《小学低段音乐课堂聆听有效性》课题研究方案

一、课题的研究背景及意义（一）国内研究趋势转乐课堂的“高效”成了我们的追求目标。（二）问题的提出及意义音乐教学的各个环节，都涉及听觉感知，如节奏感、音高感、旋律感、和声感等等都是审美能力的基础，音乐教学的基础也应该首先放在听觉能力的培养效聆听”呢？小学低段音乐聆听如何在实践中凸显有效性呢？《音乐课程标准》指出：音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。觉的发展、听觉体验便是“聆听”能力的培养。只有聆听能力的培养，才能进一是入耳又入心的生命活动。聆听的习惯和技能的发展是所有音乐教育的一致目标。美国现代音乐家爱伦-科欣赏音乐作品时，教师想着法子、变着花样让孩子们主动去聆听，去参与体验，日益追求有效课堂的今天，聆听有时却是低效甚至无效的。音乐、理解音乐成为低段音乐课必须解决的一个问题。学行为，从而达到“高效”课堂的终极目标。二、课题的界定获得美的感受。即把音乐的音响转化为人的审美过程。（有效聆听的概念衍生于有效教学。20世纪上半叶西方的教学科学化运动高效、低效还是无效?）步或发展。的意义。而聆听“有效性”是指学会聆听，使学生形成更丰富的情感体验，进而表现音乐、创造音乐，并使课堂轻松、高效。三、课题研究的理论依据1、科学发展观：2、教育学依据：个鲜活的生命用自己的方式观察、学习、思考、记录、感受、表达等。3、布鲁姆的掌握学习理论：只要采取掌握学习的策略，绝大多数人都能得5分。当学生掌握一门学科，变化。通过学生的发展，促成课堂的有效。四、课题研究的预期目标学生养成良好的聆听习惯，从爱听音乐到会听音乐，掌握有效的方法、采用“有效”的聆听手段来提高小学低段音乐课堂教学的有效性。具体目标如下：1、通过对音乐教学组织形式与方法的研究，激发聆听的兴趣、提高音乐审美能力。为学生的未来可持续发展打下坚实的基础。2、充分利用教学资源，优化教学方法，提高教学效益。调动师生的积极性、能动性和创造性，参与聆听体验、取得最佳教学效果，实现教学效益的最大化。五、课题的研究内容受音乐，分析音乐，进而表达情感？如何在聆听中有效的感受音乐、理解音乐，享受音乐、表现音乐、创造音乐，促进学生有效学习、主动学习？都是本课题的研究内容。具体内容分类如下：1、小学低段音乐课堂中“无效聆听”情况剖析2、小学低段音乐课堂中提高学生“聆听能力”的策略及研究4、小学低段音乐歌唱教学中“有效聆听”的教学策略及研究。六、可行性分析音乐课堂“低效、无效的重复”的问题一直引起人们思考。日益追求有效教学、高效课堂的今天，音乐课堂的“聆听有效性”日益受到重视。课题确定后，在思考和课堂实践中。这些都为本次论文的顺利完成做好了充分的前期准备。七、研究步骤及成员分工（一）研究步骤方案准备阶段方案实施阶段总结验收阶段结题1.前期准备阶段（2012.10—2012.12）上，确定研究课题，形成课题研究方案。2．实施研究阶段（2013.1---2013.10）综合运用文献研究、调查研究、行动研究、案例研究等方法，调查教学的现状，对小学低段音乐课堂聆听有效性进行研究。3.总结、结题阶段（2013.10—2013、12）题报告。（二）成员分工黄文炜，小教高级，课题负责人、执笔。全面负责课题开展情况。参与课题实践研究，撰写课题研究方案、阶段性成果展示及结题报告。黄晓婵，小教高级，教研组长，负责课题研究活动的主持工作