《合欢树》教学设计

现代诗歌散文赏识之散文之部《合欢树》教课方案教材剖析《合欢树》选自人教版选修模块《中国现代诗歌散文赏识》中的散文之部的第三单元“一粒沙里看世界”的第三篇文章，本文是一篇意蕴深沉的叙事散文，它以深邃的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个动人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深的依恋和想念。学生剖析此刻的学生，由于各方面要素的影响，对亲情比较冷淡，更不太会珍惜亲情，加上我们面对的学生大多是来自乡村，留守的状况尤其严重，他们自小和父亲母亲分开，他们的监护人要不是家里的留守老人，要不干脆是自己，所以，感觉亲情特别是感觉母爱的领会就比较浅。所以，我认为此刻的大部分学生智商没有问题，但在情商上需要更好的指引。设计理念（淡化语文知识，增强对学生的感情教育）本文是一篇以小见大的叙事散文，学习这个单元的文章意在让学生掌握以小见大的写作手法，同时也让学生能在学习过程中领会到生活中到处都是真情，只需专心去领会，专心去找寻。我除了让学生掌握语文的一般知识外，还意在让他们经过对这篇课文的学习，感觉到伟大母亲对儿女深深的爱，唤醒他们内心深处最柔嫩的情思，让他们学会认知，学会理解，学会宽容，学会尊敬，学会感恩，从而学会好好生活。教课目的知识和能力目标：认识有关作家、作品的文学知识；理清文章思路，剖析详细事件，领会各样描绘对表现人物的作用。过程和方法目标：合作研究“合欢树”丰富的感情内涵和象征意义。感情态度和价值观目标：体验并感悟浸透在字里行间的母子深情，指引学生学会爱，学会感恩，学会珍惜，学会生活。教课要点理清文章思路，剖析详细事件，领会各样描绘对表现人物的作用。教课难点理解“合欢树”丰富的感情内涵和象征意义。教课策略读—悟—说—写（熟读课文，感悟此中的感情，说出自己的领会，写出自己对爱的理解，写一首献给母亲的赞歌）以小组的形式达成。教课资源多媒体课件课时安排一课时教课过程一、创建情境，导入新课（多媒体播放轻音乐《父亲的草原母亲的河》）有这样一位母亲：每日，她老是屹立在门前，看着儿子摇着轮椅远去的背影，一动不动地站着，不论风霜，不论雪雨，这份爱恋绵长而悠久，关于儿子，这更是一份重沉沉的记忆。今日我们就来共同走进这对母子，故事中的儿子就是今世有名作家史铁生。在课前，我想先请同学们谈谈自己和父亲母亲最动人的故事：学生各抒己见：教师：父亲母亲对我们的爱，我们一辈子也说不完，我们拥有健全的身体，无牵无挂的生活，好多时候可能会忽视身旁亲人对自己的爱，那么，课文中的儿子，和深爱他的母亲发生了什么样的故事呢？让我们一同走进史铁生的《合欢树》（幻灯片显现课题的同时，板书课题）二、作者作品有关内容认识(此部分内容由学生课后自主达成，教师在一些内容的教授中应当松手给学生，相信学生的能力，培育学生的自主学习的习惯，不宜承办太多)二、学生感知课文，达成教师部署的任务、解决生字词2、小组议论问题（1）课文都写了哪些事？（2）经过这些事表达了什么样的主题？（学生感知课文后议论沟通，得出结论，此环节意在让学生理清文章的思路，教师适合指引）小组代表讲话：教师：读完事后，你感觉那个地方最让你感人，请找出来，并沟通领会。品尝语句，品尝感情：方式：师生沟通学生谈最触动自己的语段：教师供给：（有的句子学生可能已经谈到，则不用重复）①、常去侍弄它，不敢太粗心。医院已明确表示，我的病当前无法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，各处找医生，探询偏方，花了好多钱。②、惶了几个月，日夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还老是在留意呀！”幸好伤口好起来，否则她非疯了不行。③、我们俩都全力把我的腿忘记。她各处给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找医生、探询偏方那样，抱了希望。④、坐在小公园寂静的树林里，想：上帝为何早早地召母亲回去呢？恍恍惚惚的，我听见回答：“她内心太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”⑤、第二年合欢树没有抽芽，母亲痛惜了一回，还不舍得抛弃，依旧让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不只长出了叶子，并且还比较旺盛。母亲快乐了好多天，认为那是个好兆头。此环节目的：培育学生自主、合作、研究意识养学生发现问题、解决问题的能力感觉母爱总结：从这些动人细节描绘中，我们能够看出，母亲用她纤弱的身躯担当生活的重任，承受着巨大的精神压力，在希望与绝望之间，母亲用那有始有终的执著的爱，暖和着我们寒冷的心灵，抵抗着我们的伤心，坚韧的燃起我们的理想之光。母亲不愧是一位无私无怨、坚强执着、宽厚仁爱、牺牲自我的伟大母亲。但是，作为儿子的他却不是一开始就能理解的，真谓是板书：“母深爱而子不解”3、请找出有关作者对母亲态度变化过程的内容，感觉作者感情的变化。小组再深入课文，议论总结：教师提示：注意文中有关时间的词语。学生论述自己的理解：教师依据学生的理解，板书：10岁时（孩童时），不理解——20岁（双腿瘫痪），忽视母亲的难过——30岁（小说获奖），母亲已经不再了，真的是板书：子欲养而亲不待三、重难点解决1、文中为我们描绘了一个如何的母亲形象？经过什么样的形式为我们显现的？2、文题为《合欢树》，你认为合欢树在文中有什么样的意义？小组议论：小组派代表讲话：教师适合指引：（说明：第一个问题比较简单，学生能够议论达成，要点指引第二个问题）教师依据学生的理解，逐渐指引并总结，板书：亦子亦母合欢树，一枝一叶总关情此环节目的：加深对课文内容的理解，实行感情教育。总结：“亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情”。母爱，她沉醉于万物之中，充盈于天地之间，我们的记忆中，赞誉母亲的故事、诗文、名言警语有哪些？请课后采集整理。四、课文总结课本知识总结：学生谈在知识上的收获：1、人物描绘方面的知识2、写作方面的知识教师提示：1、要擅长抓住人物的动作神情语言等方面的细节，塑造人物形象。如母亲为我敷药的动作细节、母亲单独承受压力的心理细节、母亲鼓舞我写作的语言细节。2、文章以小见大的写法。对感情的冲击：学生谈学习本课后的感情方面的领会。五、歌曲升华主题1、赏识歌曲《烛光里的妈妈》，对学生实行感情教育。六、作业：2、屏幕显示保加利亚作家海托夫的文章：《趁双亲还在》。直到中学毕业，我才意识到父亲为我所做的全部，对他充满感谢和痛惜之情。所以，我下定信心，只需拿到我挣来的第一笔钱，我就给他买些苹果。由于他需要这样的营养品，在我家居住的巴尔干山村是买不到苹果的。我今日推到明日，明日推到后天，终于在一个春日，得悉了父亲于夜间去世的凶讯直到此刻，在我父亲去世二十多年此后，那些未买的苹果依旧如鲠在喉。面对至爱自己和自己至爱的亲人，你想说什么想做什么，要赶早，把自己想对父亲母亲说的话写出来。同学们，趁双亲还在，我们能为他们做点什么呢，连忙吧。不要等到自己鹤发苍苍的时候才来懊悔