木兰诗说课稿

《木兰诗》说课稿尊敬各位评委、老师：

大家好！今天我说课内容是《木兰诗》，我将从说教材、说教法学法、说教学重难点、说教学过程和说教学板书设计这几个方面完成我说课。一、说教材

《木兰诗》是七年级下册第二单元一篇古诗，学生在初一年级上册已接触过古诗词，对古诗词格式、语感和朗诵方法有一定认识,而且初中阶段接触都是内容浅显文言文、篇幅短小文言文。学生对文言文有了初步了解，而本课主意在于培养学生爱国主义精神。而《木兰诗》是我国南北朝时期北方一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家故事，充满传奇色彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文语感。二、说教学目标

为了能培养学生语文能力和人文素养，我们要引导学生对古诗文形成一定兴趣和培养学生爱国情操。据此，本文教学目标为：1、知识与技能

掌握本文生字词，并了解有古今意义字词。

了解课文，并在此基础上熟背课文。

品味文中修辞手法妙用。

2、过程与方法

经过了解课文、熟读课文到背诵课文，再到赏析课文，达成提升学生语文能力和人文素养。

3、情感与价值观

了解劳感人民艰辛，感受美好生活来之不易。

学习花木兰深明大义和爱国精神。三、教学重点和难点：

1、重点

掌握生字词，透彻了解课文。

了解劳感人民艰辛，学习花木兰深明大义和爱国精神。

2、难点了解本诗一些句式，并了解掌握互文，排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意表现。四、说教法学法1教法①诵读法：读是展现文本最主要方式，尤其是文言文，古今汉语差异形成了了解上隔膜，这要在重复诵读中培养语感，加上文言文大多语言优美，朗朗上口，学生会愿意读。②复述法：《木兰诗》是经典叙事诗，在了解内容同时，还应要求学生把握故事情节发展，理清文章构思和整体脉络，要求学生进行复述。这么能够锻炼学生归纳、总结、口语表示能力。③鉴赏法：在教师引导下，对精彩段落进行赏析。④讨论探究法：培养学生利用各种渠道处理问题能力。⑤竞赛法：针对学生争强好胜心理，开展竞赛法，轻易激发学生学习兴趣。2、学法这篇文章是诗歌，语言生动，句式，教学纲领要求此文要背诵，而且还要求学习它艺术特点，并利用到写作中，于是我在上此课时要求学生用以下方法学习。

1、朗诵法：教会学生朗诵，要求、流畅、传神、齐读要，这是一个短时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活动阅读，有利于发展学生思维和语言能力，并加深对课文了解。

2、归纳法：学生可按段或层次来纳课文主要内容，然后按纳文字来串通课文并朗诵课文，这种方法能使学生背诵课文达成事半功倍作用。

3、练习法：这种方法最实用于写作，我们教材中所选文章都有其独特写作方法，当我们分析了课文写作特点后，能够让学生拓展思维，培养想象力，语言利用能力。五、本课教学过程本课内容用时两个课时，在这我主要说下第一课时教学关键点：了解北朝乐府民歌朗诵课文，感受课文生命美疏通文意，整体把握诗歌，复述诗歌故事情节，理清情节发展脉络。第一课时七个个步骤：

第一、检验预习情况，让学生掌握生字词和基本知识。采取学生自学、互学方法，老师加以指导，让学生掌握生字词，知道什么是乐府民歌以及文章故事背景等知识。

第二、导入新课，激发学习兴趣。让学生说说对花木兰了解，引发学生更深入了解花木兰兴趣，并以此导入新课。

第三、朗诵课文。要求朗诵，采取录音示范，在划清诗歌节奏情况下，采取分组、分段、分角色朗诵，让学生进行模仿试读。

第四、分析人物，了解主旨。在预习过程中，加上文章比较浅显，学生能依照注释和工具对诗歌有一个粗略了解，所以会了解花木兰贤惠、坚强、勇敢性格特征，学习她爱国、爱家人伟大精神，达成提升学生思想情操。

第五、设计课后习题，进行巩固训练。

第六、延伸知识，深化主题。让学生找出花木兰还有哪些和另外一些爱国英雄，深化爱国这个主题。

第七、加以总结，布置作业。总结知识点和主旨，布置作业：背诵课文。六、说板书设计木兰纺织→木兰从军→木兰征战→木兰辞官→木兰还乡我说课到此结束，谢谢各位评委、老师！《木兰诗》教学反思我基本思绪是引导学生按照“朗诵诗歌——了解情节——疏通文意——琢磨语言——体会主题——背诵积累”步骤来观赏这首乐府民歌，课前也作了充分准备，不过在实际课堂组织教学当中，效果却不够理想。课后认真思索一下，最大原因还是在教学方法上和教学设计上存在着问题，在这堂课组织教学上