学校管理教师演讲稿

学校管理教师演讲稿学校管理教师演讲稿1

敬重的各位领导、吉教师、在座的各位同仁：

大家好！

我是xx小学的史xx，今日站在那里，我深感荣幸。首先，谨让我代表小学语文骨干培训班全体教师对关怀我县教育事业的吉春亚教师，对高度重视我县语文教学的徐xx局长等各位教育局领导，以及进修学校的领导教师们致以崇高的敬意和诚心的感谢！

十一月的玉都寒意渐浓，但报告厅里却暖意融融。回顾培训的这段时间，我想用3个词来概括我的心路历程：美好、收获、提升。

我们很美好。美好在教育局领导对骨干班教师的关心，细心地为我们搭建高层高效的学习平台，让我们有了与专家教师零距离接触与学习的机会；美好在吉教师对我们的偏爱，为我们送来师德新观念，学科新理念，手把手地指导我们如何把握好具有语文味的课堂；还美好在教师进修学校领导们对学员的关爱，是他们细心组织和严格管理，保障了我们这些爱语文的教师们在良好的环境和气氛中，共同学习，共同探讨，共同成长。

在美好的包围中，我们有了收获。此次培训立足于一线的教育教学，给我们教师带来了不一样的思索：什么是顺学而导？怎样才能巧导？如何向不一样的课时要实效？

怎样把握不一样课型中的语文训练点？上好不一样的课型？吉教师以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，拨开了我们在语文教学中遇到的重重迷雾，转变了我们的教育教学观念，补充了我的学科学问，改善了我们教育教学的方法，开阔了我们的视野，更洗礼了我们的心灵。

同时，吉教师同我们一齐上课，一齐说课、一齐议课、一齐评课，整个过程精彩纷呈，高潮迭起，让我们在沟通碰撞中有了醍醐灌顶之感。绘本阅读，翻转课堂，微课的引入，让我们与最前沿的教育有了接轨。

同伴们每次互动沟通时的百花齐放，百家争鸣，凝聚了团队的力量。骨干班全体成员浩荡驶往大连，团体参与别样的.学习，受益匪浅，终身难忘。这样高质量的培训，我们的收获怎能不丰厚哪？

在美好与收获中，我们不断提升自我。我觉得理论学习重在实践，每次培训后的所学、所思、所感落都要落实到教育教学实践中。学习独立地解读文本，开始有了自我的思索；以生为本，充实教学资料，突出语文的训练点；灵动了课堂教学，有了预设与生成中的快感，课堂充盈了语文味；有了团队协作，伙伴们在互听互评中促进学习。

每次作业，在吉教师精辟地点评，有针对性地指教中，我们找到了差距，再学习，再提升。对学员的每次听课，夏教师中肯的评议，方向的指正，使我们多了反思，有了进展。此次培训不仅仅是一个自我认识，自我提升的过程，更是一个教师团队全方位整体提升的过程。

培训给我们补了元气、去了骄气、添了灵气；培训让我们多了一份灵性、一份智慧、一份热情、一份坚决。骨干班的培训虽即将结束，但我们学习与思索不会间断，我们提升与践行不会间断。我们将与时俱进。在自我的教学岗位上锐意创新，为实现我县教育桃李芳香的梦想而努力奋斗！

多谢大家！

学校管理教师演讲稿2

敬重的各位领导，老师们，同事们：

大家好！

伴随我国教育事业的蓬勃进展，虽然取得了不少令人瞩目的成果。但我们还需要看到，学校管理与进展过程中存在的诸多问题始终制约着学校教育质量和教育水平的进一步提高。高级中学作为共和国教育大厦的基石，在学生接受教育的过程中的重要地位是不言而喻的。因此谈一谈目前高级中学现今存在的问题及解决对策具有尤为重要的意义和作用。

一、大面积学困生产生的缘由及转化措施

〔一〕产生缘由

首先，社会因素。伴随社会经济的不断进展，在物欲横流的社会里，人心也变得更加浮躁，再加之高学历并不意味着高收入，于是读书无用论开始盛行了起来，尤其是社会上的一些不良风气很简单影响到正处于关键成长阶段的青少年们，最终影响到部分学生，导致其在学习上消极懈怠。其次，家庭因素。部分学生家长对孩子抱着过高的期望，完全没有考虑到孩子当前阶段的身心进展状况和承受压力能力，只是一味地要求让孩子学习这、学习那，以为是对孩子好，结果反而使孩子产生逆反心理，进而导致厌学行为的产生，从而渐渐变成学困生。还有的学生家长对孩子过度宠溺，导致孩子极度以自我为中心，缺乏基本的自省能力和自控能力，不思进取。最终，学校因素。教师的教育教学方式方法失当，没有实现对学生的因材施教，这也是导致学困生产生的重要缘由。

〔二〕转化措施

一方面，做好学困生管理工作。教师要想将学困生的转化工作做好，首先就需要消除与学困生之间的障碍，拉近与他们之间的距离，让他们觉得教师是值得依靠与信任的。比方时刻关注他们的心理心情改变，准时介入与他们谈心，专心消除彼此之间障碍，并通过交谈将他们身上的发光点发掘出来，并对此给予鼓舞与确定，帮助他们重新树立起自信念。其次，留意教育教育方式方法，针对不同层次的学生因材施教。最终，感受胜利。每个学生其实都期望能学习好，但学困生往往由于长期在学习上方面没有作为，体验不到成就感，心情自然就渐渐消沉，更无心学业，因此，为让学困生把头抬起来，恢复他们的信念和斗志，教师就必需想方设法让他们体会到胜利。

一方面，做好家校沟通工作。学困生的转化工作不能仅仅依靠教师单方面的努力，也离不开学困生家长的协作与支持。因此教师要与学困生家长常常保持沟通与沟通，将学困生的学习状况、存在的问题等准时反馈给他们的家长，以形成家校的教育合力。比方教师可以通过家长回访学校、家访等渠道，一方面，让学困生的家长了解学校的教学目标以及对学生行为习惯养成等方面存在的要求，以便学校能够和家长就如何教育学生达成思想上的共识，教师也可以趁机向这些学生的家长传授一些孩子教育方面的技巧，通过学校与家庭的互相沟通与协作，帮助学困生渐渐养成良好的行为习惯与学习习惯；一方面，教师也可以通过家庭来了解学困生在学校外的各种表现，进而对学困生产生一个更加全面的认识，这无疑有助于教师针对每个学困生的差异从而实行有针对性的转化措施。

二、教师职业倦怠产生缘由及转变措施

〔一〕产生缘由

伴随新课程改革的深入推动以及社会对教师期盼值的日益提高，迫使其向着道德楷模、教书育人的完善方向全面进展。教师为了维持自己的形象，承受着各种约束，工作压力也日益增大，最终导致职业倦怠的产生，具体表现为工作无激情，无动力。而且在现行的学校评价制度下，评价教师工作好坏的主要指标还是取决于学生的成果，假如一个班级的成果好，则教师的'工作就做得好，一个班级的成果差，则教师的工作就做得差。对于不涉及到教学工作的其他工作的考核则被弱化、简化了，比方班集体建设、班级活动组织、学生道德教育、心理健康教育等等工作，这些都很简单导致教师在从事非教学工作的时候缺乏足够的热情，进而产生职业倦怠状况。

〔二〕转变措施

一方面，加强学校支持。教育相关部门以及学校应当主动发挥其职能作用，为小学班主任突破职业倦怠逆境提供足够的外在和内在支持，比方营造良好的学风建设、权衡教学部门与行政部门的关系、注重实效的师资培训、支配充裕的教学时间、设置合理的课程体系等等。此外，学校还应当从校情出发，制定适合学校进展，适合教师职业生涯进展的切实可行的具体方案，激发教师的主人翁精神，引导其和学校实现共同进展。

一方面，减轻工作压力。学校应当结合自身实际状况，主动做出相应对策来尽可能帮助教师切实减轻工作压力。一是为教师适当减负。学校应当充分体会到教师工作的辛苦，尽可能削减教学之外的各项临时性任务，在让教师保证教学和管理质量的同时，也给予教师更多个人空间以进行自我心理调整，这有助于大大缓解他们在工作上面临的压力。二是提升教师职业美好感。比方关注教师身心健康，发放适当的福利待遇。多开展文体活动，活跃教师的生活。要爱护老师，要关怀他们生活和疾苦，当他们有困难的时候，要伸出暖和之手，让他们体会到集体的暖和等等。

老师们，同事们，育人的