初中语文人教七年级下册第三单元孙权劝学

2010/04/08《孙权劝学》课件原创：乐中语文组《资治通鉴》孙权劝学2010/04/08《孙权劝学》课件原创：乐中语文组学习目标:1.能正确流利的朗读课文,注意停顿,语气.2.理解,积累文言词汇,能正确,流利的翻译课文.3.把握故事情节,理解文章主题,认识学习的重要性.4.能恰当的评价文中人物形象.2010/04/08《孙权劝学》课件原创：乐中语文组读准字音

读出停顿

一读2010/04/08《孙权劝学》课件原创：乐中语文组初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。2.字音、节奏、大声2010/04/08《孙权劝学》课件原创：乐中语文组

读懂文意

二读2010/04/08《孙权劝学》课件原创：乐中语文组疏通文言词句。步骤与方法：1、自主学习：根据文下注释掌握词义，翻译语句，勾画难词难句。2、合作学习：（1）小组讨论疑难词句。（2）全班交流，或提出疑难或帮助其他小组解决疑难。孙权劝学1、卿今当涂掌事，不可不学！（）2、孤岂欲卿治经

为博士邪！（）3、但

当涉猎，见

往事

耳。（）（）当权你现在当权管事了，不可不学习!研究经书我难道想要你研究经书当博士吗？只历史只应当浏览群书，了解历史罢了。检查词句理解:孙权劝学4、及

鲁肃过

寻阳，与蒙

论议（）（）5、士别三日，即更刮目相待（）到了···的时候到（讨论商议）到了鲁肃来到寻阳的时候，和吕蒙讨论商议新的眼光看待士别三日，就要用新的眼光来看待三读

读出语气

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1.语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。

2.反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。不悦、责备。3.反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长，言辞恳切

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。反问句，指责中带有自豪的语气。孙权分析人物形象关心部下、耐心规劝字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。虚心接受听取别人的意见（知错能改，坦诚豪爽）

吕蒙，东吴国大将。鲁肃

字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。

豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴（爱才、敬才）研读课文。1、文中三个人物各做了什么事？2、孙权是怎样劝告吕蒙的？他劝学成功有哪几个方面的原因？你从中学到了那些劝说技巧?3、吕蒙就学的效果怎样？课文是怎样写出他的学习成果的？吕蒙学习成功给你怎样的启发？4、文中三个人物各有什么特点？研读课文。孙权吕蒙

鲁肃辞惊就非吴下阿蒙不可不学当刮目相待(现身说法)（侧面描写）劝课外拓展1、本文与《伤仲永》都告诉我们一个什么道理？两文揭示这个道理的角度有什么不同？2、假设有一天，“吕蒙巧遇方仲永”，他们这间会有怎样的一段对话呢？就:蒙乃始就学指物作诗立就当:但当涉猎

当窗理云鬓以:辞以军中多务

以钱币乞之

以养父母、收族为意自以为大有所益一字多义：从事完成应当对，对着用用把认为文

言

词汇

整

理

练

习孙权劝学成语积累-原指三国时期吴