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如何提高智障学生的识字兴趣转载【摘要】：识字是阅读的前提，《语文课程标准》明确指出识字教学的目标是：学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望“。然而对于智障学生来说，识字却是一件非常痛苦的事。就更不要谈阅读了。如何帮助智障学生尽可能的多认字、识字并提高他们的识字兴趣呢？通过近一年对陶行知先生理论的研究和学习，使我深受启发，并遵从先生的教导，在教学中学以致用，取得了意想不到的效果。关键词：智障学生识字教学 兴趣一、以情激趣，提高识字欲望。陶行知先生说过：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事情，所以设法引起学生的兴味，是很要紧的事。”这对智障学生尤为重要。二、因材施教、以学定教。造成智力发展水平和学习接受能力也千差万别。教学中程度较好的学生“吃不9213组学生属于轻度智力障碍，B组学生在老师的反复强调和辅导下C组三、小步子，多循环，常反复。白，既要努力使人明白，自己便自然而然的格外明白了。”这是行知先生对如何教学生明白事理的方法。特点出发，采取相应的方法和措施。固识字的重要方法。的字音。一个字一个字地反复教，说得慢，次数多，一个字念会了，再让他们把而课堂上如何将学生生活和识字教学联系起来呢？答案当然是：多媒体。导入“电”的写字教学，使弱智儿童很快地学会了写“电”、认识了“电”。认识“电”以后，再拓展“电”的用途，将知识教育和生活有机联系起来，使弱智儿童更深刻地认识了电。五、个别辅导、及时反馈呵护他们那颗脆弱的心灵。小星星吧！”于是我在他的作业本上贴了一颗漂亮的小星星。他非常开心！灵的交流，在老师爱的滋润下，我相信，残缺的幼苗也能开出鲜艳的花朵。以上是我在行知先生的理论指引下，通过培智语文识字教学，总结出的一些经验，也可以说是教学反思。总之如何让培智学生爱认字，多认字，是培智语文教学多年来一直探讨的课

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