初中语文人教七年级上册猫-

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学习目标：

我能通过对关键语句和关键内容的分析准确理解作者的创作意图。Part01

谈谈自己对本文作者写作意图的见解

我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！

两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。

小结：没有弄清真相，怀有偏见，就会判断错误，依据错误判断随意惩戒就会伤及无辜，甚至会造成无法弥补的严重过失。

任务：跳读课文，通过找关键句、关键内容揣摩作者创作意图

方法：在文中的位置：开头部分，结尾部分，起承转合部分；表达方式：多是议论、抒情性的句子数量上的权重：反复出现的句子

Part02

对作者写作意图的理解是否该到此终结？我们还该不该追问？应该怎样追问？

1.直接写第三只猫也能表现大致相同的中心，那么写前两只猫是否多余，为什么？2.假如是前两只猫中的任意一只面临鸟被咬死的情况，“我”及家人可能会是怎样的反应和态度？为什么？

小组交流，解决疑问：1.人的猜测有内心情感的趋向性2.让一只可爱又能干的猫偿命得不偿失，利益更受损3.前两只猫的故事是为写第三只猫的悲剧作铺垫和对比，层层推进，逐渐将情节推向高潮

小结：我们之所以怀有偏见，是受到了事物的外表以及它与我们的亲疏关系的影响，这是人性中普遍存在的缺点。Part03

生活中你是否有像“我”一样误解过别人或像第三只猫那样被人误解的经历？怎样避免误解的发生呢？

“如果我＿＿＿＿＿＿，就不会有这样的过失”

1.“我”对三只猫的态度其实是很多人的态度，“我”对第三只猫的误解和心态也是很多人都会有的心态，如果不改变人性中的丑恶，我们都有可能会成为那只可怜的被冤枉的“猫”。综合小结：

像“我”那样去反思，不应因偏见和偏爱干扰判断和行为，凡事要弄清事实，明辨是非，公平理性地对待生活中的人事，努力实现人性中的善良，仁爱，公平，正义等美好的一面。

2.方法回溯：通过本文我们学习了抓关键语句、关键内容来揣摩作者的写作意图。同时，回归整体，综合考虑各部分内容要素，这样才能全面地解读文本，从而正确概括写作意图。

作业：读完本文之后，你是否心生感慨？结合所思所想，以“己所不欲，勿施于人”或“多样的生命造就精彩的世界”为题，写一写你的感怀。每课一积累：我是少年（一）

我是少年！我是少年！我有如炬的眼，我有思想召唤泉。我有牺牲的精神，我有自由不可捐。我过不惯偶像似的流年，

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