鄂教版九年级语文下册学案

鄂教版九年级语文（下册）学案

第1课窃读记

开篇钥匙・相信，面对知识之门，你希望有一把钥匙！

你可能知道窃书的事，可你听说过“窃读”的事吗？台湾女作家林海音的回忆性散文

《窃读记》，就是一篇记叙作者因贫穷而无力购书，于是像小偷似的反复出入同一家书店“窃

读”，最终被老板发现后受到羞辱、狼狈而出的难堪经历。全文以“窃读”为线索，生动、

细致地刻画了自己当年“窃读”的处境和心情，表达了自己热爱读书，渴求知识，渴望理解

的思想感情。

林苏音的作品“不仅故事感人，她的文笔令人击节赞叹；细致而不伤于纤巧，幽微而

不伤于晦涩，委婉而不伤于庸弱。对于气氛的渲染，更是她的拿手好戏”。这些特点在《窃

读记》中主要表现为：

第一，细腻而生动的心理描写。具体表现为通过自语式的独白描绘心境，表达感情；

用细致入微的动作描写来表达自己的内心情感；通过描写人物的神态来表达内心活动。

第二，语言朴实而又生动。本文既没有大起大落的情节冲突，也没有堆砌华丽的词藻,

但读者的心却因“我”的“窃读”而波澜起伏，犹如身临其境。

本文虽语言朴实，但故事生动感人，能给读者多方面的启发，学习本文前，同学们应

在教师的组织下首先交流课外阅读所带来的快乐与享受，然后再结合自身的生活体验和情感

体验去解读文本、感受文本。本文学习的重点应是抓住主要内容，体会作者的情感，应结合

自身的各种体验，再加上对文本的深入解读，特别要注意结合有关语句的仔细揣摩，才有可

能概括出“窃读”那种苦乐交织的复杂感受。

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一、语言枳累及应用

1.加点字注音完全正确的一项是（)

A,锅勺(shdo)诅用(zhou)辘犍(lil)踉踉跄蹈（cang）

B.挨理(ceng)灌洒(kai)凛骞(lin)废号（qin）忘食

C.M(yd)下贪攀(Ian)唾(cul)沫（sha）有介事

D.尴尬(gongo)慕（mu）名胳（ge）膊众目睽睽（kui）

2.下列有错别字的一项是（）

A.身上已经汗涔涔的，总算到达了目的地。

B.但是自此以后，我得了一条不费一文钱读书的门径，下课后急忙赶到这条“文化街”。

C.我便要知趣地放下书若无其是地走出去，然后再走入另一家。

D.我明知道，任何便宜价钱对于我都是枉然的，我绝没有多余的钱去买。

3.对句子后边括号中词语或加点字解释有误的一项是（）

A.在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门……（众目味瞌：形容注视。）

B.读了一会儿仍没有人理会，而书中的故事已使我全神贯注。（全神贯注：全副精神集

中O）

C.我赶忙合起书来递给他看，煞有介事地问他价钱……（煞有介事：因惶恐，本没什

么事，而显得好像真有那么回事一样。）

D.但我也不是读书能够废寝忘食的人……（废寝忘食：无暇顾及。）

4.句子横线上依次填进的词语，最恰当的一项是（）

①我抬起头，难堪地望着那书店的老板，他威风凛凛地着我。

②这时，一个店员走来了，好像是来招呼我的，我慌忙把眼睛上了书架，装着没

有看见。

③我合上最后一页一一咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我下去了……

④求知的欲望使我舍不得放弃任何可的窃读机会。

A.注视看吸收利用

B.探视瞅接收抓住

C.俯视送吞食捉住

D.凝视递侵蚀捉住

5.对课文内容理解有误的一项是（）

A.“我”之所以把外国女诗人的小诗抄录下来贴在床前，是因为“我”喜欢诗歌，它可

以排解“我”的苦闷与悲愤。

B.忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话：“记住，你是吃饭长大，也是读书长

大的!”这句话的意思是说：一个人的全面成长离不开物质食粮和精神食粮，“吃饭长大”指

的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长和心灵的成长。粮食哺育的是身体，

而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一个真正健康成长起来的人。

C.文中“我”“窃读”的“苦”在于一是身体的劳累，二是精神的屈辱；''乐”在于知

识和智慧的丰收。

D.《窃读记》给我们的启示至少有：首先书籍会给人带来智慧与快乐；其次贫穷和困苦

是人生的巨大财富，只要执著理想，你就会得到成功的青睐；第三人生成功离不了物质粮食、

精神食粮和别人的关爱。

二、阅读课内相关文字回答问题

①转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了

一口气，放慢了脚步。下课后从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地一

一目的可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。

②一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也很惧怕，这种窃读的

滋味!有时一本书我要分别到几家书店去读完，比如当我觉得当时的环境已不适宜我再在这

家书店站下去的话，我便要知趣地放下书，若无其事地走出去，然后再走入另一家。

③我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道："啊!

终于和你相见!”这是一本畅销的书，那么厚厚的一册，拿在手里，看在眼里，多够分量!受

了前次的教训，我更小心地不敢贪婪，多串几家书店更妥当些，免得再遭遇到前次的难堪。

6.选段①的描写有何作用？

7.选段②中“这种窃读的滋味”具体指什么样的滋味？

8.选段③中“前次的难堪”具体指什么？

9.选段③中“啊!终于和你相见”这一句话表现了作者怎样的心理？

10.选段有一个句子就是全文的中心句，它应该是：

第2课论读书

开篇钥匙・相信，面对知识之门，你希望有一把钥匙!

“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻

辑修辞使人善辩。总之，读书能塑造人的性格。”你知道这段话是谁说的吗？这段话是英国

哲学家、作家培根随笔短论《论读书》中的精彩语段。

《论读书》紧紧围绕读书这个话题，多方面展开议论。文章主要阐述了读书的正确目

的、读书的方法、读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷等问题。

《论读书》是一篇写法不同一般的随笔。风格平易流畅，笔法灵活多样，语言形象精

辟。具体体现为：首先是结构严谨，环环相扣。本文论述的问题虽然非常广泛，但由于文章

布局严谨，条理井然，环环相扣，让人觉得步骤性十分清晰、层次感非常分明。其次是说理

透彻，方法多样。作者能够围绕一个中心，多角度展开论述，运用多种论证方法以增强说服

力，诸如比喻说理、排比说理、对比说理等。再其次是语言精辟生动，富有哲理。本文语言

特别精练，格言警句似的语言时时闪现，俯拾即是。这些语句，句式整齐，音韵和谐，琅琅

上口，易诵易记，有诗一般的艺术效果，既造成了雄辩的语势，更显现了作者思维的连贯、

工整。

学习本文应主要注意以下两点：一是本文语言精练，句式整齐，易读易记。要加强文

本的诵读，力求熟读成诵。二是本文分段较细，论述范围相当广泛，既要用心理解各段的内

容，更要注意全文的整体感知与把握。

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一、i甘吉枳系及应用

1.下列加点字注音全部正确的一项是（）

A.消遣(qidn)装懑(hudng)聚（su）造吞咽(yan)

B.轻解（bi）狡琴(xid)蒸箪(liu)弛惜(dud)

C.羡莓(mo)粳(geng)概繁项(sud)运筹(chou)

D.挑剔（ti）炫(xuan)耀咀嚼(jiao)启迪(di)

2.下列形近字组词有误的一项是（）

惟（惟恐）遣（遣散）「辑（编辑）梗（梗概）

B

维（维持）遗（遗传）一揖（揖别）哽（哽塞）

弛（松弛）炫（炫耀）「琐（琐碎）博（渊博）

D

驰（奔驰）眩（眩晕）一锁（锁钥）搏（赌搏）

3.对句子后边括号中词语或加点字解释有误的一项是（）

A.当高谈阔论时，知识可供掩饰。（高谈阔论：指言谈高妙广博而不切实际。）

B.但若要综观整体，运筹全局，却惟有掌握知识方能办到。（运筹：筹划；制订策略,

进行谋划。）

C.读书太慢会弛惰，为装潢而读书是自欺欺人，只按照书本办事的人是书呆子。（自

欺欺人：自己欺骗自己。）

D.狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问……（愚鲁：愚笨粗鲁。）

4.句子横线上依次填进的词语，最恰当的一项是（）

读史使人,读诗使人,演算使人，哲理使人一，道德使人—，

逻辑修辞使人—。总之，读书能塑造人的性格。

A.深刻聪慧精密明智高尚善辩

B.明智聪慧精密深刻高尚善辩

C.善辩深刻聪慧明智精密高尚

D.聪慧明智精密善辩深刻高尚

5.对课文内容理解有误的一项是（）

A.《论读书》具有极大的现实价值，目前社会上出现的热衷读图，不善读文，将阅读视

为快餐食品的现象，让很多学者和教育学家忧心忡忡。培根的《论读书》无疑是改变这种现

象的极好武器。

B.《论读书》由读书与实践的关系，进而谈论了不同的人对待读书有不同的态度，又进

而谈论了读书的目的，然后谈论了读书的方法，最后谈论了读书的好处。

C.本文交给了我们以下一些读书方法：一为“融”，即书本与经验相融；二为“用”，

即学以致用；三为“明”，即明确求知的目的；四为“择”，即有选择地读书；五为“补”，

即多种知识互补；六为“药”，即读书能疗治头脑缺陷。

D.比喻说理，是本文十分重要的一种说理方法，通过比喻的运用，生动形象地说明了

读书对人的作用，通俗易懂，极大地增强了文章的说服力和感染力。

二、阅读课内相关文字回答6—10题

①读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。

②当孤独寂寞时，阅读可以消遣；当高谈阔论时，知识可供装饰；当处世行事时，知识

能增进才干。有实际经验的人虽能够处理个别性的事务，但若要综观整体，运筹全局，却唯

有掌握知识方能办到。

③读书太慢会弛惰，为装潢而读书是自欺欺人，只按照书本办事的人是书呆子。

④求知可以改进人的天性，而经验又可以改进知识本身。人的天性犹如野生的花草，求

知学习好比修剪移栽。学问虽能指引方向，但往往过于泛泛，还要靠经验来赋予形式。

⑤狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，聪明者则运用学问。知识本身并没有告诉人怎样

运用它，运用的智慧乃在书本之外。这是技艺，不体验就学不到。

⑥不可专为挑剔辩驳去读书，但也不可轻易相信书本。读书的目的不是为了吹嘘炫耀，

而应该是为了寻找真理，启迪智慧。

6.选文第①段运用的是什么修辞手法？作者告诉了我们什么？

7.选文第②段论述了求知中的三种偏颇行为，那么究竟应当怎样对待求知？(用原句

回答)

8.选文第④段中“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽”一句运用了—

的论证方法，阐明了______________________________________________

9.选文第⑤段画线句子分析了不同人对待的不同态度，从修辞角度分析，用

了手法，从语法角度分析，这是一个()

A.单句B.一般复句C.二重复句

10.作者为论证“求知可以改进人的天性”这个论点，用了哪两个比喻？这样写有什么

好处？

第3课求知善读

开篇钥匙•相信，面对知识之门，你希望有一把钥匙！

本文是一篇比较典范的议论文，层层递进，承转自然，按照“提出问题”“分析问题”

“解决问题”的步骤，层层深入地展开议论，结构严谨，思路清晰，充分体现了议论文思维

缜密，逻辑性强的特点。

本文的第二大特信是妙用名言，鞭辟入里。一篇并不很长的文章，引用名人名言竟达

15次之多，这些名言分别从读书的目的、作用和方法几个层面论证论点，使论述十分缜密

有力，论述力度和逻辑性也大大增强。

本文的第三个特点是援古证今，通俗说理。本文堪称“援古论今”的典范，文中多处引

用了有关读书求学的典故或故事。这些典故和故事，一经作者发掘，显示了现实意义的光辉，

很好地起到了“证今”的作用。

“形象具体，喻巧而理至”是本文的第四大特点。本文在论述中除了运用旁征博引的方

法以外，还注意了说理的形象性，作者善于运用比喻的方法阐述事理，使抽象、深奥、枯燥

的道理具体化、通俗化，使说理富有生动性和趣味性，让读者易于接受。

本文与我们的生活密切相关，且思路清晰，语言通俗易懂，大家可以在老师指导下自读,

自问，自悟，在初步掌握文章内容的基础上，再探讨论证的严密性和方法的多样性•本文典

范性的结构，很值得学习借鉴，通过本文的学习，总结出分析议论结构的规律和方法。

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一、语言积累及应用

1.加点字注音完全正确的一项是（）

A.承载(zai)睿(rui)智铸(zhu)造诚挚（zhi）

B.哪(mi)补洲(yuan)博糟粗（bo）困尊(hud)

C.慰精(jl)骞(xiao)勇.(bing)弃陶迨（y陶

D.狭隘(ai)恒(h6ng)心浩瀚(han)发酵(xiao)

2.下列有错别字的一项是（）

A.吕蒙诚挚而又风趣地回答说：“土别三日，当刮目相看

B.我们要把学习当做人生旅途中随时都应该进行的必修之课，让生命闪烁睿智之光。

C.就一般情况而言，“开卷有益”是对的，其实开卷未必均有益，关键是开什么卷。择

书不同，效果会裁然不同。

D.“学而不思则罔，思而不学则怠”，“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”等，己

成为治学格言。

3.对句子后边括号中词语或加点字解释有误的一项是（）

A.书籍中描绘了多姿多彩的自然景观与波澜壮阔的历史画面，弥补了时间和空间的局

限。（波澜壮阔：比喻参与人数众多的运动、战争等声势浩大。）

B.我们要适应瞬息万变的高科技时代，就要不断地学习，用新的知识充实自己。（瞬息

万变：指在瞬息之间就会发生快而复杂的变化。）

C.吕蒙听了不以为然地说：“军务太忙，没有时间读书（不以为券：正确，对。）

D.他聪明好学，艰苦的生活并没有使他自暴自弃。（自暴自弃：自己的不足暴露了，就

将一切都放弃。）

4.句子横线上依次填进的词语，恰当的一项是（）

困惑时它给你____,悲哀时它给你_____,得意时它给你，低落时它给你。

A.答案欢乐警钟兴奋

B.启发慰藉清醒力量

C.解惑快乐提醒鼓舞

D.释疑精神清醒鼓励

5.对课文内容理解有误的一项是（）

A.本文的中心论点是：书籍是知识的载体，因此善于读书是获取知识的重要途径和塑

造自己人格的重要手段。

B.论读书作用和方法的文章很多，本文有其独到的价值：作者不仅论述了书籍对丰富

知识、拓展视野的作用，尤其强调了书籍对加强品德修养，树立正确的人生观的价值，分析

了在科学技术高度发展的现代社会里，知识与道德、读书与做人之间相互影响，相辅相成的

密切关系，告诫青少年要把道德修养和专业知识紧密联系起来，做一个品学兼优的人。这是

和其他很多关于读书文章不同之所在，这对当代青少年的读书观有深刻的启迪作用。

C.课文引用《孙权劝学》、《凿壁偷光》等故事讲述道理，其好处在于：证明了读书要

有恒心和毅力的观点.引用事例证明观点，可使立论有根基，增强论证的力度。其中《孙权

劝学》的故事主要论证“读书要学习和发扬古人勤学苦读精神”的道理；《凿壁偷光》的故

事主要论证了“要挤时间读书”的道理。

D.“求知”与“善读”之间是假设关系，意思是：如果要求知，就必须善读，善读是求

知的手段和方法。

二、阅读课内相关文字回答6—10题

①《礼记》上说：“玉不琢，不成器；人不学，不知道挪威的大剧作家易卜生说过一

句很有意思的话：“你要想有益于社会，最好的法子，就是把你自己这块材料铸造成器。”一

个人如果不学习，不注意自身的修养，就像一块普通的石头，永远不会有什么价值，不但没

有谋生的本领，甚至不明白做人的道理。孔子说：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”（《论

语•子罕》）这是智、仁、勇的完美体现，也是理想的人格。学习的目的，一方面是为了开

拓我们的智慧，使我们知识丰富，头脑精明，遇事能辨别是非，分清条理；另一方面是为了

加强我们的品德修养，树立正确的人生观，做一个有益于人民、有益于社会的人。

②知识与道德有着相互影响、相辅相成的密切关系。一个知识丰富的人，视野必然宽广，

心胸必然开阔，品德亦应高尚。专业知识一旦和道德知识脱节，离开了道德的指引，那么专

业知识就会变成一种专为个人谋求利益的工具，甚至会变成危害社会的手段。工匠手中为民

造福的劳动工具，在愚昧无知、失去理智的人手中也会变成凶器；科学家可以造福人类，也

可以毁灭世界；电脑专家可以帮助企业发展，也可能造成工商界的混乱。一些人的不良行为，

是由于缺乏道德修养，不明白人生的意义与做人的道理，以致误用了知识而产生的。人生好

比一条船，知识才能是船上的设备，而道德修养则是船上的指南针，有了设备而无指南针，

这条生命之船就会偏离方向。所以我们要把道德修养和专业知识紧密联系起来，做一个品学

兼优的人。

6.解释下列句中加点词的含义

①玉不尊，不成器；人不学，不知道。____________________________________________

②知者木惑，仁者不忧，勇者不惧：____________________________________________

7..在所选文段中，作者阐述的主要观点是什么？

8.选文第①段中，画线的句子有什么作用?

9.如何理解“人生好比一条船，知识才能是船上的设备，而道德修养则是船上的指南

针，有了设备而无指南针，这条生命之船就会偏离方向”这句话的内涵？

10.选文主要运用了哪儿种论证方法？试举例说明。

位第4课香菱学诗

开篇钥匙・相信，面对知识之门，你希望有一把钥匙！

《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一抹桂花。下

面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自

从两地生孤木，致使香魂返故乡.这首判词说的就是清代小说家曹雪芹《红楼梦•香菱学诗》

中的主人公香菱。

“香菱学诗”是《红楼梦》中的一个小插曲，插曲虽小，却栩栩如生地为我们塑造了一

个聪明可人、爱诗如痴的女孩形象。

《香菱学诗》作为一部长篇小说一一《红楼梦》的小插曲或片断，写作特色十分突出，

值得我们学习借鉴。主要表现在以下两个方面：一是构思立意，别有深意。具体表现为于柔

波微澜中推进情节，刻画人物；借写香菱学诗，表达自己对诗艺的一些看法，如诗要有新意，

要寄情寓兴，不能以词害意等；通过香菱学诗，展示黛玉、宝玉和宝钗的性格，从另•个侧

面丰富了黛玉、宝玉和宝钗的形象，表达了整部小说的主题。二是人物形象，栩栩如生。首

先表现为对人物的正面描写形神毕肖，课文重点描写的人物是香菱，课文在对她刻苦构思诗

歌时的神态、动作描写就非常传神；作者还善于抓住人物的微言慎行来塑造人物形象。其次

是通过侧面描写来烘托渲染。

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一、语言积累及应用

1.加点字注音完全正确的一项是（）

A.宝银(chai)领咯(lue)害臊(sao)李纨（wGn）

B.造（zdo）化伶(ling)俐下蹲(deng)瞎谄(zhou)

C.M(11)烦平仄（ze）抠（k6u）土画缗(zeng)

D.古砚(ydn)揣摩（m6）穿笛(cud)删(shan)减

2.下列有错别字的一项是（）

A.香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去确是必真的……”

B.黛玉笑道：“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了……”

C.香菱笑道：“我只爱陆放翁的诗'重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多'，说的真有趣！”

D.翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。

3.对句子后边括号中词语或加点字解释有误的一项是（）

A.你好歹教我作诗，就是我的造化了。（造化：福气；运气）

B.若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做“不以词害意”。（不以词害意：

以为，认为）

C.这一首过于穿凿了，还得另作。（穿凿：非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有

这种意思）

D.出个题目，让我询去，诒了来，替我改正。（i刍：编造言词）

4.句子横线上依次填进的词语，恰当的一项是（）

①黛玉道：“可了些滋味没有？”

②大漠孤烟，长河落日―。

③因见他姊妹们说笑，便自己走至阶前竹下闲步,一心—胆，耳不—听，目不—视。

斜

挖

飘搜乱斜

藏

揪

灭

感搜愿想

领

圆

直

挖

搜恭暇

直

圆

挖

搜旁别

5.对课文内容理解有误的一项是（）

A.《香菱学诗》给我们最重要的启示是：天下无难事，只怕有心人。

B.作者在作品中借写香菱学诗，其实也表达了自己对诗艺的一些看法。如诗要有新意,

要寄情于兴，不能以词害意等。

C.“启承转合”是古时写文章常用的行文的顺序。“启”即开始，“承”是承接上文，“转”

是插叙，“合”就是全文的结束。泛指文章的一般做法。

D.香菱学诗之所以找林黛玉而不拜身边的宝钗，是因为虽然宝钗博学多才，诗也写得

不错，但她自己并不看重这个，认为“女子无才便是德”。而且，宝钗生性稳沉，不喜欢太

麻烦的琐事。而极富才情的林黛玉精神生活的很大部分内容就是读诗、做诗，加上林黛玉因

对对香菱的个人身世富有同情，而对其本人也很有好感。所以，香菱就自然愿意找她学诗了。

二、阅读课内相关文字回答6—10题

①各自散后，香菱满心中还是想诗。至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两

眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。一时天亮，宝钗醒了，听了一听，他安稳睡了，心下想:

“他翻腾了一夜，不知可作成了?这会子乏了，且别叫他。”正想着，只听香菱从梦中笑道:

“可是有了，难道这一首还不好？”宝钗听了，又是可叹，又是可笑，连忙唤醒了他，问他:

“得了什么?你这诚心都通了仙了•学不成诗，还弄出病来呢。”一面说，一面梳洗了，会同

姊妹往贾母处来。

②原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句。梳洗已毕，便忙录

出来，自己并不知好歹，便拿来又找黛玉。刚到沁芳亭，只见李纨与众姊妹方从王夫人处回

来，宝钗正告诉他们说他梦中作诗说梦话。众人正笑，抬头见他来了，便都争着要诗看。

③香菱见众人正说笑，他便迎上去笑道：“你们看这一首。若使得，我便还学；若还不

好，我就死了这作诗的心了。”说着，把诗递与黛玉及众人看时，只见写道是：

精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。

一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。

绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。

博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆！

6.“至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏”，这句话运用了人物描

写中的哪一种描写？这种描写有什么好处？

7.你能说出香菱第三稿诗歌的大意吗？

8.宝钗是怎样评价香菱学诗的态度的？在文中有何作用？

9.香菱学诗最终取得了成功，你觉得成功的原因是什么？

10.香菱苦志学诗，终于写出优秀的第三稿。你对此有何感想？

第一单元测试题

一、语言积累及运用(共30分)

1.抄写下面一句话，并根据拼音写出相应的汉字。(5分)

书籍是航船，(ch6ngzdi)着我们驶向知识的(haohdn)大海,

书籍是阶梯，引导我们(pandeng)人类文明的高峰，书籍是良师(yi)

友，帮助我们(zhu6zhuang)成长。

2.下列每组词中各有一个错别字，请将它找出来并和改正后的正确汉字分别填写在后

边括号中(4分)

A.众目睽睽刹有介降若无其事尴尬()应为()

B.销遣运筹狡黠聪慧()应为()

C.相辅相成手不释卷睿智慰籍()应为()

D.童趣领略启成转合伶俐()应为()

3.从上下文连贯的角度看,衔接最紧密的一项是()(3分)

学习知识要一点一滴，善于积累,平凡的努力，虽不惊人，却

能攀登万仞高峰。

A.千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子。

B.不显眼的小石子却能铺出千里路。

C.细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路。

D.能铺出千里路的是细小的不显眼的石子。

4.小林同学语文成绩一向很好，但这次考试却以外不及格，他伤心地哭了。你作为他

的同学、好友，该这样安慰他？（3分）

5.请参加下列综合性学习活动。

学校举办“推广普通话活动周”，同学们准备参加这项活动。

①请你设计一条富有感染力的宣传语。（2分）

②你认为在活动周中应开展哪些语文活动？请列举三项。（3分）

③就学校如何推广普通话，请你向校长提出一条富有创意的建议。（2分）

6.仿照画线的句子，在空白处填写两个句子，使之构成排比句。（2分）

爱读书，是一种美德，世界上有大成就的人，对人类有特殊贡献的人，几乎都是爱读书

的人。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；;

_________________________________________________;读书，使人思想插上翅膀，感情绽

放花蕾。

7.仿照下面两句的格式，发挥想象，再写两个关于书的比喻句。（2分）

例句：书是钥匙，能开启智慧之门。书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。

书是__________________________________________________________________________

书是__________________________________________________________________________

8.当你被他人误解后，你认为该对他们说些什么来消除心中的不快呢？（4分）

二、阅读理解（30分）

（-）阅读《窃读记》节选，回答后面9一13题（每题3分，共15分）

我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道："啊!

终于和你相见!”这是一本畅销的书，那么厚厚的一册，拿在手里，看在眼里，多够分量!受

了前次的教训，我更小心地不敢贪婪，多串几家书店更妥当些，免得再遭遇到前次的难堪。

每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失

去控制的能力。“明天早些来，可以全部看完了。"我告诉自己。想到明天仍可以占有书店的

一角时，被快乐激动得忘形之躯，便险些撞到树干上去.

可是第二天走过几家书店都看不见那本书时，像在手中正看得起劲的书被人抢去一样,

我暗暗焦急，并且诅咒地想：皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐，世上有钱的人这样

多，他们把书买光了。

我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最末一家书店。昨天在这里看书时，已

经剩了最后一册，可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个沉下了。

正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我的（我多么怕受人

招待），我慌忙把眼睛送上了书架，装作没看见。但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我

的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖

啊，我接过书，害羞得不知应当如何对他表示我的感激，他却若无其事地走开了。被

冲动的情感，使我的眼光久久不能集中在书本上。

当书店的日光灯忽的亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页

一咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了，然后抬头找寻那耳朵上架着铅笔的

人，好交还他这本书。在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，

我默默地把书放回书架上。

我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都

松快了。摸摸口袋里是一包忘记吃的花生米，我拿一粒花生送进嘴里，忽然想起有一次国文

先生鼓励我们用功的话：

“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的!”

但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说：

“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的!”

9.用简洁的语言概括选文的内容。

10.“皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐”一一“读书的快乐”指的是什么?

11.“被冲动的情感，使我的眼光久久不能集中在书本上“，“我”是那样地急切读书,

为什么会出现“我的眼光久久不能集中在书本上”的情况呢？

12.如何理解“但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说：'记住，你是吃饭

长大，读书长大，也是在爱里长大的!’”这句话的内涵？

13.本文生动自然地表达了我“窃读”时的心理活动，请选择一处，从语言运用的角度

写批注。

（二）阅读约翰.罗斯金《读书如采金》一文，回答后面14一18题（每题3分，共15

分）

须知，获得知识就如同获得金子这种珍贵的物质一样，也是需要聪明才智的。

有这样一种看法，无论是你还是我，都是无从解释的。即大地为什么不产生一种巨大

的力量，把所有蕴藏在地底下的黄金都统统集中到一个山上呢？这样一来，王公贵族，平民

布衣，不都可以知道黄金的所在，并能无所顾忌地开采了吗？或者凭借一种热望，或者倚仗

一次良机，或者花费无数时光，谁都可以吹尽狂沙始到金，还可用所得的黄金滥造金币。但

大自然偏偏要独行独素，她总是把这种珍贵的金属小心翼翼地分藏在地底下的细缝罅隙之

中，使谁都无法知道。你可凭一时的热情猛挖一阵，但将两手空空。而只有当你历尽艰辛开

采不息的时候，兴许有可能挖到芝麻大的一点。这与获取知识的情形多么相似。

当你捧着一本好书的时候，你应扪心自问：“我该不该像澳大利亚矿工那样工作呢？我

们尖镐利铲都带好了么？我们的准备工作都无懈可击吗……”请你永远保持这种英勇无畏的

矿工精神吧，尽管这意味着艰难困苦，但功夫不负苦心人。你梦寐以求的黄金就是作者在书

中表达的那种深刻的思想和他那渊博的知识。他书中的词语就是含金的矿石，你只有将它们

打碎并加以熔炼，才有可能化石为金。你的尖镉利铲则代表着严谨、勤奋和钻研。而你的熔

炉就是你那善于思索的大脑。如果以为没有这些工具，没有这些热情，就可以叩开出类拔萃

的作者那扇智慧大门的话，那纯粹只是一种痴心妄想罢了。而只有当你坚持不懈地进行艰苦

卓绝的开采和经久不息的冶炼时，你才有可能获得一颗光彩夺目的金珠。

14.文中“黄金”、“尖镐利铲”、“熔炉”分别比喻什么？

15.文中“把这种珍贵的金属小心翼翼地分藏在地底下的细缝罅隙之中”，“只有当你

历尽艰辛开采不息的时候，兴许有可能挖到芝麻大的一点"。这两句话是用来比喻获取知识

的，它们的含义是什么？

16.“他书中的词语就是含金的矿石，你只有将它们打碎并加以熔炼，才有可能化石为

金”的意思是什么？

17.本文的中心论点是什么？请根据这一中心论点简述一个名人的事迹作为事实论据。

18.用自己的话解释文章题目的含义。

三、写作（40分）

19.以“求知”为话题写一篇不少于600字的作文，要求：①我手写我心，言之有物,

有真情实感；②文体不限（诗歌除外），题目自拟。

5、苏州园林

开篇钥匙：相信，面对知识之门，你希望有一把钥匙！

苏州，地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。园

林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提

炼、创造出富有诗情画意的园林，使它们成为杰出的艺术品。前人早已说过：“江南园林甲

天下，苏州园林甲江南”。苏州园林确实是名闻全国，誉满世界。

本文原是叶圣陶先生为一本名为《苏州园林》的摄影集写的序文，后发表在《百科知识》

杂志上。这里，我们把它看作是一篇带有文艺性的说明文。历来介绍苏州园林的文章，或从

建筑学角度写，或从园林历史写，或从导游角度写，各尽其妙。叶圣陶的《苏州园林》却从

欣赏者的角度出发，抓住苏州园林的主要特征，以精练的语言、严谨的结构、条分缕析地作

了全面、深刻的介绍。文章指出，“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的

图画”，这是各个园林设计者和匠师们共同追求的目标，也正是苏州园林建筑最重要的共同

特点。接着根据园林景物的种类，分门别类加以说明。

文章采用先总后分式的结构展开，园林建筑特点的概括和分析说明互相照应,前后提挈。

各部分先后有序、连接自然、层次分明。给读者留下了深刻的印象。

学习本文，首先要学习本文作者经过周密的观察，准确把握园林特征，按照园林建筑的

内在条理组织材料，层次清楚地说明事物的方法。其次，体会本文说明中结合记叙、议论，

表达方式灵活多变，语言简洁生动的写作特点。

演练平台：也许，攀登学习的峰巅，你已经跃跃欲试！

一、语言积累及应用

1、给下列加点字注音和根据拼音写汉字

假若（)筝赏（)孙榭（)映度（)

池沼（)对称（)堆簟（)攀登（)

丘he依bangling珑man延

Lou—空砖qi___qinag___—薇yan___一_漏

2、结合语境，理解下列各句中加线词的含义

_A、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的

标本。

B、谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。

C、设计者和匠师们因地制宜,自出心裁，修建成功的园林当然

各不同。

D、假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。

标本----

鉴赏—一

因地制宜——

雷同

3、填入下列句中横线上的词语最恰当的一项是（）

我想，用图画来比方，对称的建筑是,不是，而园

林是,要求自然之趣，是不讲究对称的。

A、图案画美术画美术画图案画

B、美术画图案画美术画美术画

C、图案吧美术吧美术画美术画

D、图案画图案画美术画美术画

4、以上比方是为了说明什么问题？

答：--------------------------------------+---------------

5、在下列文段中的横线处填上恰当的词语，使文段语意连贯，

表达清楚。

苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的

。大致说来，那些门和窗尽量功细而绝不,即使简

朴而O四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要这是

高度的图案美。摄影家挺喜欢这些门和窗，他们着光和影，摄

成称心满意的照片。

二、阅读课内相应文字回答问题。

苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。

落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感

到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因

为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤

萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使

游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

6、上文的中心句是（）

A、最后一句B、第二句C、第一句

7、“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”这个句子的谓语是

)

A、着眼B、在C、栽种和修剪

8、这段文字的说明顺序是（）

A、先总说后分说B、先分说后总说C、总一分一总

9、上文除了说明外，也穿插了描写和议论，请用“〜〜”画出

描写句，用“一一”画出议论句。说说这样写有什么好处？

好处：_____________________________________________________

10、全文以“可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了"一

句作结，你认为有什么好处？请简要说说你的看法。

答：____________________________________________________

6、安塞腰鼓

开篇钥匙：相信，面对知识之门，你希望有一把钥匙！

安塞腰鼓是一种独特的民间舞蹈艺术形式，具有2000年以上的

历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飙，展示出西北黄

土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在中国的首

都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。豪迈粗犷

的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴

实、悍勇威猛的个性。早在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间

舞蹈大赛最高荣誉大奖。近年来，它先后在第11届亚运会开幕式、

香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进行表演。安塞腰鼓表演

可由几个或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，

被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国

腰鼓之乡”。

《安塞腰鼓》是一首生命的赞歌，力量的赞歌。作者通过对一群

朴实得象红高梁一样的茂腾腾的陕北后生在黄土高原上进行腰鼓表

演的场面的描写，把我们中华民族特有的鼓文化演绎得淋漓尽致，展

示了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃与旺盛，

赞颂了改革开放以来中华大地的沧桑、巨变、抒发了中华民族挣脱束

缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐与喜悦，思索和追求。

文章结构巧妙，层次清晰，首尾呼应，浑然天成；主题深刻，含

而不露，内容与形式取得了完美的统一。

学习本文，可以朗读为主。让学生在朗读中自主感知文章内容，

体会安塞腰鼓的节奏、气势，深入领悟作者所歌颂的生命力量；在朗

读中理解安塞腰鼓的内涵、精髓，进而理解作者的情感。通过多种形

式的朗读，品味文章语言的意蕴和情味美，激发学生对本民族文化艺

术的热爱之情。

演练平台：也许，攀登学习的峰巅，你已经跃跃欲试！

一、语言积累及应用

1、给下列多音多义、形近字注音并组词。

A、塞()B、噪()C、缚()

()()()

()()()

2、给下列句中横线处填上恰当的词语，使之形成强烈的对比。

这腰鼓，使冰冷的空气立即变得了，使的阳光

立即变得了，使的世界立即变得了。

3、下列句中划线词的位置可以交换顺序吗？为什么？

容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣胆了、沙瑕了、隼

开了的那么一股劲。

答:____________________________________________________

4、结合语境解释下列词语的含义。

A、一捶起来就发狠了，生情了，没命了！

忘情——

B、使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又呼晴，尔后最终永远明

晰了的大彻大悟。

晦暗一一

C、也只有你，才能承受如此馋心到跳的搏击。

惊心动魄——

D、每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为现

止。

叹为观止一一

二、阅读课内相应文字回答问题

5、默写。

百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞

在你的面前。骤雨一样，是；,；—

风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么、多么________的

舞蹈哇——安塞腰鼓！

后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起

大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有

如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣

着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出

那么奇伟磅礴的能量！

6、简析下面三个自然段在写法及修辞上的特点。

使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！

使人想起：千里的雷声万里的闪！

使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟。

答：________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________0

7、以上文段主要从哪个角度写安塞腰鼓？用一句话概括出文段

的主要意思。答：______________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________O

8、简要谈谈你对文中划线句的理解。

答：____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________O

9、以下三段主要写的什么内容？从全文看有什么作用？

当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分

陌生了。

简直像来到另一个星球。

耳畔是一声渺远的鸡啼

答:___________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________O

10、结合全文，放开思路，谈谈你对划线句的理解。

答：_______________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________O

7、桥之美

开篇钥匙：相信，面对知识之门，你希望有一把钥匙！

《桥之美》是一篇带有说明性质的美学小品，作者是著名画家吴冠中先生。课文以画家

的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。作者的独创视角，引领我们用

“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好而说不出好在何处的景物，这些景物在此时

焕发出新的灵性与生命力。文中所揭示的一些美学原则，如讲究对比、变化、和谐等，

不仅适用于发现、欣赏、品味“桥之美”，我们还可以举一反三，将它们作为通用的原

则来进行一些审美活动（比如诗歌鉴赏等），提高我们的艺术欣赏水平。

由于本文是美学小品，所以与一般的说明文有较明显的区别。一

般说明文讲究说明的科学性和精确性，往往语言简洁，文风朴实，而

本文用大量的抒情性，描写性的文字，间以说明性的文字，形成生动

活泼，富于诗情的语言风格，具有鲜明的个性。同时，作者是以画家

的眼光看世界，以优美的语言勾勒动人的画面，因而文章具有气韵生

动的画面美。学习本文一定要注意学习品味、欣赏。此外，作者在文

中所表达出的对美的追求和理解，也给我们带来了一种全新的审美视

角，学习时要仔细体会。

学习《桥之美》应注意在反复阅读的基础上理解文章思路，把握

文章主旨；注意体会文章所使用的主要表达方式及语言风格；同时、

要结合自己曾有的经验和体验，发挥想象，进入文中所描写的情境中，

和作者产生共鸣。

演练平台：也许，攀登学习的峰巅，你已经跃跃欲试！

一、语言积累及应用

1、找出下面各组中加点字注音不正确的一个划上横线，并改

正在后面的括号中。

A、口吻（wen）拼尽（chai）和谐（xiC）单纯（shun）改

(）

B、弧线（hu）纤细（qian）坚硬（ying）颐和园（yi）改

(）

C、飞漫（pfi）浓缱（su。）摄影（s。）刈立（gU）改（)

D、险峻（jun）孕育（yfm）符合（fu）活泼（b。）改（)

2、给下面几组字注音并组词。

概（)件（).