，表明作者对百草园印象很深。“似乎”“确凿”连用是否矛盾？为什么？看似矛盾，其实不然。这是为了表达两种意思。对最末次的相见来说，已隔了七八年，印象模糊，故用了不肯定的语气；然而追忆童年生活，百草园带给“我”的快乐却又历历在目，故用肯定语气。两者连用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。第一部分写百草园是“我”的乐园。主要体现在哪些方面？三个方面：有趣的动植物（第2段）；神奇的传说（第3-6段）；雪地捕鸟的乐趣（第7-8段）。在第二段中作者描写了哪些景物？菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。有趣的动植物碧绿的菜畦光滑的石井栏高大的皂荚树紫色的桑椹肥胖的黄蜂轻捷的叫天子班蝥覆盆子像人形的何首乌根木莲藤这些景物是通过什么词语连在一起的？

先用两句“不必说……也不必说……”从整体上勾勒出作者对百草园的印象；“单是……就”从局部强调了“泥墙根一带”，这是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼生动。不必说......也不必说......单是......“不必说......也不必说......单是......”中，哪个是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”后面的内容，还表现了历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有一种情趣。第四段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，给百草园增添了更多的神秘色彩，突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。神奇的传说第四段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？

不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。神奇的传说阅读第7段思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？先抑后扬，欲扬先抑。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。雪地捕鸟的乐趣

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情，也流露出作者回忆时的愉快心情。不点明乐，却乐在其中。品读红色的字雪地面短棒竹筛秕谷长绳人鸟雀写冬天的捕鸟活动有何意义？前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。

也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……怎么理解三个“也许……”句？写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。陈设简单而威严书塾中的老师是怎样的一个人？

1、外貌：2、性格：

高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜方正、质朴、博学三味书屋里面的读书生活是怎样的呢？

枯燥乏味三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明：

1、“怪哉”是怎么回事？2、折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏；4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。深入探究1.回忆百草园和三味书屋的生活各表达了作者什么样的思想感情？你怎样看待这两种生活？结合自己的经历谈谈你的看法。

百草园的生活自由自在、无忧无虑，而三味书屋的生活虽然枯燥无味，但是能学习文章，增长知识。这两种不同的生活分别表达了作者热爱自然和追求新知识的思想感情。这两种生活方式虽然不同，但都是人生的美好经历。正是因为美好，所以这些回忆才会弥足珍贵，使我们常常不由自