松鼠说课稿样本

各位评委、老师：大家好！我今天说课题目是法国作家、博物学家布丰写科学小品文《松鼠》一、说教材：本文是一篇说明文说明文这种文体特点是用“说”伎俩达成“明”目标说明文有多个样式，科学小品是其中一个科学小品有两个特点：一、短小精练也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力争知识科学性二、玲珑活泼有丰富联想和想象，可叙述可描写，多用比喻、拟人等修辞手法，将说明对象介绍得富于情趣，引人入胜本文是科学小品中著名作品作者布丰，是法国博物学家，科学家，兴趣自然科学26岁入法国皇家科学院，曾任法国皇家植物园园长，是净化思想先驱者，著有《自然史》作者用极富感染力语言准确生动地向读者介绍了松鼠这种讨人喜欢小动物本文被安排在北师大版三年级下册第三单元，第三单元主要向同学们展示了一个神奇而美妙“动物世界”，《松鼠》位居本单元第二课，是教读课文中重点篇目，起到提要挈领作用，三年级学生年纪还小，天真烂漫，对自然界动物有着浓厚兴趣所以，学习这个单元，要让学生在阅读中了解动物形态、习性、性格等方面特点，经过文章探究学习让学生在重复阅读中体味说明语言准确性、生动性。二、说教学目标：基于以上对课文了解，我设置了以下教学目标：1、了解作者思绪，学习其合理说明次序2、学习本文细致观察事物特征，抓住事物特征介绍事物方法3、学习课文用描写性语言说明事物特点方法，进行语言训练三、说教学重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。重点依据是只有激励学生平时多积累，才能进行形象生动说明，准确利用词语。难点依据是学生掌握作者是怎样描写松鼠，尤其让学生学会怎样形象、生动说明较抽象，学生没有这方面基础知识。为了讲清教材重难点，使学生能够达成本课题设定教学目标，我再从教法我学法上谈谈。四、说教法、学法。1.说明文写作目标是给人以知识，“作者思有路，缘路识斯真”本文是比较浅显文章，介绍又是学生比较感兴趣小动物，遵照作者写作思绪，结合教学目标，本堂课我准备采取“活动单导学模式”，经过开展自主、合作、探究学习方式，培养学生探究精神和分析问题处理问题能力学生经过先整体感知－－再阅读赏析－－后迁移训练学习本文在重点阅读赏析步骤，我采取导读引路法，引导学生从字词、修辞等方面对本文语言进行赏析，从而抓住教学重点，即学习抓住特征说明事物方法这么安排目标是让学生知道细致观察是准确说明事物基础，而生动形象语言是揭示被说明事物特征关键所在，同时借助多媒体伎俩和情景巧妙设置来激活课堂教学气氛2.采取自主、合作、探究学习方式学生学习以读为主，以阅读促进学生思索，经过学生自主阅读，小组交流学习方法，全班汇报学习结果等步骤，生生交流、师生交流、合作探究，达成共识，进而完成教学目标五、说教学过程（一）激趣导入、引出课题在上课之前老师想请同学们猜一个谜语，“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又长，最爱吃坚果”今天我们就来一起走近这种可爱小动物，法国作家、博物学家布丰笔下《松鼠》（二）整体感知活动一：自由朗诵课文，思索：（1）布丰笔下松鼠有怎样特点？请用一句话或几个词语来概括（2）课文是怎样安排说明次序？（活动方法：自读课文→自主思索，在关键句子下面做上记号→组内交流，补充纠正→全班交流）预设：文章结构：先总说松鼠特征——详细说明松鼠主要特征——补充说明关于松鼠一些知识有学生找出说明松鼠主要特征词语：漂亮、驯良、乖巧，训练学生对主要信息筛选、归纳能力，帮助学生理清作者写作思绪，掌握文章总分结构形式（三）品味语言活动二：说明文语言以准确为主，生动为辅准确是为表现其科学性，而生动则使文章具备可读性本文是一篇科学小品,兼具准确性与生动性从介绍松鼠特点三个段落中找出你最观赏一段文字，读一读，品一品，说说你喜欢理由（活动方法：研读课文，划出你认为生动、形象、有趣句子，读一读，并思索为何让你以为生动→组内交流→全班展示）预设：1、语言生动性体会（1）贴切形容词：清秀、闪闪、矫健、轻快、灵敏、灵巧、玲珑、帽缨形、漂亮、漂亮……（外形）（2）巧妙修辞手法：比喻、拟人比如：①“玲珑小面孔，衬上一条帽缨形漂亮尾巴，显得格外漂亮”②“它们好像很怕强烈日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西”③“有些人说，松树过水时候，用一块树皮当做船，用自己尾巴当做帆和舵”④“要是被人家惹恼了，还会发出一个不高兴恨恨声”等句子利用比喻、拟人修辞手法生动形象地展示了松鼠讨人喜欢形象，增强了文章生动性、可读性（3）精当动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平……（筑窝）2、语言准确性比如：①“它们是十分警觉，只要有些人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别树上去”这句中在“触动”这一动词前加上一个副词“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，表现了语言准确性②“它们爪子是那样锐利，动作是那样灵敏，一棵很光滑高树，一忽儿就爬上去了”这句话中连用两个“那样”，强调了松鼠爪子锐利和动作灵敏，用“很光滑”来修饰高树，更能衬托出松鼠爬树技巧高超经过赏析让学生体会说明语言准确性，并明确语言准确性表现在表示猜测、限制性语言上，如“好像”、“经常”等（四）迁移训练活动三：一展身手你必定也有自己喜爱小动物吧？请你也用准确生动语言把它们描述出来，注意抓住它一到两个特点，写出自己对它喜爱之情（活动方法：独立思索，将自己所喜爱动物特点写在活动单上→口头组织语言→组内交流→全班展示）（五）布置作业，结束全课观察并搜集你所喜爱动物资料，写成介绍性文字，以小组为单位办一份图文并茂手抄报（目标：由课内延伸到