中学生认知与学习复习题

—（1）《中学生认知与学习》复习题一、名词解释：4分X5题=20分1、无意注意：无意注意是指事先没有预定目标,也不需要意志努力注意,或称不随意注意。2、知觉：知觉是人对感觉信息组织和解释过程，是直接作用于感觉器官事物整体在脑中反应。3、记忆表象：记忆表象是指过去感知事物不在面前出现时，在头脑中依然能够再现出事物形象。4、想象：人对头脑中已经有表象进行加工改造创造出新形象过程，称为想象。5、创造性思维：在一些情况下，人们不是按照现有方案或程序来处理问题，而是利用从新组织已经有知识经验，提出新方案或程序，创造出新思维结果思维方式来创造性处理问题，这种思维称为创造性思维。6、需要：需要是个体在生活中感到某种欠缺而力争取得满足一个内心状态，它是有机体本身或外部生活条件要求在脑中反应。7、意志：意志是人自觉地确定目标，并依照目标提调整支配自己行动，克服困难，去实现预定目标心理过程，是人主观能动性突出表现形式。8、性格：性格是指人对现实稳定状态和习惯化行为方式中表现出心理特征。9、学习格调：学习格调是指学习者所具备或偏爱学习方式以及表现出来对应学习特征。10、气质：气质是表现在心理活动强度、速度和灵活性等方面经典、稳定动力特征。11、注意：注意是心理（意识）活动对一定对象指向和集中。12、感觉：感觉是刺激物作用于感觉器官，经过神经系统信息加工所产生对该事物个别属性反应。13、记忆：记忆是过去经历过事物在人脑中反应，是个体对其经验识记、保持和重现。14、思维：思维是人脑对客观现实概括和间接反应，是认识高级形式。它反应是事物本质和事物间规律性联络。15、问题处理：问题处理是由一定情境引发，需利用一系列认知操作来处理某种疑难问题过程。详细说就是当个人面对问题情境时，需要了解问题性质，怎样确定求解目标，怎样利用已经有知识去思索推理，找到适当方法，处理问题，达成目标。16、动机：动机是直接推感人进行活动内部动因或动力，包含个人意图、愿望、心理冲动或企图达成目标。17、学习：学习是指由主体与主体所处环境相互作用产生能够相对持久保持某种改变。18、能力：能力是顺利完成某种心理活动所必须心理特征总和。19、学习策略：通常认为，所谓学习策略是指学习者为了提升学习效果和效率，用以调整个人学习行为和认知活动一个抽象、通常方法。20、学习迁移：通常认为，学习迁移是一个学习对另一个学习影响。因为学习即包含知识、技能、能力学习，也包含情感、态度、行为方式学习，所以，详细说，迁移是指“在一个情境中取得技能、知识或者态度对另一个情境中技能、知识取得或态度形成之影响”。二、简述题：6分X5题=30分1、哪些原因会引发无意注意？（１）刺激物特点：第一、刺激物强度。第二、刺激物之间对比关系。第三、刺激物运动和改变。第四、刺激物新异性。（２）人内部状态：第一、需要和兴趣。第二、情绪状态。第三、知识经验。2、提升学生注意力方法有哪些？1．要善于利用无意注意规律2．要着重培养学生有意注意3．要善于利用两种注意相互转换规律3、依照所学感知规律，在使用教具时，教师应该注意哪些问题？（１）。感知对于刺激强度依存性规律（２）。对比规律。（３）知觉中对象和背景相关规律：第一、应该依照学习需要使用教具。4、学习过材料为何会遗忘？解释遗忘原因,主要有四种假设:衰退说、干扰说、压抑说和提取失败说。5、什么是遗忘曲线？怎样依照遗忘规律曲线提升学生记忆效果？第一，遗忘是先快后慢，识记材料后在头脑中保持材料数量随时间延长而递减，在识记后短时间内尤其快速，遗忘最多；第二，遗忘是不平衡，保持数量随时间延长渐趋稳定，遗忘速度逐步迟缓；第三，总趋势是最初忘得快，忘得多，以后忘得慢，忘得少。1．科学组织和安排复习时间2．复习要适量3．进行适当超额学习6、怎样衡量思维品质？1．思维深刻性与宽广性2．思维对立性与批判性3．思维逻辑性4．思维灵活性7、怎样进行教学才能愈加好地促进学生思维发展？（1）合理选择和使用教材（2）改进教学方法1．创设问题情境，培养学生提出问题能力。2．发挥学生学习主动性3．有意识帮助学生掌握各种思维方法和培养逻辑思维能力。4．提升学生言语表示水平（3）注意培养学生优良思维品质1．思维深刻性与宽广性2．思维对立性与批判性3．思维逻辑性4．思维灵活性8、有哪些原因会影响问题处理进程？一、情境原因二、个人原因：知识经验、心理特征、定势、人际关系、个性特点和动机状态9、教师应怎样提升学生适应各种情景能力？10、什么是动机冲突？怎样正确处理动机冲突？一个人在确定目标过程中同时有两个或多个起作用动机，而这些动机又不可能同时得到满足，这个时候就会产生动机冲突。动机冲突与目标确立是同时进行。动机冲突就是为选择目标而产生，动机冲突过程就是目标确立过程。某人有动机冲突就因为在某人心目中可能有两种或多个目标，动机冲突过程就是对众多目标利弊、优劣以及实现可能性进行权衡，进而决定取舍过程。行动目标确实立不在动机冲突开始，而在动机冲突最终，动机冲突停顿同时，目标也就确立了，所以说目标确立是动机冲突结果。目标一旦确立就能够确定行动方案付诸实践了11、青少年意志品质特点有哪些?独立性:指努力使个人行为服从于自己观点和信念.果断性：是一个人善于明辨是非，快速而合理采取决定和执行决定品质。坚韧性：指克服重重困难，把所采取决定落实到底，直至达成预定目标。自制力：指善于控制和支配自己行动品质，或者说能经常控制自己言行和不良心理状态。12、需要层次说主要内容是什么？需要由五个层次组成：生理需要、安全需要、归属和爱需要、尊重需要、自我实现需要。13、怎样培养学生能力？一、经过教学活动培养学生能力二、主动开展课外活动，经过培养学习兴趣促进能力发展。三、针对学生能力个别差异，实施因材施教促进能力发展。四、重视早期教育，适时进行早期教育，奠定能力发展基础。14、怎样对性格进行判定？综合研究法、自然试验法和测验法15、促进学生迁移详细方法包含哪些？一、合理设计教学结构二、提供丰富案例，帮助学生了解概念和原理。三、充分利用各种可迁移情景。四、帮助学生改进学习方法，学会学习。三、阐述题:15分X2题=30分1、作为老师，你将怎样培养学生观察力？５７页2、结合自己使用记忆方法谈谈怎样指导学生合理地利用记忆方法６９页至７０页。3、作为老师你将怎样培养学生创造性思维？９３页4、当学生出现缺乏学习动机情况时，你将怎样激发学生学习动机？１３５页至１３８页5、作为老师你将怎样培养学生良好意志品质？１２２页至１２４页6、作为老师你将采取哪些方法