我们的地球教学设计5篇

文学生活多姿多彩文学生活多姿多彩11我们的地球教学设计5我们的地球教学设计3教学目标科学探究能用简洁试验来验证前人的猜测并做出结论。进一步学习搜集与整理资料的方法。情感、态度与价值观知道科学探究活动的长期性与困难性，逐步培育学生坚忍不拔的科学精神。科学学问知道地球是一个巨大的球状星体。了解人类对地球外形生疏的历史。教学预备篮球、橡皮泥、火柴、课件(与地球外形56号”等有关的资料)。教学重点：体验科学探究中运用想象建立假设及解释的重要性。教学难点：知道人类探究地球外形经受了漫长而曲折的过程。教学过程：第一课时一、教学导入提问：我们大家有一个共同的家园——地球，而作为这个大家庭中的一员，你是否知道自己的“家”是什么外形呢?你是怎么知道的?谈话：我们现在通过上网、看书、询问，或许1分钟就可以轻松知道答案，可你们是否知道在这个答案的背后，人们经受了一个多么简洁、辛苦的探究过程。二、探讨人类生疏地球的过程活动1关于地球外形的猜测与探究谈话：首先让我们走入远古时代，了解最初人们把地球想象成什么样的?(课件呈现)么会形成这种生疏呢?学生沟通，评价。小结：那时候受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉光靠自己的眼睛来推断，尽管结论是错误的，但他们到底也是在认真观看之后作出猜测的，并不是凭空捏造。讲解：渐渐地人们对自己的这种想法产生了疑心(课件呈现)。希腊人通过观看船只进港和出港提出了假设：大地不是平的，可能是一个大圆球。2谈话：接下来我们做一次模拟试验，看看是否也能观看到古希腊人看到的现象。(课件呈现试验步骤和留意事项)学生试验，沟通觉察。我们再把船放在桌面上航行，用同一方法观看，看看和刚刚有什么不同。从这两个试验中说明白什么?古希腊人的猜测成立吗?生活中见到过类似的现象吗?讲解：这是人们对地球外形生疏的一个重大转折，接着，在公元前350年前后，古希腊哲学家亚里士多德观看月食时，觉察月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他推想地球是个球体。全课总结：来验证这一猜测呢?下节课我们连续来学习。其次课时教学过程：一、导入：证这一猜测的。二、活动三：验证地球是个球体一、麦哲伦的环球航行事吗?布置任务：阅读书上42页的相关图片和文字资料。学生阅读、沟通。提问：麦哲伦环球航行之前作出了什么假设?麦哲伦为这次航行付出了什么代价?有收获吗?是什么?读完这则故事，你有什么感受?小结：依据学生的答复适当归纳总结，让学生明白1、在探究的过程中懂得利用科学技术。2、对待3、科学探究是一个长期、简洁的过程，我们也要学习麦哲伦的坚持不懈的吃苦精神。二、在太空中看地球讲解：随着科学和技术的进展，现在人们能够在太空中观看地球了。课件呈现(太空中拍摄到的地球图片)提问：你知道这是什么方法拍到的地球照片吗?最早给地球拍照是什么时候?哪个国家呢?(学生答复后，课件提示相关资料)提问：最近几年，我们国家在这方面也有了重大突破，令世界都对我们刮目相看，你们知道中国飞天第一人吗?了解有关他的故事吗?学生答复。课件呈现杨利伟的图片和相关资料。讲解：太空是惊奇而惊奇的，但是对宇航员来说是残酷的，由于那里既没有氧气、没有水也没有重力，是对人生存极限的一种挑战，假设你也期望有一天能到太空巡游一翻，那么现在必需把身体熬炼好。圈需要多长的时间吗?学生答复课件呈现相关资料。三、作业布置任务：通过这两节课的学习，我们了解了人类生疏地球的艰辛旅程，我们应当把这些都牢牢记住，因此我提议每个人利用课余时间搜集资料，制作一张有关地球故事的科学小报。我们的地球教学设计4教学目标科学探究生疏各种形态的地貌，并能分析家乡的地貌类型。会设计并制作简洁的地貌模型。情感、态度与价值观能觉察并会描述各种地貌的美，有初步的审美力气。通过描述家乡的地貌特点、制作家乡地貌模型，激发学生宠爱家乡之情。科学学问生疏山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、湿地等几种典型的地貌，了解它们不同的特点。知道家乡的地貌特点。教学难点：生疏各种地貌的特征教学预备有各种典型地貌的课件、小木板、绘图纸、橡胶泥、洗净的沙、彩纸、彩笔、胶水、铅笔、剪刀等。教学过程：第一课时教学导入：直接导入：今日这节课我们来学习《风光无限的地貌教学授：一、生疏常见的地貌提问：说说看，你知道哪些形态的地貌?(学生自由答复)下面我们来生疏常见的一些地貌(课件先后出示山地、平原、高原、盆地、丘陵、湿地、海洋、沙漠的地貌图)提问：认真比较，这些地貌各自有什么明显的特征?学生争论、作答，课件先后呈现各种地貌的文字说明局部。二、秀丽的家乡讲解：正由于形态各异的地貌才构成了大自然中很多秀美的风光，下面我们以自己的家乡为例，进一步生疏地貌的特点。课件呈现能代表本地地貌的典型图片。布置任务：教师和大家的感受一样，咱们的家乡确实很独特很美，接下来请同学们用绘画或文字的形式将家乡的这种“独特之美”描述出来，留意要概括出地貌的特点。学生描述本地地貌的特点，教师巡察指导。学生汇报、呈现作业，师生共同评价。提问：请同学们推断咱们家乡主要属于哪一种地貌，说说你的理由。总结归纳其次课时教学导入：谈话：上节课同学们对家乡地貌的描述很准确也很生动，课后我依据实际状况做了一个咱们家乡的地貌模型。(呈现教师制作的模型)讲解：同学们不用艳羡，由于今日这节课你们可以亲自设计并制作一个地貌模型。为了将模型做得更秀丽，组内同学先商量一下，想用什么材料来制作?具体怎样分工合作?请制定一个打算。小组争论讲解：为了做今日的模型，教师也为大家预备了一些材料，有泥、沙石、树叶、水、各种颜色的粉笔灰、橡皮泥等。下面大家就利用教师预备的和你们现有的材料来制作。要求：做好分工，由每组的材料员统一拿材料，用多少，拿多少，多了的马上送回，卫生监视员随时保持四周的卫生。另外各组制作的模型不能太简洁，由于大家制作的时间只有20分钟，模型中确定要标记方位。学生分组制作活动。(中途可让学生到别的小组去“取经”)表达：刚刚，我们各组按各自的描述做了一个地表模型，做得怎样呢?下面大家相互参观一下。学生离座参观各组作品。学生谈参观感受。请做得好的小组介绍阅历。5地球的内部教学目标科学探究能依据火山、地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的状况做出自己的猜测。能用资料来验证自己关于地球内部的猜测。能制作出地球内部构造的模型。情感、态度与价值观能对地球内部的探究、开发利用进展大胆的想象。科学学问知道地球内部是一个运动着的高温、高压的环境，地球内部有炎热的岩浆。知道地球的内部构造是由地壳、地幔、地核三个局部组成。教学重点：了解地球内部的构造教学难点：依据自然现象做出有关地球内部构造的猜测教学预备有火山、地震、地热等自然现象的视频课件，不同颜色的橡皮泥、小刀、煮熟的鸡蛋。教学过程：一、玩耍导入：谈话：在教学之前我们先来做一个小玩耍，我手上有一个密封的胶卷盒，在不翻开盖子的条件下，你们能想方法知道盒子里装的是什么吗?二、了解地球内部构造。1、师：尽管我们看不到胶卷盒里到底是什么，但是我们还是有方法获得它的一些特征，并且依据这些特征作出猜测、推断。其实地球也象一个无法翻开的胶卷盒，那么关于地球内部的信息我们可以通过哪些现象去猜测呢?2、师：我们先来看一组有关地表现象的图片、视频。(课件出示火山、地震、地热、海啸等图片和视频，让学生进展观看。)3、你能依据这些现象作出有关地球内部的猜测吗?说说猜测的依据。(让学生进展充分沟通，留意让学生说出一些现象和推断。)4、师：科学家们又是通过哪些途径来收集并了解有关地球内部的信息的呢?可以通过放射地震波来进展检验，我们具体来了解一下，阅读书上49页相关内容。说说地球的构造并说说这些局局部别在地球的什么位置?5一下这张地球内部的构造图，确实类似，请你们在记录本上画一幅切开的鸡蛋图，并标出地壳、地幔、地核。(学生看大屏幕了解地球内部构造，再看剖开的鸡蛋，画图。)6、谈话：对于探究地球的内部构造，科学家们还承受了很多先进的技术，请同学们阅读49页《伸入地球深处的“望远镜7、说说看，我们的猜测和科学家的觉察有一样的地方吗?三、制作地球构造模型。1、师：同学们现在对地球的内部构造有了确定的了解，接下来我们用橡皮泥