一诺千金教学设计与反思

《一诺千金》教学设计与反思教学目标：1.正确、流利、有感情朗诵课文，学习用圈画法了解课文中重点句段并背诵下来。2.学习作者利用对比表现手法及心理描写。3.感悟一诺千金含义，培养学生诚信品质。教学重点：体会文章中心以及作者内心改变过程与原因。教学难点：课文中9、10自然段了解。教学准备：多媒体课件教学过程：故事导入。同学们，你们喜欢听历史故事吗？秦朝末年，楚地有个叫季布人，他性情耿直，为人狭义。只要是他答应过事情，不论有多大困难，都会设法办到。于是，当地流传着这么一句话：“得黄金千两，不如得季布一诺。”你知道这句话是什么意思吗？那么，从这个故事你又会联想到哪个成语呢？二、板题、解题。1.板书(一诺千金)，指名说：“诺”是指诺言、承诺。“一诺千金”是说一句话就价值千金，比喻说话算数，讲信用。2.说真好，这节课我们就来继续学习关于一诺千金故事。请同学们把书翻到11课，齐读课题。三、回顾全文。经过上节课学习，你还能回答老师这些问题吗？1.作者想要表示中心是什么？2.为了表示中心，文章写了哪几个人一诺千金故事呢？四、交流评议、朗诵感悟。1.这节课我们再次走进这几个故事，看看不一样人对待诺言又有怎样不一样态度呢？（幻灯）下面请同学们拿起笔，快速地边读课文边思索：圈画出让你最感动场景、细节，或是不了解词句，并在旁边写上自己感受。2.分小组学习。3.学生汇报：（1）下面请同学们畅所欲言，先把你感动说给大家听。（2）小男孩是个恪守诺言孩子，你是从哪里看出来？（第6第4自然段）（3）他为何在夜里送钱，第二天不能够吗？（牵引到1、2、3自然段。借钱不易。）（4）品读第3自然段。这段话主要写了什么？自己琢磨哪些词写出了“我”当初心理改变过程？读到这里，我们也似乎以为小男孩不守信用，他失信造成了我不高兴，甚至有一个受骗委屈。然而，事情就这么结束了吗？（5）读第5自然段，这时，他们心情发生了怎样改变呢？这时他们各自会怎样想呢？了解“共同办成了一件什么事”。那么，又该用怎样语气来读好这一段呢？师：我们再来看这两段话，第3段写我焦虑和难过，第5段写还钱后欣喜。这么一忧一喜形成了鲜明对比，让读者对男孩刮目相看、肃然起敬。让我们再来读一读这两段话吧？（女生3，男生5）（6）同学们，学到这儿，你想对男孩说些什么呢？（7）是啊，小男孩孝顺父母、知道感恩，和他一诺千金品格都值得我们学习。然而，大千世界里，太多人随意许诺，却从不兑现。下面我们再次走进第2个故事，看看不一样人对待诺言又有怎样不一样态度呢？（8）这部分你有哪些不了解词句呢？说出来让我们一起来处理好吗？“相互观赏”着什么？“我想说却~~~”猜测一下“我”想说是什么呢？(师：雨中发生一切，让我们看到了少年有什么样品格？而此时此刻，作者会对失约朋友有什么样看法呢？这么一来，两种对待诺言态度不一样人，形成了鲜明对比。) （9）讨论：你有过少年和朋友这么经历吗？你能给大家讲一讲发生在你身边或是你听说诚信故事呢？五、品读回顾，写作指导。1、听了大家故事，“你以为一诺千金就是……”2、大家说得真好，作者又是怎样对待一诺千金呢？（指名读9，10段—自由读—找疑惑了解句子—结合事例谈体会—再次品读—讲解过渡—齐读体会与上下文联络）六、课堂小结、设计作业。1、同学们，读完全文，打动我们不但仅是小男孩信守承诺，还有他孝顺，他感恩。同时，我们也从少年与朋友对比中体会到了信守承诺给朋友，给家人，也给自己带来愉快。2、我想这节课每个同学都会有自己收获，下面老师请大家为自己设计作业，你想给自己布置什么作业呢？（推荐：搜集和阅读关于诚信格言、故事等。也能够写一写发生在自己身边诚信故事。还能够写下自己对课文感受，写一篇读后感……）3、小结：这节课同学们表现让老师非常满意。今后，让我们谨记古人教诲：君子一言，驷马难追。在生活中努力去做一个像男孩那样，像季布那样一诺千金人。大家说好吗？教学反思：全篇课文分为两个课时：第一课时为备学；第二课时为分析课文。第一课时备学作业，全班同学都认真去完成，他们完成作业让我看到了，孩子们自主学习能力逐步在提升。即使备学作业还有不尽人意地方，不过他们学习态度正在发生着改变。

今天，进行了第二课时学习，按照学习目标，学生小组讨论，学生经过两个故事都能感悟到讲信用、守诺言诚信品质。处理课后问题时候“不一样人对待诺言有怎样不一样态度？”应该引导学生抓住课文主体内容，深入激励孩子们在阅读、思索、对比中品味和感悟，在阅读、思索、交流中提升对文中人物认识和对诚信品质认可。孩子们认可少年“讲信用、守诺言”，与“朋友”做法相比，学生们没有过多评价话语，孩子们是善良，看